15 Октября 2012, отчет по практике
Цели учебно-ознакомительной практики:
- проанализировать соотношение типов профессий с индивидуальными особенностями учащихся и выявить будущую (возможно) сферу деятельности учащегося;
- переосмыслить цели, планы и ценности собственной жизни.
- выявить удовлетворенность / неудовлетворённость собственной будущей профессией.
- узнать, чего мне удастся добиться в своей жизни.
- научиться слушать и понимать других.
- научиться действовать более рационально в самых разных ситуациях, избегая обычных в таких случаях ошибок.
- укрепить уверенность в своих силах.
- получить опыт общения с детьми школьного и дошкольного возраста.
25 Сентября 2012, отчет по практике
Я, , проходила учебно-ознакомительную практику на базе МОУ СОШ №6, по адресу ул. Куйбышева, 25.
Мною были выполнены следующие задачи:
- ознакомилась c методикой «Опросник профессиональных предпочтений» (модификация теста Холланда), тест на тревожность Прихожана.
- провела тест Холланда, Прихожана в 10 классе
- проанализировала результаты
- сделала выводы о проделанной работе
- сопоставила результаты теста с личностными особенностями некоторых учащихся
- приобрела опыт учебно-ознакомительной практики
06 Мая 2015, отчет по практике
Цель учебной практики:
Закрепление теоретических и практических навыков, полученных при изучении специальных дисциплин.
Формирование профессиональных умений и навыков в организации и проведении учебно-воспитательного процесса в начальных классах.
21 Ноября 2013, реферат
Официально-деловой стиль – это стиль, который обслуживает правовую и административно-общественную сферы деятельности. Он используется в сфере деловых и официальных отношений между людьми и учреждениями, в области права, законодательства. Среди книжных стилей официально-деловой стиль выделяется относительной устойчивостью и замкнутостью. Официально-деловой речи присущи точность формулировок, безличность и сухость изложения, высокая степень стандартности, отражающей определенный порядок и регламентированность деловых отношений.
23 Февраля 2014, реферат
Кожен навчальний заклад здійснює навчання, виховну роботу, що у своїй сукупності складають навчально-виховний (педагогічний) процес, який реалізується як організована взаємодія педагогів і вихованців (суб'єктів і об'єктів виховання). Сутність педагогічного процесу. Взаємодію педагогів і вихованців у закладах освіти, під час якої реалізуються цілі освіти і виховання, називають педагогічним (навчально-виховним) процесом. Поняття «навчально-виховний процес» виражає сукупність навчальних занять безпосередньо в навчальному закладі та виховної роботи за межами класу (групи, закладу освіти), що здійснюється педагогічним і учнівськими (студентськими) колективами за єдиним планом.
02 Марта 2014, реферат
Современные требования законодательных и нормативных правовых актов к организации и управлению охраной труда в образовательных учреждениях предполагают строгое соблюдение правил безопасности труда учащихся в процессе изучения учебных дисциплин.
Цель реферата – рассмотреть охрану труда при организации и проведении походов и экскурсий.
19 Декабря 2012, доклад
И.П. Сакулина признавала правомерность критики в адрес педагогов, доказывала, что нужен и возможен поиск путей взаимодействия, которые, с одной стороны, сохранят преимущества детского творчества, а с другой стороны – помогут ребёнку овладеть средствами самовыражения. Только в этом случае возможно полноценное развитие малыша и в частности творческое. При этом, следуя за Л.С. Выготским, Б.М. Тепловым, Е.А. Флериной, она признавала своеобразие детского творчества. В итоге была принята следующая позиция: признание субъективности детского творчества. Ребёнок не открывает ничего нового для мира взрослых, но он делает открытия для себя. Поэтому применительно к деятельности ребёнка правомерно использовать термин творчество, ограничивая его словом детское.
21 Февраля 2013, дипломная работа
Цель данного исследования: выявить актуальность форм и методов проверки знаний учащихся и условия их наибольшей эффективности при изучении курса «Я и Украина.
Задачи:
Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу и нормативную документацию по проблеме исследования.
Охарактеризовать особенности разных видов, методов и форм организации контроля и оценивания знаний, умений и навыков учащихся начальной школы.
Выявить роль контроля и оценивания учебно – познавательной деятельности учащихся, на уроках «Я и Украина».
Разработать задания для разных видов контроля знаний умений и навыков учащихся 3 классов при изучении курса «Я и Украина».
