23 Января 2014, контрольная работа
Репетиторство – это высшая форма педагогики. Репетитор делает туже работу с исполнителями, что дирижер с оркестром. Он разучивает произведение в целом. В танцевальном искусстве этой занимается балетмейстер-репетитор, поэтому он должен обладать педагогическим даром. Как правило, балетмейстер-репетитор в недалеком прошлом сам был артистом с большой сценической практикой.
24 Апреля 2013, реферат
Реализация компетентностного подхода в системе предпрофильного и профильного обучения требует совершенствования в овладении учителей технологиями, обеспечивающими реализацию индивидуальных образовательных траекторий: проектной, информационно – коммуникационными, разработки программ курсов по выбору и элективных курсов предпрофильной и профильной подготовки.
02 Июня 2013, статья
В настоящее время путь развития России лежит по направлению демократической политики. Основой демократии является личность, её свобода, уважение и ценность. Взаимодействие с окружающими осуществляется через сотрудничество и сопровождается взаимопониманием и терпимостью по отношению к другим, что и образует демократическое общество. Этот процесс не может происходить без активного участия граждан, выражения их интересов, следовательно, обойти стороной область образования. Однако демократизация образования не имеет политической подоплеки.
21 Января 2014, реферат
Науковий журнал залишається основним оперативним джерелом нової інформації про досягнення науки і техніки і, отже, найголовнішим засобом, що сприяє прискоренню науково-технічного прогресу. У ньому містяться відомості про результати і методи наукових досліджень, про організацію та планування науково-дослідних робіт, ведуться обговорення методологічних питань розвитку науки. Першорядними функціями наукового журналу є науково-комунікативна та інформативна.
22 Мая 2014, курсовая работа
Прежде всего, что же такое рефлексия сама по себе?
Рефлексия - это анализ собственного психического состояния; принцип человеческого мышления (от греч. reflexio – обращение назад), направляющий его на осмысление и осознание собственных форм и предпосылок. Соответственно в педагогике этот термин изменяется в силу психологических и педагогических значений слов.
10 Октября 2014, доклад
Один из принципов развивающего обучения - принцип активности и сознательности.
Ребенок может быть активен, если осознает цель учения, его необходимость, если каждое его действие является осознанным и понятным.
09 Апреля 2014, сочинение
Рефлексия жазу мұғалімнің жазу шеберлігі мен шығармашылығын дамытуда ықпалы зор болды, мұғалімдердің ойды нақты көркем жазу дағдысы қалыптасты. Ал жазу дағдысының қалыптасуы біздің екінші бетпе-бетте есептер жазуда көмегін тигізуде. Бірінші бетпе-беттегі рефлексия парағына жазған негізгі ой-түйіндерімізді толықтырып, тәжірибеден алған әсерлерді ұштастырып есеп жазу үстіндеміз. Ал бірден есеп жазуға кіріскенде қанаты қатпай ұшқан балапандай болар едік. Сонымен қатар,тәжірибе кезеніңде ұмытып қалған материалдарды қайталауда,барлық парақтарды ақтарып іздемей, рефлексия парағын шолып өтіп, есіме түсіріп, қайталауда тиімділігі жоғары болды. Ойымды қорыта келе рефлексия жазудың артықшылығы ұшан-теңіз, оның кеңінен қолданысқа ие болуы аса маңызды.
24 Февраля 2014, контрольная работа
Реформаторская педагогика (движение нового воспитания) выступала против интеллектуализма в обучении. Сделать школу местом подготовки людей нового типа, разрешить противоречие между узкой специализацией и задачами общего развития стало основной общей идеей всех новых педагогических концепций и направлений: теории свободного воспитания, экспериментальной педагогики, прагматической педагогики (или прогрессивизма) и др. «Новые школы» - платные частные учебные заведения интернатного типа стали лабораторией практической педагогики. Это широко распространенное движение сформулировало требования к школам иного, чем традиционные, типа, соответствующие требованиям класса буржуазии.
12 Июня 2014, статья
Современная ситуация в Росси характеризуется проведением коренных реформ, которые затрагивают абсолютно все сферы жизнедеятельности общества - экономическую, политическую, социальную и др. Развивающееся общество требует перемен и в системе образования как общеобразовательного, так и профессионального. Школа - должна стать важнейшим фактором гуманизации общественно–экономических отношений, формирования новых жизненных установок личности. Произошедший в 90-х годах общесистемный социально-экономический кризис существенно затормозил позитивные изменения в области реформирования системы образования. В современных же условиях образование более не может оставаться в состоянии внутренней замкнутости и самодостаточности, поэтому в 2002 году была принята Концепция модернизации российского образования, наметившая основные направления изменения системы образования до 2010 года.
