16 Марта 2014, курсовая работа
В младшем школьном возрасте расширяются социальные границы общения ребенка с окружающим миром. Вступая в школьную жизнь ребенок не только приобретает знания и умения, но и учится организовывать свою работу, анализировать факты, подчинять свое поведение нормам и правилам школьной жизни, строить межличностные отношения с взрослыми и сверстниками. Новые требования к ребенку, еще вчера – дошкольнику, часто являются психотравмирующим фактором, ведущим в последствие к проблемам в учебе и формированию девиантного поведения. В настоящее время в социально-педагогической теории и практике уделяется большое внимание применению активных форм обучения и воспитания, поскольку эти формы способствуют формированию активной жизненной позиции и воспитанию личности созидательного типа, помогают ребенку успешно адаптироваться к новым условиям. Одной из таких форм может стать технология КТД (коллективное творческие дело).
27 Января 2014, курсовая работа
Цель исследования – изучить технологию подготовки и проведения игровых форм досуга для детей младшего школьного возраста.
Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Рассмотреть теоретические основы досуга, игры, классификацию игр.
2. Выявить возрастные особенности младших школьников и применимые для них игровые формы
3. Проанализировать организацию игровой деятельности для учеников третьего класса в практике собственной работы.
27 Апреля 2014, курсовая работа
Современная педагогика как наука находится в процессе постоянного развития: по мере изменения роли человека в культуре, экономике и всех сферах общественных отношений, изменяются и цели, которые ставит перед собой образование, совершенствуются педагогические методы, появляются новые идеи, оживляются старые, ставшие вдруг актуальными.
08 Июня 2014, курсовая работа
Цель исследования: определение возможности использования проблемного метода при изучении математики в начальной школе и установить его влияние на характер познавательной деятельности учащихся начальных классов.
С учетом поставленной цели и выдвинутой гипотезы, а также в соответствии с предметом и объектом исследования были определены следующие задачи:
1. Раскрыть сущность и содержание процесса познавательной деятельности младших школьников;
2. Раскрыть сущность и содержание технологии проблемного обучения;
3. Определить влияние проблемного обучения на интеллектуальные процессы и умственные способности младших школьников;
4. Выявить возможность использования проблемного обучения при изучении математики в начальной школе;
5. Установить влияние проблемного обучения на познавательную деятельность младшего школьника.
23 Июня 2014, курсовая работа
Цель работы: исследовать эффективность использования технологии проектного обучения для активизации познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы.
Задачи работы:
1. Анализ понятия "проектное обучение" в педагогической литературе.
2. Изучить алгоритм реализации технологии проектного обучения на уроках русского языка и литературы.
3. Определить условия, приемы и методы, используемые в 9 классе при использовании проектного обучения для активизации познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы.
4. Разработать технологические карты уроков по русскому языку и русской литературе для учащихся 9 класса с целью активизации познавательного интереса к данным учебным дисциплинам.
30 Ноября 2013, курсовая работа
Цель данной работы заключается в изучении эффективных форм и методов преподавания занятий по разделам учебной «Технология профессионального обучения».
Задачи курсовой работы:
- Изучить cущность, функции и принципы профессионального обучения;
- Рассмотреть классификацию и структуру современных технологий профессионального обучения;
- Изучить активные и интерактивные методы и технологии профессионального обучения.
18 Августа 2014, курсовая работа
Цель исследования – рассмотреть технологию профилактики межличностных конфликтов в учебном коллективе.
Задачи:
1. Изучить сущность понятия «межличностный конфликт».
2. Проанализировать причины и особенности возникновения и протекания межличностных конфликтов.
3. Рассмотреть условия профилактики межличностных конфликтов.
4. Описать методы и способы профилактики межличностных конфликтов.
5. Разработать программу профилактики межличностных конфликтов в ученическом коллективе.
16 Апреля 2014, сочинение
В последнее время становится очень актуальной проблема общения с трудновоспитуемыми детьми. Число таких детей неуклонно растет, что вызывает все большую тревогу в обществе. В воспитательной работе встречаются благополучные дети, а так же те, кто представляет определенные трудности для воспитателей.
Под трудновоспитуемым понимается такой ребенок, который для конкретного воспитателя представляет определенные трудности в педагогической проблеме. Эти трудности проявляются в негативном (девиантном) поведении ребенка, его отношении к другим детям, воспитателю и самому воспитательному процессу.
02 Мая 2012, доклад
Под развивающим обучением понимается новый, активно-деятельностный способ (тип) обучения, идущий на смену объяснительно - иллюстративному способу (типу).
Развивающее обучение - это целостная педагогическая система, альтернативная традиционной системе школьного обучения.
17 Мая 2013, курсовая работа
Цель исследования –разработать проверочные и контрольные работы на уроках русского языка в начальной школе по ФГОС.
Объек исследования – контроль уровня развития речевой деятельности на уроках русского языка.