Экспериментально проверить влияние систематического использования разных видов, методов и форм контроля знаний, по природоведению на повышение уровня учебных достижений младших школьников.
19 Декабря 2012, доклад
Данная методика предполагает соотнесение результатов оценки профессиональных компетенций учителя образовательного учреждения с позиции двух субъектов деятельности: администрация и учитель.
15 Сентября 2013, практическая работа
В предлагаемой концепции универсальных учебных действий коммуникация рассматривается не узко прагматически как обмен информацией, например учебной, а в своем полноценном значении. Другими словами, она рассматривается как смысловой аспект общения и социального взаимодействия, начиная с установления контактов и вплоть до сложных видов кооперации (организации и осуществления совместной деятельности), налаживания межличностных отношений и др.
24 Апреля 2014, практическая работа
Суть работы заключается в том, чтобы выяснить ,защищает ли средство для обуви от антигололедных реагентов. В своем опыте мы старались приблизить условия лабораторные к реальным и , поэтому, выбрали установку свет-погода. У нас было четыре типа образцов по 3 пробы:1-эталонные,2-испытывались только свет-погодой,3-воздействовали реагентом +свет-погода,4-крем+реагент+свет погода. Затем измеряли разрывное усилие, относительное удлинение , толщину, прочность и сравнивали результаты. В своей работе мы получили, что при воздействии реагента и обувного крема потеря прочности - 22.5 % ,что на 2% меньше , чем потеря прочности под воздействием реагента и светпогоды без использования крема24,5 %.
22 Марта 2014, доклад
Ускорение темпов развития общества и процессов информатизации влечет за собой изменение целей образования. Помимо прочных предметных знаний современному школьнику необходимы умения активной познавательной деятельности, планирования, контроля, оценки собственной деятельности. Оценивание – процесс соотношения полученных результатов и запланированных целей. Как показывают исследования последних лет, самый большой страх у учащихся – это страх проверки знаний.
18 Октября 2013, курсовая работа
Объектом исследования выступает педагогическая деятельность учителя.
Предмет исследования – оценочная деятельность учителя.
Цель исследования – раскрыть особенности видов оценочной деятельности.
Задачи исследования:
1. Выявить сущность педагогической деятельности.
2. Изучить особенности оценочной деятельности.
3. Представить способы оценочной деятельности в начальных классах.
22 Июля 2014, статья
Оценочная шкала раннего детского аутизма - это основной тест, который проводят при диагностировании детей с подозрением на диагноз аутизм в Северной Америке
08 Февраля 2013, курсовая работа
Цель исследования: Выявление и тестовая проверка типов семейного воспитания.
Исходя из цели нашего исследования, можно выделить несколько задач:
• Выявление типичных ошибок семейного воспитания;
• Выявление причин их возникновения;
• Нахождение способов устранения ошибок семейного воспитания.
02 Июня 2015, реферат
Всю информацию, которой оперирует человек в процессе познания, он получает посредством сенсорных познавательных процессов, которые возникают при непосредственном взаимодействии органов чувств с объектами окружающей среды. Познание окружающего мира начинается с ощущений.
Ощущение является простейшим познавательным процессом, обеспечивающим функционирование всех более сложных процессов. Ощущения возникают при непосредственном действии свойств и качеств внешней и внутренней среды на органы чувств.
24 Октября 2014, курсовая работа
Бүгінгі таңдағы педагогика ғылымында әлі де толық шешімін таба алмай отырған өзекті мәселелердің бірі жеке тұлғаның рухани-адамгершілігін дамыта тәрбиелеуді, бүгінгі таңда оқу үрдісін халық шығармашылығы негізінде жүргізудің маңызын анықтау болып табылады. Педагогика ғылымын халық педагогикасымен ұштастыра отырып, Мағжан ұлттық тәрбиенің ғылыми негіздерін жасады. Ол: «Әр тәрбиешінің қолданатын жолы – ұлт тәрбиесі. Әрбір ұлттың бала тәрбиесі туралы ескіден келе жатқан жеке-жеке жолы бар.
