01 Октября 2015, контрольная работа
При изучении уровня развития группы трудового коллектива МОУ СОШ х. Суходол с помощью диагностика уровня развития малой группы (Л.И. Уманский, Д.И. Лутошкин), обнаруженно что средний показатель баллов 52,3, что обозначает «автономия «Алый парус». Коллектив МОУ СОШ х. Суходол характеризуется высоким внутренним единством. Именно на этом уровне члены группы идентифицируют себя с ней («Моя группа»). В ней происходят процессы обособления, эталонизации (монореферентности), внутренней слитности и спаянности, которые являются внутригрупповой основой для перехода к высшему уровню.
01 Июня 2014, курсовая работа
Отношения с другими людьми зарождаются и наиболее интенсивно развиваются в детском возрасте. Опыт этих первых отношений является фундаментом для дальнейшего развития личности ребенка и во многом определяет особенности его отношения к себе, к другим, к миру в целом. Далеко не всегда этот опыт складывается удачно.
Основополагающая значимость проблемы взаимоотношений детей в последнее время особенно привлекает внимание психологов и педагогов. Изучение вопроса межличностных отношений имеет не только первостепенное теоретическое, но и практическое значение.
15 Января 2013, дипломная работа
Тревожность – распространённый психологический феномен нашего времени. Она является частым симптомом неврозов и функционального психоза, а также входит в синдромологию других заболеваний или является пусковым механизмом расстройства эмоциональной сферы личности. Как и любое комплексное психологическое образование, тревожность характеризуется сложным строением, включающим когнитивный, эмоциональный и операционный аспекты, при доминировании эмоционального. В целом, тревожность – это субъективное проявление неблагополучия личности, ее дезадаптации.
11 Ноября 2014, курсовая работа
Целью работы является исследование школьной тревожности в условиях образовательного процесса.
Объект исследования – проявление школьной тревожности в процессе обучения детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования – причины возникновения школьной тревожности у детей младшего школьного возраста.
24 Декабря 2013, доклад
В рамках разрабатываемой мною темы в начале учебного года было проведено обследование эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.
Базой проведенного исследования явилось МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 123» г. Оренбурга.
Целью проведенного исследования явилось определение условий формирования эмоционально–волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.
27 Декабря 2013, статья
Вначале нашего исследования, необходимо подчеркнуть, что служба в правоохранительных органах связана с необходимостью постоянно работать в режиме большого напряжения и самоотдачи. Эта деятельность требует соблюдения строгой иерархии, особого организационного построения и межличностного общения, дисциплины, приближающейся к военной, повышенной социальной и профессиональной ответственности и высокой степени риска потери физического и психологического здоровья, а иногда и жизни. По нашему мнению, негативные психические переживания и состояния могут разрушающе влиять на разные стороны жизни сотрудника органов внутренних дел (ОВД) - профессиональную деятельность, личность сотрудника, состояние физического и психологического здоровья и т.д.
14 Марта 2013, контрольная работа
Цель нашей работы – проанализировать психологические особенности форм защитного поведения подростков посредством тематического рисунка, которые были исследованы в статье Мардасовой Т.А. «Исследование психологических особенностей форм защитного поведения подростков посредством тематического рисунка».
Статья определяет основными содержательными линиями несколько аспектов. Во-первых, обнаружение и вычленение в тематическом рисунке показателей основных форм защитного поведения подростков.
07 Августа 2013, творческая работа
Перечень основных валидных методик, рекомендованный для работы педагогу-психологу ДОУ. Работа изложена в виде таблицы.
27 Декабря 2010, реферат
Целью данного исследования является теоретический анализ рассматриваемой литературы, рассмотрение и систематизирование полученных данных, а также применение полученных выводов на практике.
Задачи:
1) проанализировать литературу по изучаемой проблеме;
2) рассмотреть различные виды диалога, их особенности и охарактеризовать их.
14 Апреля 2014, доклад
Нужно с самих первых дней начинать говорить с ребенком. Именно в первые годы жизни происходит созревание нервной системы. Новорожденнный не умент пользоваться своим артикуляционным апаратом, этому ему еще предстоит обучиться. К тому же овладение речью зависит от полученных впечатлений, жизненного опыта, которых у новорожденного еще нет. Малышу только предстоит их обрести через звуковое, зрительное, осязательное и обанятельное восприятие. К тому же ребенку еще предстоит усвоить систему языка. Это усвоение происходит в три этапа:
13 Февраля 2014, реферат
Для успеха публичного выступления оратору необходимо, прежде всего овладеть вниманием аудитории, заставить слушать себя. В демократическом обществе оратор имеет возможность говорить свободно и раскрыть в полной мере свой дар красноречия и способность привлечь внимание аудитории. При тоталитарном режиме главная причина отсутствия контакта выступающего и слушателей – в социальной структуре общества. Оратор превращается в резионера, который озвучивает директивы вышестоящих инстанций, а слушатели – в пассивную толпу, обреченную на беспрекословное следование указаниям…
12 Декабря 2012, реферат
Диагностика стресса.
