Традиции семейного воспитания в истории отечественной педагогики

 

Министерство  образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное  бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального  образования

«Смоленский государственный университет»

 

Психолого-педагогический факультет

Кафедра педагогики

 

 

Дипломная работа

ТРАДИЦИИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ В ИСТОРИИ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПЕДАГОГИКИ

 

Выполнила:

студентка группы № 62

 заочного  отделения

специальности «Педагогика и психология»

БОРИСЕНОК Татьяна  Сергеевна

                                                                     Научный руководитель:

Кандидат педагогических наук, доцент

Дудникова О.Г.

 

                                                                             

Работа допущена к защите:

завкафедрой___________

Арсентьева В.П.

 

 

Смоленск

2013

ОГЛАВЛЕНИЕ

 

ВВЕДЕНИЕ..……………………………………………………………..............................3

 

  I.ТЕОРИТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ СЕМЕЙНЫХ ТРАДИЦИЙ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ………………………….7

1. Понятие семейного воспитания в трудах отечественных ученых…….............7
2. Традиции семейного воспитания……………………………………………….18
3. Обычаи и уклады, способствующие формированию семейных

ценностей у детей……………………………………………………..............29

ВЫВОДЫ по   I главе…………………………………………………………………..36

  II.ВОПРОСЫ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННСТЕЙ И ТРАДИЦИЙ В ТРУДАХ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ ПЕДАГОГОВ ……………………………………………38

    2.1.     Ушинский К.Д и Толстой Л.В. о семейных ценностях……………………..38

    2.2.    Аркин Е. А. о семейном воспитании…………………………………………44

    2.3.   Использование  идей отечественных педагогов в условиях современной

             семьи…………………………………………………………………………….49

ВЫВОДЫ по   II главе………………………………………………………………….55

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………...............................57

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………………61

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.……………………………………………………………………….64

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Анкета для родителей «Семья. Семейные традиции

 и ценности»………………………………………………………………………………66

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Классный час «Семья и семейные ценности.

Семья в моей жизни»…………………………………………………………………….69

ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Анкета для детей «Семейные традиции и ценности» ……………75

 

                                   

 

 

ВВЕДЕНИЕ

        Семья представляет собой систему, имеющую черты социального института и малой социальной группы. Для ребенка семья является первой общественной средой. Именно семья была, есть и всегда будет важнейшей средой формирования личности и главнейшим институтом воспитания.

        Главным фактором семейного воспитания считается его эмоциональный, интимный характер, основанный на родственных чувствах и выражающийся в любви к детям. Стойкость, постоянство воспитательных воздействий на детей со стороны всех членов семьи – это основные факторы, которые отличают семью от других институтов.

         Мы согласны с мнением Т.А. Марковой, которая считает, что «в семье существуют возможности для включения ребёнка в бытовую, хозяйственную, досуговую, воспитательную деятельность, опосредованное приобщение их к труду родителей».

         Семья формирует нормы и традиции.  Семейные традиции аккумулируют родовой опыт социального развития, фиксируют прошлое и настоящее семьи, обеспечивают устойчивость отношений, упорядочивают и структурируют их.

         Актуальность исследования обусловили непреходящая ценность семейного воспитания для становления и развития человека, понимание важности семьи в жизни государства и обеспечении общественной стабильности и прогресса.  Ведь именно в семье закладывается фундамент личности растущего человека, и в ней происходит его развитие и становление, как человека, так и гражданина. Именно в семье ребенок получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения и учится как себя вести в различных ситуациях. Очень важно, чтобы то, что мы учим ребенка, подкреплялось конкретным примерам, чтобы он видел, что у взрослых теория не расходится с практикой. Положительное воздействие на ребенка оказывает и то, что никто, кроме самых близких для него в семье людей – матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любят его так и не заботятся столько о нем.

          С каждым годом сокращается количество семей, увеличивается число неблагополучных и неполных семей, что приводит к деформации ее ценностных ориентаций, снижению социального статуса. Сложившиеся обстоятельства требуют переосмысления ценностных оснований семейного воспитания, объединения усилий семьи, школы и педагогической науки в деле обучения и воспитания подрастающего поколения.

