27 Октября 2015, статья
Многообразие типов человеческого познания для современной гносеологии очевидно, это практика, мировоззрение и наука. Ряд эволюционных теорий познания (К. Лоренц, К. Поппер, У. Ма- турана, Фр. Варела и др.) убедительно доказывает существование специфического познания, присущего миру животных. Нужно признать, что границы познания совпадают с границами жизни. Если принцип необходимой связи познания и языка справедлив, то следует согласиться с наличием особого языка животных и отказаться от представления об универсальности словесных репрезентаций. Нахождение иной достаточно широкой основы сопряжено с поиском её специфических видов.
23 Апреля 2014, курсовая работа
Цель данной работы состоит в исследовании вопросов теории семейного неблагополучия и основных методов социально-педагогической поддержки детей из семей группы риска.
В соответствии с поставленной целью решались следующие задачи исследования:
1. Теоретического исследования типологий семейного неблагополучия.
2. Изучения влияния неблагополучной семьи на отклоняющееся поведение детей.
3. Выявления основных методов социально-педагогической поддержки детей из семей группы риска.
01 Мая 2012, реферат
В каждой семье объективно складывается определенная, далеко не всегда осознанная ею система воспитания. Здесь имеется в виду и понимание целей воспитания, и формулировка его задач, и более или менее целенаправленное применение методов и приемов воспитания, учет того, что можно и чего нельзя допустить в отношении ребенка. Могут быть выделены 4 тактики воспитания в семье и отвечающие им 4 типа семейных взаимоотношений, являющиеся и предпосылкой и результатом их возникновения: диктат, опека, «невмешательство» и сотрудничество1.
16 Октября 2013, доклад
МЕЛАНХОЛИК (от греч. melain chole - черная желчь) Человек легко ранимый, склонный к постоянному переживанию различных событий, он мало реагирует на внешние факторы. Свои астенические переживания он не может сдерживать усилием воли, он повышенно впечатлителен, легко эмоционально раним. Это черты эмоциональной слабости.
Отрицательные свойства темперамента — замкнутость и застенчивость
18 Декабря 2012, контрольная работа
Темпера́мен— устойчивое объединение индивидуальных особенностей личности, связанных с динамическими, аспектами деятельности. Темперамент составляет основу развития характера; вообще, с физиологической точки зрения, темперамент — тип высшей нервной деятельности человека.
Слово «темперамент ввёл древнегреческий врач Гиппократ. Под темпераментом он понимал и анатомо-физиологические, и индивидуальные психологические особенности человека.
07 Сентября 2014, контрольная работа
Актуальность темы состоит в том, что в настоящее время тифлопедагогика переживает серьезные качественные изменения, обусловленные как социально-экономическими процессами, происходящими в обществе, так и изменениями, имеющими место в педагогике. Смена экономической парадигмы, а с ней и социальной, обусловили необходимую смену парадигмы образования. Современная парадигма образования в отличие от старой, основанной на единообразии системы образования, направлена на приоритет личностного развития, на развитие человека как индивидуального саморазвивающегося субъекта.
30 Июня 2014, реферат
Цель данного реферата – попытка понять, какую роль в жизни ребёнка играет толерантность, раскрыть вопросы, касающиеся её как особого качества личности, пути развития толерантного сознания и установок у младших школьников.
26 Декабря 2013, курсовая работа
Цель курсовой работы – выявить и теоретически обосновать педагогические средства эффективного формирования толерантности у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи курсовой работы:
1) исследовать проблему формирования толерантного поведения у детей дошкольного возраста в теории и практике дошкольного образования
2) раскрыть понятие «основы толерантного поведения и особенности его формирования у детей дошкольного возраста
3) выявить педагогические условия эффективного формирования основ толерантного поведения у детей дошкольного возраста.
4) выявить и экспериментально проверить педагогические условия, необходимые для воспитания толерантного поведения детей дошкольного возраста в условиях ДОУ.
12 Июня 2013, реферат
Цель исследования: изучить теоретический аспект и апробировать мероприятия по формированию коммуникативной толерантности у младших подростков в условиях реабилитационного центра.
Задачи:
Проанализировать литературу по теме исследования, раскрыть основные понятия: толерантность, интолерантность, коммуникативная толерантность.
Раскрыть содержание, формы и методы социально-педагогической деятельности.
Изучить психолого-педагогические особенности младшего подросткового возраста и особенности подростков , находящихся в реабилитационном центре.
Подобрать диагностические методики и изучить уровни толерантности подростков ГКУ СОН «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних г. Добрянка».