Предмет исследования – методика проведения проверочных и контрольных работ по русскому языку.
25 Марта 2014, реферат
Забота о подрастающем поколении, воспитание духовности, нравственности, патриотизма – характерные черты Российского государства. Вместе с тем процессы глобализации негативно отражаются на развитии социокультурной ситуации в обществе, которое характеризуется в настоящее время рядом негативных процессов, происходящих в духовной жизни детей.Исследователи отмечают девальвацию системы традиционных ценностей, резкое снижение воспитательной роли культуры и искусства, обострение социальных противоречий в обществе, а также внедрение чуждых ему, главным образом, проамериканских, ценностей. Такая социокультурная ситуация не могла не отразиться на подрастающем поколении, наименее защищенном с нравственной стороны. Налицо усиление агрессивности в детской и подростковой среде, состояние повышенной тревожности и гиперактивности, одиночества и социально-культурной пассивности, внутренняя неудовлетворенность и индивидуализм, ориентация на удовлетворение сиюминутных желаний. Кроме того, наблюдается увеличение количества детей, испытывающих неустойчивые, дискомфортные состояния, имеющих трудности в общении с педагогами и сверстниками, проблемы в творческой самореализации.
28 Июля 2013, курсовая работа
В современных условиях развития мира, когда мировое сообщество вынуждено решать объективно поставленные задачи самосохранения и развития, когда в создавшейся ситуации усложняются контакты, происходят глубокие изменения практически во всех сферах организации его жизнедеятельности, все более важным признается поиск путей, принципов организации единого мирового сообщества, единого культурного пространства. В данной ситуации существенно возрастает роль образования, которое выступает главным императивом, движущей силой развития всей человеческой цивилизации.
01 Июня 2014, контрольная работа
Крушение желания учиться – самая серьезная проблема обучения. Ребенку необходимо помогать добиваться успеха в учебной деятельности. Успех – это оптимальное соотношение между ожиданиями окружающих, личности и результатами ее деятельности.
С педагогической точки зрения ситуация успеха – это такое целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создается возможность достичь значительных результатов в деятельности как отдельно взятой личности, так и коллектива в целом
27 Января 2014, доклад
Развитие коррекционной педагогики и специальной психологии неизбежно приводит к поиску новых, более эффективных методов коррекционно-педагогического воздействия на детей с различными видами отклонений в развитии. В связи с развитием психолингвистики эти поиски стали не только интенсивнее, но и результативнее.
24 Октября 2015, статья
В современном российском обществе формируются новые ценности - ценности саморазвития и самообразования, которые стали основой личностно-ориентированного образования.
Личностно-образовательные технологии ставят в центр образовательной системы личность ребёнка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий её развития, реализации её природного потенциала. Личность ребёнка в этой технологии не только субъект, но субъект приоритетный; она является целью образовательной системы, а не средством достижения какой-либо отвлечённой цели.
22 Декабря 2012, дипломная работа
Цель исследования - развитие рефлексивных способностей младших школьников посредством участия в проектной деятельности.
Задачи:
1. Провести анализ научной и учебно-методической литературы по проблеме формирования коммуникативных универсальных действий
2. Рассмотреть основные аспекты метода проектов. Изучить возможности и особенности организации использования проектной деятельности в начальной школе.
05 Сентября 2013, контрольная работа
Целью работы является выявление социальных проблем пожилых людей, а также изучение форм и методов технологии социальной работы с данной категорией граждан.
Достижение этой цели предусматривает следующие задачи:
1) определение основных социальных проблем пожилых людей;
2) исследование проблем взаимодействия социального работника и пожилого человека;
28 Июля 2014, доклад
Мектеп түлегінің негізгі құзырылылығы құндылықты-бағдарлы, мәдениеттанымдық, оқу-танымдық, комуникативтік ақпарттық-технологиялық, әлеуметтік-еңбек және тұлғаның өзін-өзі дамыту құзыреттіліктері бойынша анықталатындығы да белгіленген.
Тұлға құзырылылығын қалыптастыруға тиісті құзыреттіліктерді жүзеге асыруда оқушының жеке даралық ерекшеліктеріне айрықша мән бере отырып, білімді баланың еркін игеруді жүзеге асыру мұғалімдерден тиімді әдіс-тәсілдерді жетілдіре отырып, тың әдістемелік негіздерді қалыптастыруды қажет етеді. Бәсекеге қабілетті, өзгерістерге бейім жеке тұлға тәрбиелеу ізденіске толы шығармашылық жұмыстардың нәтижесінде ғана мүмкін екендігі белгілі.
24 Октября 2013, реферат
Спроби класифікувати уроки, розбити їх на кілька типів робилися дуже давно. Першим цією проблемою займався К. Д. Ушинський.
Типи і структура уроків.
Структура уроку - сукупність елементів уроку забезпечує його цілісність і збереження основних характеристик уроку при різних варіантах.