           Анализ литературы позволил нам определить проблему распада современной семьи: происходит девальвация семейных ценностей, снижается социальная значимость материнства и отцовства. Сегодня молодые люди часто оценивают свою будущую жизнь относительно успешной карьеры в обществе, а перспектива создания крепкой семьи как главной задачи и основы бытия не является предметом их забот.

     Актуальность выпускной квалификационной работу проявляется в следующем: воскресить традиции семейного воспитания, которые утратились с течением времени, в воспитании детей, основываться на те, законы и принципы, которые были сформулированы в отечественной педагогической науке. Где большую роль отводилось матери. Мать считалась воспитательницей и учительницей своих детей. Главной целью воспитания была нравственность и народность, в которой дети ценили роль матери и отца, проявляли заботу о них, сформировать прочные гуманные чувства, потребность и готовность оказывать помощь тем, кто в ней нуждается.

       Семейные традиции — один из основных способов воспитания, т.к. прежде, чем попасть в школу (ясли, другой коллектив), ребенок познает себя и идентифицирует в семье. Традиции нескольких поколений, позволяют ребенку осознать свою связь с бабушками, дедушками, общими предками, позволяют ребенку гордиться своей семьей. К сожалению, в наше сложное время, когда были разрушены многие семьи, многие родственники утратили связь, почитать семейные традиции стало очень сложно. Тем сильнее потребность выработать традиции свои собственные, помогающие семье чаще собираться  вместе с тем, чтобы чувствовать себя настоящей семьей.

       Семья необходима человеку в любом возрасте, но особенно она нужна ребенку, поскольку семья образует первую непосредственную, неотделимую от него среду существования.

       Семейное воспитание имеет огромное значение в воспитании, образовании и становлении любого человека.

       Главное назначение семейного воспитания – помочь ребенку выстроить эффективные связи с миром. Семья играет важнейшую роль в формировании у личности отношения к людям и самому себе. Хорошая семья – такой же дар ребенку, как и сама жизнь.

       За последнее время в отечественной педагогике наблюдается тенденция в сторону более пристального внимания к исследованию традиций семьи и семейного воспитания. Т.А. Флоренская, В. Вершинин, И.В. Крупина,рассматривают воспитательный потенциал современной семьи, обращаясь к идеям отечественной педагогической культуры прошлого, таких видных ученых как К.Д. Ушинский, Т.Ф. Каптерев, С.Т. Шацкий, П.Ф. Лек, Е.А. Аркин., А.С. Макаренко, А.А. Бодалев, И.С. Кон,  и другие. Говоря об успешности родительского воспитания, они указывали на то, что оно является тесно связанным с общественным воспитанием.

     Актуальность темы выпускной квалификационной работы связана со значительным распространением исследуемого явления и заключается в необходимости разработки рекомендаций по совершенствованию работы в рассматриваемой области.

      Тема исследования – традиции семейного воспитания в истории отечественной педагогики.

     Объект исследования – традиции воспитания детей в семье. 

     Предмет исследования – влияние семейных ценностей и традиций на воспитание детей.

     Цель исследования – выявление семейных традиций и семейных ценностей в трудах отечественных педагогов, влияющих на формирование личности ребенка.

     Задачи исследования:

1) Исследовать теоретические основы семейного воспитания.

2) Изучить труды отечественных педагогов и определить семейные традиции, влияющие на ценностное воспитание детей.

3) Проанализировать обычаи и уклады семьи и выявить среди них те, которые способствуют формированию семейных ценностей у детей в современных семьях.

4) Изучить представления детей об обычаях и семейных традициях.

  Гипотеза исследования – семейные ценности будут формироваться у детей, если:

- в процессе семейного воспитания родители смогут использовать знания и опыт отечественных педагогов, с детства будут уделять больше внимания сущности семейных ценностей, демонстрировать ценностную модель поведения, которой пользуются сами;

- родителями  и педагогами будет учитываться  исторический опыт и традиции, описанные в трудах отечественных педагогов, способствующие укреплению и пропаганде семейных ценностей;

- определена система показателей сформированности у детей семейных ценностей в условиях взаимодействия семьи и школы;

  Методы исследования. Для решения поставленных нами задач использовался комплекс взаимодополняющих методов исследования:

теоретический анализ психолого – педагогической литературы:

- Изучение литературы по вопросам формирования ценностей семейного воспитания в отечественной педагогике.