08 Мая 2014, доклад
Для развития гармоничной толерантной личности необходимо, чтобы общество и среда воспитания были толерантными, взгляды в семье были основаны на толерантности, литература, изучаемая в школе, должна быть толерантного содержания. Толерантность – это не уступка, снисхождение. Это прежде всего активное отношение. Понятие « толерантность» для обычного российского сознания непривычно. Нам ближе наше русское слово-«терпимость». Это вовсе не означает терпимого отношения к социальной несправедливости, отказа от своих или уступки чужим утверждениям. Это уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира.
05 Декабря 2013, курсовая работа
Цель данной работы – рассмотреть проблему воспитания толерантности на уроках истории.
Задачи данной работы:
-раскрыть понятие толерантности;
-рассмотреть педагогический, психологический и философский подход к проблеме толерантности;
-охарактеризовать методику преподавания истории в школе;
-проанализировать программы и учебники по истории;
-разработать урок истории по данной теме.
19 Мая 2014, реферат
Толстой проявил себя не только как педагог-теоретик, но и как педагог-практик, как учитель, талантливый воспитатель. С артистическим мастерством, эмоционально, вдохновенно проводил уроки Толстой, увлекая детей, открывая в каждом дарование.Толстой отводил определяющую роль в формировании духовного мира детей человеческим и профессиональным педагогическим качествам учителя. Его работа «Общие замечания для учителя» представляет собой педагогические рекомендации, многие из которых не потеряли значения для учителей современной школы. К основным качествам учителя Толстой относил: любовь к детям, к педагогическому труду; педагогическое искусство и талант учителя.
14 Мая 2014, курсовая работа
Переход на новые учебники в школах Республики Беларусь особенно сильно высветил одно из противоречий — современного образования — противоречие между фактическим, «знаниевым» характером учебного материала, его огромным объемом и нежеланием, невозможностью учащихся усваивать этот материал. «Учение ради учения» уже не актуально. Время предъявляет школе другие требования. Учебные предметы должны решать современные задачи образования: сохранение здоровья детей, развитие их способностей, что должно обеспечить адаптацию в постоянно меняющихся условиях, успех в жизни. Научить всему невозможно, вложить в головы детей важнейшие достижения различных наук — не в силах преподавателей. Куда важнее дать детям «не рыбу, а удочку», научить их добывать эти знания, развивать средствами обучения их интеллектуальные, коммуникативные, творческие умения, формировать научное мировоззрение.
09 Февраля 2013, дипломная работа
Цель исследования – выявление семейных традиций и семейных ценностей в трудах отечественных педагогов, влияющих на формирование личности ребенка.
Задачи исследования:
1) Исследовать теоретические основы семейного воспитания.
2) Изучить труды отечественных педагогов и определить семейные традиции, влияющие на ценностное воспитание детей.
3) Проанализировать обычаи и уклады семьи и выявить среди них те, которые способствуют формированию семейных ценностей у детей в современных семьях.
4) Изучить представления детей об обычаях и семейных традициях.
29 Мая 2014, реферат
Актуальность темы обусловлена огромной важностью знания и понимания классической дидактики, современных устоявшихся дидактических концепций, а также новых тенденций в процессах обучения. Знания о мировых дидактических концепциях позволяют в полном объеме представить методики, теорию, и процесс обучения, которые применялись ранее и с успехом применяются сейчас, в современном обучении. Знания о современных процессах обучения и новых тенденциях позволят будущему педагогу иметь представление о текущем состоянии дидактики, что в свою очередь позволит ему ориентироваться в современном образовательном процессе.
03 Декабря 2013, методичка
Концептуальную основу составляют принципы педагогики, сформулированные Я.А. Коменским: научности, природосообразности, последовательности и систематичности, доступности, прочности, сознательности и активности, принцип связи теории с практикой, учета возрастных и индивидуальных особенностей.
26 Июня 2014, доклад
В классификации предложено выделить пять методов обучения:
-объяснительно-иллюстративный метод;
-репродуктивный метод;
-метод проблемного изложения;
-частичнопоисковый, или эвристический, метод;
-исследовательский метод.
В каждом из последующих методов степень активности и самостоятельности в деятельности обучаемых нарастает.
21 Сентября 2014, статья
Педагогическое общение является основной формой осуществления педагогического процесса. Его продуктивность определяется, прежде всего, целями и ценностями общения, которые должны быть приняты всеми субъектами педагогического общения. В структуре педагогического общения присутствуют такие феномены, как взаимное восприятие и понимание людьми друг друга, обмен информацией, взаимодействие между людьми.
17 Марта 2013, реферат
В педагогической психологии подчеркивается важнейшая социальная роль педагога, его место, функции, в обществе и анализируется предъявляемые к нему требования и формируемые по отношению к нему социальные ожидания. Соответственно, профессионально-педагогическая подготовка и самоподготовка учителя рассматриваются в качестве одной из ведущих проблем педагогической психологии.