Направления психодиагностики, отбор конкретных методик и условия их применения зависят, прежде всего, от концептуальной основы деятельности специалиста, проводящего диагностику, от направленности его работы, полученного запроса, цели проведения диагностики, от конкретной ситуации.
Сложности, существующие в области изучения стрессового поведения, отразились и на подходах к классификации методов психодиагностики стресса. Из множества представленных в науке и практике методик, предлагаемых специалистами по работе в области стресса, можно выделить, в соответствии с целью и предметом исследования, несколько классов:
05 Февраля 2014, лекция
Термін дидактика походить від грецького слова didaktikos — навчаючий і didasko – вивчаючий. Вперше термін дидактика був введений у використання в Німеччині у 1613 р. Саме тоді Кристоф Хельвіг та Йохим Юнг, аналізуючи діяльність відомого мовознавця і прихильника навчання рідною мовою Вольфганга Ратке (1572 - 1635), підготували "Короткий звіт з дидактики, або Мистецтво навчання Ратихія". Вже з назви роботи випливає, що автори трактували дидактику як мистецтво навчання.
30 Января 2014, доклад
Грамматикалық сөздік қатарын қалыптастыру.
Мақсаты: Балаларды бұйрық рай белгілерін (сурет сал, секір, биле, мүсінде, ән айт); етістіктің әр-түрлі түрлерін (қалау, жату, жүру, қашу) калыптастыруға үйрету.
Шаттық шеңбер:
Біз кішкентай баламыз,
Өсіп-өніп толамыз.
Күнге қарай табынып,
Көкке қолды созамыз.
14 Ноября 2013, контрольная работа
Цель исследования - выявить возможности игры, как средства формирования усвоенного материала. Задачи исследования:
Изучить психолого-педагогическую литературу по данной теме;
Изучить и определить теоретические предпосылки исследования проблемы игры, как метода обучения в начальной школе в современной педагогической литературе;
Изучить передовой педагогический опыт использования игры, как средства организации познавательной деятельности учащихся в процессе обучения математики;
23 Марта 2014, курсовая работа
Цель исследования: изучить развитие памяти с помощью дидактических игр.
Задачи теоретического этапа исследования:
проанализировать понятие «память» и её виды;
охарактеризовать этапы развития памяти у детей в дошкольном возрасте;
описать значение дидактической игры в познавательном развитии дошкольников
Задачи практического этапа исследования.
Опираясь на результаты работы теоретического этапа исследования:
провести диагностику памяти у детей дошкольного возраста;
сделать подборку игр, направленных на развитие памяти у детей старшего возраста;
апробировать игры в группе дошкольников с целью развития памяти.
03 Сентября 2014, курсовая работа
Цель исследования: теоретически выявить возможности дидактической игры как средства развития познавательных процессов у детей дошкольного возраста.
В соответствии с целью исследования были определены следующие задачи:
Рассмотреть понятие о познавательных процессах в психолого-педагогической литературе.
Раскрыть специфику развития детей дошкольного возраста.
Обосновать роль дидактических игр в развитии детей дошкольного возраста.
Выявить возможности игры как средства развития познавательных процессов у детей дошкольного возраста.
02 Сентября 2013, курсовая работа
Цель исследования: Развитие произвольной памяти у детей дошкольного возраста посредством дидактических игр.
Гипотеза исследования: дидактические игры способствуют развитию произвольной памяти у детей среднего дошкольного возраста, при соблюдении следующих условий:
1. если при проведении игр целенаправленно проводить обучение приёмам запоминания (проговаривание, припоминание, анализ, группировка);
2. если игры будут проводиться последовательно, от простых к более сложным, вначале проводить игры на развитие произвольной зрительной памяти, а затем игры на развитие произвольной слуховой памяти.
23 Апреля 2013, курсовая работа
Целью нашей выпускной квалификационной работы является выявление роли дидактических игр в реализации деятельностного подхода к обучению на уроках русского языка.
Объектом исследования являются дидактические игры на уроках русского языка.
Предметом исследования – роль дидактических игр на уроках русского языка в реализации деятельностного подхода к обучению.
Гипотеза: процесс повышения интереса к русскому языку будет эффективнее, если в серию уроков русского языка будут включены дидактические игры интересные, доступные, включающие разные виды деятельности детей.
31 Марта 2013, курсовая работа
Игровые технологии являются одной из уникальных форм организации воспитательно-образовательного процесса, которая позволяет сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению изобразительного искусства. Занимательность условного мира игры делает положительно эмоционально окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению информации, а эмоциональность игрового действа активизирует все психические процессы и функции ребенка.