Структурні елементи уроку.
02 Декабря 2014, контрольная работа
Сучасною дефектологією науково обгрунтований і послідовно реалізується на практиці принцип диференційованості системи закладів для аномальних дітей. Відповідно до нього для кожної категорії дітей з відхиленнями в розвитку створено спеціальні заклади, наприклад дитячі садки і школи-інтернати для дітей з глибокими порушеннями зору, дошкільні і шкільні заклади для глухих і туговухих дітей, дошкільні заклади і допоміжні школи-інтернати для розумово відсталих дітей, дитячі садки і школи для дітей з важкими розладами мови та ін. Система спеціальних закладів пройшла складний шлях розвитку. На її формування впливали соціально-політичні й економічні умови, наукові досягнення в галузі дефектології, здобутки практики. Незмінним залишалося положення про те, що лише шляхом спеціально організованого процесу навчання можна забезпечити підготовку осіб з вадами фізичного і розумового розвитку до активної участі в трудовій діяльності і громадсько-політичному житті.
22 Мая 2014, курсовая работа
Актуальність теми прикладного педагогічного дослідження “ Типи конфліктів і управління конфліктною ситуацією ” обумовлена тим, що дана тема є широко висвітленою у сучасній педагогічній та методичній літературі, але слід констатувати наявність таких протиріч:
різні автори по-різному класифікують конфлікти за типами і видами;
деякі педагоги професійної школи мають теоретичні уявлення з даної теми, але не мають (або мають недостатні) уміння і навички з практичного їх використання;
10 Декабря 2014, контрольная работа
Урок — это форма организации обучения с группой учащихся одного возраста, постоянного состава, занятие по твердому расписанию и с единой для всех программой обучения. В этой форме представлены все компоненты учебно-воспитательного процесса: цель, содержание, средства, методы, деятельность по организации и управлению и все его дидактические элементы. Сущность и назначение урока в процессе обучения как целостной динамической системы сводится таким образом к коллективно-индивидуальному взаимодействию учителя и учащихся, в результате которого происходит усвоение учащимися знаний, умений и навыков, развитие их способностей, опыта деятельности, общения и отношений, а также совершенствование педагогического мастерства учителя.
13 Марта 2014, курсовая работа
Цель работы – изучить и классифицировать речевые ошибки жителей Оренбургской области.
Задачи работы:
Дать понятие речевых ошибок.
Определить типологию речевых ошибок.
Проанализировать типичные речевые ошибки младших школьников Оренбургской области.
20 Ноября 2013, автореферат
На первом этапе в тестовой форме проводился только входной контроль и
заключительной целью проведения входного теста является получение сведений
об исходном уровне знаний студентов. Успех изучения любого курса зависит от
степени усвоения тех понятий, терминов, положений, которые изучались на
предшествующих этапах обучения.
14 Марта 2014, доклад
Как известно, основной формой обучения в начальной школе сегодня по-прежнему остаётся урок. Урок, его планирование и проведение – это то, с чем мы имеем дело ежедневно, это то, что нам понятно. Поэтому предлагаю рассмотреть урок с позиции требований ФГОС в сравнении с традиционным уроком. В чём отличие дидактических требований к этим урокам? Что изменяется при подготовке и проведении урока современного типа в деятельности учителя и учащихся?
30 Мая 2013, доклад
Структура урока – совокупность элементов урока обеспечивающая его целостность и сохранность основных характеристик урока при различных вариантах.
04 Февраля 2014, реферат
Первый - неличностный. Для него характерно отсутствие личностного отношения к выполняемым действиям. Второй - эгоцентрический. Смысловыми устремлениями являются личная выгода, успех, престижность, удобство. Третий - группоцентрический.
28 Апреля 2015, реферат
Актуальность темы. Многообразие информации, увеличение круга общения, формирование различных форм массовой культуры, возрастание темпа жизни вызывает необходимость умножения объема знаний, значимых для жизни современного человека. Совершающиеся перемены в обществе оказывают воздействие на становление личности, ее эмоциональных и волевых процессов.
30 Апреля 2012, реферат
Нестандартный урок — это импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную (неустановленную) структуру. Мнения педагогов на нестандартные уроки расходятся: одни видят в них прогресс педагогической мысли, правильный шаг в направлении демократизации школы, а другие, наоборот, считают такие уроки опасным нарушением педагогических принципов, вынужденным отступлением педагогов под напором обленившихся учеников, не желающих и не умеющих серьезно трудиться.
20 Января 2014, лекция
Модель дополнительного образования. Внеурочная деятельность тесно связана с дополнительным образованием детей в части создания условий для развития творческих интересов детей и включения их в художественную, техническую, эколого - биологическую, спортивную и другую деятельность. Связующим звеном между внеурочной деятельностью и дополнительным образованием детей выступают такие формы ее реализации, как факультативы, школьные научные общества, объединения профессиональной направленности, учебные курсы по выбору.