02 Июня 2014, доклад
Учитель – одна из тех профессий, в которой редко встречаются случайные люди. В основном преподавателями работают специалисты по призванию, эрудированные, увлеченные своей работой, искренне преданные образовательному процессу, бескорыстно заинтересованные в успехах своих учеников.
Преимущества профессии: удовольствие от взаимодействия с подрастающим поколением, от процесса преподавания, передачи своих знаний и опыта учащимся; реализация постоянного стремления к совершенствованию в своем предмете, к самообучению.
20 Сентября 2014, реферат
Ценность объективно присуща вещам и явлениям реального мира. Понятие целостности характеризует явления, процессы, системы с точки зрения наличия в них основных компонентов, обеспечивающих в единстве и взаимосвязи полноценное функционирование. Общество как сложная социальная система представляет собой органическую целостность, состоящую из множества отдельных систем и подсистем. Педагогическая система как целостность представляет собой организованную совокупность целей, содержания, условий, форм, методов, направляющих и преобразующих детскую жизнь.
01 Октября 2014, реферат
Ценность объективно присуща вещам и явлениям реального мира. Понятие целостности характеризует явления, процессы, системы с точки зрения наличия в них основных компонентов, обеспечивающих в единстве и взаимосвязи полноценное функционирование. Общество как сложная социальная система представляет собой органическую целостность, состоящую из множества отдельных систем и подсистем. Педагогическая система как целостность представляет собой организованную совокупность целей, содержания, условий, форм, методов, направляющих и преобразующих детскую жизнь.
19 Октября 2014, реферат
Ценность объективно присуща вещам и явлениям реального мира. Понятие целостности характеризует явления, процессы, системы с точки зрения наличия в них основных компонентов, обеспечивающих в единстве и взаимосвязи полноценное функционирование. Общество как сложная социальная система представляет собой органическую целостность, состоящую из множества отдельных систем и подсистем. Педагогическая система как целостность представляет собой организованную совокупность целей, содержания, условий, форм, методов, направляющих и преобразующих детскую жизнь.
02 Февраля 2014, реферат
Правильная речь – один из показателей готовности ребенка к обучению в школе, залог успешного освоения грамоты и чтения. Важной задачей считаю создание в группе оптимальных условий для развития фонематического восприятия или фонетического слуха (что по данным современных исследователей – это одно и то же), т.е. умение воспринимать, выделять и различать звуки речи (фонемы). Эта способность формируется у детей постепенно, в процессе естественного развития. Несовершенное фонематическое восприятие с одной стороны, отрицательно влияет на становление детского звукопроизношения, а с другой–тормозит, усложняет формирование навыков звукового анализа.
12 Марта 2013, реферат
Кабинет педагога-психолога - специфичное помещение, которое с одной стороны функционально служит определенным целям, а с другой стороны - это часть развивающей предметной среды, элемент микропространства, подчиняющийся важным закономерностям эргономики развивающейся детской деятельности. И эта среда должна отвечать общим принципам «обогащенности, наукоемкости и содержать и социокультурные средства, обеспечивающие разнообразие деятельности ребенка», а также критериям функционального комфорта.
18 Декабря 2013, реферат
Древнейшим научным методом, к которому обратился человек для познания окружающего мира, является наблюдение.
Научное наблюдение стало широко применяться, начиная с конца XIX века, в областях, где особенное значение имеет фиксация особенностей поведения человека в различных условиях, в клинической, социальной, педагогической психологии, психологии развития, а с начала XX века в психологии труда.
15 Октября 2012, лекция
Антропологическое мировоззрение педагога. Культура педагога.
07 Января 2013, аттестационная работа
Чем отличается идеология, структура, требования, содержание ФГОС от стандартов 2004 года, каким будет портрет выпускника начальной школы? Большие надежды на кардинальные изменения в образовательном процессе возлагаются на стандарты второго поколения (ФГОС), где на смену ведущего лозунга прошлых лет «Образование для жизни» пришёл лозунг «Образование на протяжении всей жизни».
29 Июля 2014, лекция
Этих условий перечислено ровно 5: психолого-педагогические, кадровые, материально-технические и финансовые условия реализации Программы, а также требования к развивающей предметно-пространственной среде. Вот эти перечисленные условия при их хорошем выполнении должны обеспечить полноценное развитие детей во всех образовательных областях на фоне эмоционального благополучия детей и положительного отношения к миру, к себе и другим людям.
17 Января 2014, контрольная работа
Цель работы: изучить требования к учителю в работах Я.А. Каменского, И. Гербарта, Н.А. Добролюбова.
Задачи:
- рассмотреть взгляд Яна Амоса Каменского на назначение учителя;
- определить место учителя в педагогической системе Гербарта;
- выявить требования к учителю в педагогической теории Н.А. Добролюбова.