29 Марта 2014, курсовая работа
Реформа образования была довольно радикальной для второй половины XIX в. В 1863 г. введен новый университетский устав, согласно которому ректор, профессора и доценты избирались на вакантные должности советом университета. Этим провозглашалась автономия университетов, которые стали меньше зависеть от министерства народного образования. Однако избранных советом преподавателей все же утверждало министерство.
23 Января 2014, контрольная работа
Развивающая среда – это естественная обстановка, рационально организованная, насыщенная разнообразными сенсорными раздражителями и игровыми материалами. В такой среде возможно одновременное включение в активную познавательно-творческую деятельность всех детей группы. Речевая развивающая среда, как часть общей, направленная на эффективное воспитательное воздействие, на формирование активного, познавательного отношения к окружающему миру и к явлениям родного языка и речи. Поэтому создание речевой развивающей среды – важнейшее направление повышения качества работы по развитию речи дошкольников.
19 Июня 2013, доклад
Готовность ребенка к школе в области умственного развития включает несколько взаимосвязанных сторон. Ребенку, поступающему в первый класс, необходим запас знаний об окружающем мире. Но важен не столько объем этих знаний, сколько их качество: насколько они правильны, четки, какова степень обобщенности сложившихся в дошкольном детстве представлений. На базе этих предпосылок в младшем школьном возрасте начинают формироваться новые, необходимые для обучения качества.
29 Января 2013, дипломная работа
Цель нашей работы – описание эффективной системы работы по развитию речевой деятельности младших школьников.
Объектом работы является непосредственно связная речь младшего школьника, предметом – сам процесс развития речевой деятельности младших школьников на уроках русского языка.
14 Ноября 2014, лекция
РЕЧЕВОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ, в широком смысле – воздействие на индивидуальное и/или коллективное сознание и поведение, осуществляемое разнообразными речевыми средствами, иными словами – с помощью сообщений на естественном языке. Иногда под понятие речевого воздействия подводят также использование сообщений, построенных средствами так называемых паралингвистических (т.е. «окололингвистических») семиотических систем, к которым относятся, прежде всего, жесты, мимика и позы (так называемая кинесика, образующая ядро паралингвистики в традиционном понимании последней); эстетические коды словесного творчества (например, стилистические коды и систему интертекстуальных ссылок); а также, в случае письменной коммуникации, средства графического оформления текста (метаграфемика). См. также СЕМИОТИКА; ЖЕСТОВАЯ КОММУНИКАЦИЯ.
23 Мая 2014, контрольная работа
Цель работы – раскрыть значение формирования разговорной речи в начальный период речевого развития ребенка как средства общения.
Задачи исследования:
Изучить характеристику речи младшего дошкольника.
Определить особенности формирования речи детей дошкольного возраста.
Проанализировать связь общения и развития речи.
18 Ноября 2013, контрольная работа
Значение речи в жизни людей огромно. Речь - это орудие мышления, показатель общего культурного уровня развития человека. Таким образом, речь это визитная карточка человека. Есть люди, которых можно полюбить с первого взгляда и разлюбить после первого услышанного от него слова. Речь не является врожденной способностью, а развивается в процессе развития ребенка с рождения и до конца жизни и служит показателем его общего развития. Установлено, что определяющими для развития речи ребенка являются первые 2-3 года его жизни.
20 Мая 2014, реферат
Гендер или социо-культурный пол человека, - «это совокупность социальных ожиданий и норм, ценностей и реакций, который формируют отдельные черты личности»
В центре внимания гендерных исследований находятся культурные и социальные факторы, определяющие отношение общества к мужчинам и женщинам, поведение индивидов в связи с принадлежностью к тому или иному полу, стереотипные представления о мужских и женских качествах.