04 Мая 2013, реферат
1. Оқудың педагогикалық технологиялары түсінігі
2. Оқудың педагогикалық технологияларына сипаттама
19 Ноября 2013, реферат
Қай-қай мамандықтың да бip айрықша белгiсi болады. Ол адамның үйреншiктi әдетiнен, сөйлеген сөзiнен, тiптi киiм киiсiнен де байқалуы мүмкiн. Мұғалiм кәсiбiнiң ерекшелiгi ең алдымен оның педагогтық әдебiне жатады. Әншi үшiн үн, музыкант үшiн музыканы ұғу қандай қажет болса, мұғалiм үшiн педагогтық әдеп сондай қажет. Сонымен, педагогтiк шеберлiк – тек қана мұғалiмнiң әдiстемелiк сауаттылығы ғана емес, ол – әр сөздi оқушыларға жеткiзе бiлyi, олардың толық қабыл алуы, толғанып бойға ciңipyi.
01 Мая 2014, реферат
1. Ақыл-ой тәрбиесі және оның міндеттері.
2. Адамгершілік тәрбиесі.
3. Еңбек тәрбиесі.
4. Эстетикалық тәрбие.
5. Дене тәрбиесі.
6. Құқықтық тәрбие.
12 Января 2014, курсовая работа
Бүгінгі ХХІ ғасыр талабында жан – жақты ел тарихын жетік білетін, заман талабына сай егеменді еліміздің ертеңі болатын азаматтарды тәрбиелеу – басты міндет. Еліміздің білім жүйесін жетілдіру – мемлекеттің басты басымдықтарының бірі.
Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә.Назарбаевтың «Қазақстан 2030» стратегиясында былай деп жазылған: «Мен өзіме 33 жыл өткеннен кейінгі Қазақстанды қалай елестетемін? Біздің жас мемлекетіміз өсіп-жетіліп, кемелденеді, біздің балаларымыз бен немерелеріміз онымен бірге ер жетеді. Олар өз ұрпағының жауапты да жігерлі, білім өресі биік, денсаулығы мықты өкілдері болады. Олар, бабаларының игі дәстүрлерін сақтай отырып, қазіргі заманғы нарықтық экономика жағдайында жұмыс істеуге даяр болады. Олар бейбіт, абат, жылдам өркендеу үстіндегі, күллі әлемге әйгілі әрі сыйлы өз елінің патриоттары болады».
14 Ноября 2013, доклад
Топтық жұмысты оқушылардың оқу еңбегін ұйымдастыру негізінде құруға мыналар жатады:
■ оқу міндетін анықтау үшін сынап екі топқа бөлінеді;
■ әр топ тапсырма орындайды (не бірдей, не саралап, даралап берілген), ол топ ішінен бөлініп шыққан топбасымен немесе мұғалімнің басқаруымен өтеді;
■ топтың енгізген жаңалығына орай тапсырмалар іріктеледі;
■ топтың құрамы сабақтың мазмұнына қарай өзгереді; ең жоғары деңгейдегі оқушының мүмкіндігін ескеру қарастырылады;
16 Марта 2015, курсовая работа
Ертегілер әрқашанда қазақ халқының өмірінде маңызды роль атқарып келген. Себебі, ертегілердің мазмұнында халықтың тұрмыс тіршілігі салт-дәстүрі, әдет- ғұрпы, бүкіл болмысы, адамдардың өзара қарым-қатынасы, мінез-қүлқы т.б. бейнеленген. Ұрпақ тәрбиесінде ең тиімді тәрбие құралы ретінде ертегілер тілі жеңіл, түсінуі оңай болғандықтан, ертегілердің балаларға отансүйгіштік, еңбексүйгіштік, т.б. тәрбиелер беруде ғана емес, олардың тілін дамытуда да атқарар қызметінің маңызы өте зор. Ертегілер бастауыш мектеп оқушыларының ой-өрісін жетілдіріп,
12 Июня 2013, реферат
Қазақстан Республикасының әлемдік өркениетке кірігуіне қатысты білім беру саласына қойылып отырған заман талабы – шығармашылықпен жұмыс істей алатын, қабілетті тұлға тәрбиелеп қалыптастыру. Сондықтан XXI ғасыр оқыту процесіне педагогикалық технологияны пайдалануды талап етеді. Бұл тәсіл оқытудың мазмұнын жетілдіреді, олардың әдістері мен құралдарының бірлігін қамтамасыз етеді. Бұл заңды процесс, себебі мемлекетімізде болып жатқан саяси, экономикалық, әлеуметтік және басқа да өзгерістер білім беру жүйесіне жаңаша тұрғыда қарауды талап етіп отыр.
27 Марта 2014, доклад
Шығармашылық қабілет деген не? Қабілеттердің шығармашылық деңгейге көтерілуі неге байланысты деген сұрақтар әрбір ұстазды мазалайды. Шығармашылық қабілет өте күрделі процесс және адамға ғана тән.