04 Ноября 2013, реферат
В наше время, время преобразований в социальной и духовной жизни
общества, педагогические поиски Л. Н. Толстого привлекают актуальностью
проблем обучения, воспитания подрастающего поколения, демократизации
системы народного образования. В раздумьях о новой школе и новой
педагогической науке Л. Н. Толстого мы находим идеи и разработки, которые, словно отражают проблемы сегодняшних дней и предлагают нам свежий, оригинальный взгляд на вопросы современной педагогики.
09 Марта 2014, контрольная работа
Процесс обучения - это особый вид человеческой деятельности, это специфическая социально-педагогическая система, а любая система основывается на каких-то общих положениях, которые и называются принципами. Дидактические принципы являются определяющими при отборе содержания образования, при выборе методов и форм обучения и т. п. Целью данной контрольной работы является рассмотрение дидактических принципов обучения. Для реализации поставленной цели, необходимо решить следующие задачи:
Определить понятие дидактических принципов.
Охарактеризовать каждый принцип.
14 Июня 2013, контрольная работа
Современный этап развития общества характерен внедрением новых прогрессивных технологий во все отрасли производства. Он объективно требует изменения содержания образования, усиления технологической подготовки учащихся, их ориентации на активное участие в социальной жизни как производителей материальных ценностей и услуг, гармонично развитых, активных, предприимчивых.
Учебный курс «Технология» как составная часть общего образования вносит свой вклад в достижение педагогической цели, обеспечивая подготовку подрастающего поколения к самостоятельной трудовой жизни.
25 Ноября 2013, контрольная работа
Проявления патологического воздействия на незрелый мозг различаются в зависимости от этиологии, локализации, степени распространенности и выраженности поражения, времени его возникновения и длительности воздействия, а также социальных условий, в которых находится больной ребенок. Эти факторы определяют и основную модальность психического дизонтогенеза, обусловленную тем, страдают ли первично зрение, слух, моторика, интеллект, эмоциональная и мотивационная сфера (Лебединский). В отечественной литературе применительно к дизонтогениям принят термин «аномалии развития». Основными типами психического дизонтогенеза считаются регрессии, распад, ретардации и асинхронии психического развития.
10 Июня 2012, курсовая работа
Цель исследования выявление возрастной динамики индивидуальной минуты.
Задачи: 1) теоретический анализ исследования в литературе; 2) установить взаимосвязь между длительностью индивидуальной минуты и успеваемостью школьников; 3) выявить гендерные особенности по индивидуальной минуте.
17 Января 2014, курсовая работа
Цель исследования: изучить динамику интеллектуальных способностей в процессе изучения психологических дисциплин в подростковом возрасте.
Задачи исследования.
Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования развития интеллектуальных способностей в процессе изучения психологических дисциплин.
Выявить уровень развития интеллектуальных способностей подростков.
27 Октября 2013, реферат
Среди понятий, которыми характеризуется структура конфликта, выделяют такие, как конфликтная ситуация, ее образы, объект, а иногда и предмет конфликта, участники, условия протекания, действия сторон, приемы и способы противодействия. Какой смысл вкладывается в эти понятия? Чем они отличаются друг от друга? Ответы на эти и другие вопросы конфликта рассмотрены в данной работе.
Цель данной работы – рассмотреть стадии развития и динамику конфликта.
25 Ноября 2013, контрольная работа
Интересна также зависимость длительности конфликта и его результатов. Например, в конфликтах руководитель обычно добивается своих целей в случае их скоротечности. Чем продолжительнее конфликт, тем больше шансов у подчиненного. В длительных конфликтах уменьшается деловая и увеличивается эмоциональная составляющая. Динамика частоты конфликтов зависит от циклических изменений характера совместной деятельности в течение года. У учащихся также существуют свои колебания уровня конфликтности. Он повышается в первом семестре, что объясняется сложностью адаптации к жесткому режиму учебы, и в период экзаменов. Частота конфликтов увеличивается приблизительно в 1.5 раза.
04 Декабря 2014, реферат
Цель данной работы – рассмотреть структуру и динамику конфликта.
Задачи данной работы:
- рассмотреть объективные элементы конфликта;
- исследовать психологические компоненты конфликта;
- изучить основные периоды и этапы в развитии конфликта;
- проанализировать эскалацию конфликта;
25 Февраля 2014, контрольная работа
Многоотраслевая дисциплина конфликтология изучает причины, сущность, формы и динамику конфликтов, возникающих в разных сферах общественной жизни, а также пути их разрешения и предупреждения. Объектом конфликтологии выступает совокупность всех конфликтов в целом или все те противоречия, проблемы, которые существуют в обществе. А предметом является совокупность закономерностей и свойств возникновения, развития и завершения конфликта.
Конфликт, являясь одним из способов развития общества, представляет собой процесс, состоящий из определенных этапов. Динамика конфликта – это и есть процесс его изменения. Всякий конфликт может быть представлен тремя этапами:
1) начало;
2) развитие;