- Изучение педагогического опыта по исследуемой проблеме.

- Отбор необходимой литературы.

- Обработка полученной информации по проблеме.

- Обобщение и систематизация обработанной информации по проблеме исследования.

- Диагностические (анкетирование, классный час, статистические методы обработки данных).

Структура работы. Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, включающего 51 наименований и 4 приложений. 

  ГЛАВА I. Теоретические аспекты изучения семейных традиций в психолого-                                        педагогической литературе

1. Понятие семейного воспитания в трудах отечественных ученых.

       Семейное воспитание, систематическое целенаправленное воздействие на ребенка членов семьи и семейного уклада. Главная и общая задача семейного воспитания – подготовка    детей   к жизни в существующих социальных условиях; более узкая, конкретная – усвоение им знаний, умений и навыков, необходимых для нормального формирования личности в условиях семьи. Цели и средства семейного воспитания обусловлены общественно-экономическим строем, уровнем развития культуры; Семейное воспитание обычно строится на основе идеологии, морали и системы взаимоотношений того социального строя, в которому относится семья. Семейное воспитание неразрывно связано с самовоспитанием взрослых, формированием у них качеств и черт характера, обеспечивающих эффективное педагогическое воздействие на детей.

      Главные линии семейного воспитания: постоянное (но не навязчивое) направление  деятельности ребенка (игровой, затем – участие в домашних делах и т.д.); помощь ему в расширении идейного, умственного кругозора, серьезное, вдумчивое объяснение сути явлений, о которых ребенку следует знать и к которым он проявляет интерес; формирование у него высоких нравственных качеств: коллективизма, патриотизма, интернационализма, уважения к старшим, честности и правдивости, дисциплинированности и добросовестного отношения к обязанностям в семье, бережного отношения к вещам как результату труда людей, любви к природе и умения воспринимать ее красоту; ознакомление ребенка с произведениями литературы, искусства; поощрение занятий физкультурой и спортом и т. п. Педагогическая наука ориентирует родителей на постепенное увеличение масштабов и усложнений содержания информации в семейном воспитании, а также на систематическое повышение требований к детям в зависимости от возраста. [1,8].

      Семейное воспитание - общее название  для процессов воздействия детей  со стороны родителей и других  членов семьи с целью достижения желаемых результатов. Определяющая роль семьи обусловлена ее глубоким влиянием на весь комплекс физической и духовной жизни растущего в ней человека. Семья для ребенка является одновременно и средой обитания, и воспитательной средой. Влияние семьи особенно в начальный период жизни ребенка намного превышает другие воспитательные воздействия. Чем лучше семья и чем лучше влияет она на воспитание, тем выше результаты физического, нравственного, трудового воспитания личности. Семья стоит у колыбели формирования личности в самом прямом смысле, закладывает основы отношений между людьми, формирует ориентации на всю оставшуюся трудовую и социальную жизнь человека. Влияние семьи на ребенка сильнее всех других воспитательных воздействий. В семье формируются те качества, которые нигде, кроме как в семье, сформированы не могут быть. Семья обязана формировать физически и психически здоровую, нравственную, интеллектуально развитую личность, готовую к предстоящей трудовой, общественной и семейной жизни. [2]

      В семейном воспитании важно все:

- численность  семьи (общее количество детей  и взрослых, включенных в круг  семьи);

- структура  семьи (полная – неполная семья;  семья из одного, двух или трех  поколений);

- жизненное  пространство на каждого члена  семьи (жилплощадь, зона отдыха);

- образование  родителей (высшее, среднее, начальное  и др.);

- наличие свободного  времени (время, которое родители  могут потратить на общение  с ребенком);

- информационно-культурное  поле (среда общения);