Бұл мәселе төңірегінде жазылған ойлар, тұжырымдамалар, көзқарастар, еңбектер баршылық.
Ежелден-ақ ұлы ойшылдарымыз Жүсіп Баласағұн, әл-Фараби, ұлы Абайды ерекше толғандырған, сондықтан еңбектерінде адамның жеке басының қабілеттерінің дамуын қарастырып, жолдарын көрсеткен.
11 Апреля 2014, курсовая работа
Оқушыларға қойылатын талап:
• Алдына мақсат қоя білу және жетуге ұмтылу;
• Қорытынды жасап отыру.
• Қосымша материалдар табу, іздену.
• Өзін - өзі талдауды, өзін - өзі бағалай білуді меңгеру
Мысал ретінде «Технология» пәні бойынша «Интерьер» тақырыбына өткізілген «Пәтерді әрлеу» сабағына қысқаша тоқталып кетсем. Сабақтың мақсаты:композицияның интерьер үшін маңыздылығы, интерьердегі функционалдық аумақтары жөнінде білімдерін қалыптастыру.
Міндеттері:оқушыларды эстетикалық талғамға,зейінділікке, мұқияттылыққа,өмір сүретін және адам қызметіне оптималды жағдай жасау білуге, қажетті сәтте шеберлікпен орындай білуге тәрбиелеу.
10 Апреля 2014, курсовая работа
Көркем әдебиеттегі кейіпкерлердің іс - әрекеті, бейнелері, оқиғалары баланы санқилы сезімге түсіріп ойландырады, қуантады, кейбіреуінен аулақ болуға жетелейді. Сондықтан курсттық жұмысымды жазуда педагог, жазушы, балалар әдебиетінің атасы – Ыбырай Алтынсариннің өмірі мен алдына қойған мақсаттары жайлы, сол мақсатты орындау жолындағы қыруар еңбектерін оқушы қауымға түсіндіруді мақсат еттім. Ыбырай шығармаларын бастауыш сыныптан бастап оқыту арқылы оқушыларды еңбек сүюшілікке, оқу, өнерге ұмтылушылыққа, Отанын, елін сүюшілік, талаптылық, жігерлілік, іздемпаздық, кішіпейілділік, махаббат, қайырымдылық, адамгершілік, жинақтылық т.б. жақсы мінез – құлықтарға тәрбиелеуді алдыма мақсат етіп қойдым.
22 Сентября 2013, реферат
Әлемнің жетекші елдерінің көпшілігі білім беру жүйесін, білім берудің мақсатын, мазмұны мен технологияларын оның нәтижесіне қарап бағалайтын болды. Білім берудің қазіргі негізгі мақсаты білім алып, білік пен дағды, іскерлікке қол жеткізу ғана емес, солардың негізінде дербес, әлеуметтік және кәсіби біліктілікке – ақпаратты өзі іздеп табу, талдау және ұтымды пайдалану, жылдам қарқынмен өзгеріп жатқан бүгінгі дүниеде лайықты өмір сүру және жұмыс істеу болып табылады.
26 Марта 2014, доклад
Білім мазмұнын жетілдіруде оның құрылымын анықтауда бүгінгі заман талабына сай жаңа технологияны пайдалануда оқытушылар педагогикалық технологиялар банкіне сүйенуі тиіс. Педагогикалық технологиялар банкіндегі: саралап оқыту технологиясы; бағдарламалап оқыту технологиясы; оқытудың компьютерлік технологиясы; Монахов технологиясы; дамыта оқыту технологиясы; ойын арқылы оқыту технологиясы; білім беруді ізгілендіру технологиясы т.б. жайлы нақты мәліметтерді жаңа ақпараттық технология негізінде қажетіне қарай сабақта пайдалана білуі керек.
15 Января 2013, курсовая работа
Оқытудың түрі оқыту үрдісінің құрылымы-мұғалім қызметі: белгілі бір оқу материалын игеру барысындағы оқушының оқу іс-әрекетін басқару және оқу тәсілдерін меңгерумен сабақтас. Сабақтың сыртқы көрінісі оқу материалының ішкі бөліктерінің басын біріктіріп және дидактикалық категория ретінде оқу үрдісін ұйымдастырудың сыртқы пішінін белгілейді, мұның өзі оқушылардың білім сапасының көрсеткіші мен өтетін уақыты және орны, оның жүзеге асырылу тәртібі секілді жағдайлармен байланысты.