06 Ноября 2013, контрольная работа
В возрасте 10—12 месяцев ребенок все существительные (которые являются практически единственной представленной в «грамматике» ребенка частью речи) употребляет в именительном падеже в единственном числе. Попытки связать два слова во фразу (Мама, дай!) появляются позднее (примерно в полтора года). Затем усваивается повелительное наклонение глаголов (Иди-иди! Дай-дай!). Традиционно считается, что, когда появляются формы множественного числа, начинается овладение грамматикой. В зависимости от индивидуальных различий в темпах психофизического и познавательного развития, все дети по-разному продвигаются и в своем языковом развитии.
16 Октября 2013, доклад
Развитие и формирование речи ребенка является неотъемлемой частью умственного развития в целом. Умственное развитие предполагает развитие любознательности и умственных способностей, которое происходит через познание окружающего мира. Благодаря играм со сверстниками, общению в семье интенсивно развиваются мыслительные способности детей.
12 Февраля 2014, курсовая работа
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность специально разработанной системы логических игр и задач в процессе умственного и речевого развития детей 5-6 лет.
В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой сформулированы следующие задачи исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
2. Выявить уровень умственного и речевого развития старших дошкольников;
3. Разработать и апробировать процесс умственного и речевого развития детей 5-6 лет.
4. Определить эффективность влияния логических игр и задач на умственное развитие детей старшего дошкольного возраста.
19 Февраля 2014, курсовая работа
В современной логопедии особую значимость приобретает проблема сложного дефекта, в структуре которого нарушения речи сопровождаются другими отклонениями психического развития. Процессы мышления говорящего человека осуществляются во многих случаях с участием речи, и, прежде всего, внутренней речи. При порождении речевых высказываний, особенно связной речи, их структура и программирование закладываются на смысловом этапе и определяются уровнем развития познавательной деятельности. В связи с этим, одной из актуальных проблем логопедии является проблема нарушений речи и их коррекции у детей с интеллектуальной недостаточностью, в частности у детей с задержкой психического развития (ЗПР).
02 Октября 2014, курсовая работа
Цель исследования: теоретически изучить особенности проявлений речевых нарушений у детей с РАС и возможности логопедической работы с ними.
Объект исследования: речевые нарушения у детей с РАС.
Предмет исследования: познавательная сфера детей с РАС.
25 Марта 2012, статья
Детство – страна удивительная. В ней все возможно, все позволено. Слабый и беззащитный может стать сильным и всемогущим, скучное и неинтересное может оказаться веселым и занимательным. В этой стране каждый может преодолеть все невзгоды и неприятности, сделать мир вокруг ослепительно красочным, ярким и интересным. Для этого достаточно всего лишь быть ребенком, воображение и творчество которого могут создавать чудеса.
22 Апреля 2013, доклад
Кончина Стива Джобса, человека, мысли и идеи которого изменили столь многое в современном мире, для многих стала настоящим шоком. Сам же основатель Apple привык жить, постоянно помня о том, что смерть может прийти в любую минуту. Об этом традиционно скромный Джобс рассказал в 2005 году выпускникам Стэнфорда в одном из самых откровенных и личных своих выступлений.
04 Мая 2014, курсовая работа
Цель исследования - теоретически обосновать и экспериментально проверить этапность, средства, методы и приемы формирования коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста в совместной взросло- детской (партнерской) деятельности.
В соответствии с целью и гипотезой поставлены следующие задачи:
. Конкретизировать критерии и показатели сформированности коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста в совместной взросло-детской (партнерской) деятельности.
. Разработать и экспериментально проверить этапность формирования коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста в совместной взросло-детской (партнерской) деятельности.
. Обосновать средства специально организованной взросло-детской (партнерской) деятельности и приемы, способствующие формированию коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста.
. Разработать методические рекомендации для педагогов по формированию коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста.
10 Ноября 2013, доклад
Для целенаправленной организации профессиональной педагогической деятельности учителя и его подготовки принципиальным является вопрос о классификации педагогических задач. По временному признаку принято различать три большие группы педагогических задач: стратегические, тактические и оперативные. Стратегические задачи - это своеобразные "сверхзадачи". Вытекая из общей цели образования, они формируются в виде некоторых представлений о базовой культуре человека, которая выступает предметом педагогических задач.
15 Декабря 2013, курсовая работа
Цель исследования: найти эффективные пути решения по педагогическим работам с беспризорниками.
Задача исследования: анализ психолого-педагогической литературы. Рассмотреть взгляды на рассматриваемую проблему Антона Семеновича Макаренко, Иоганна Генриха Песталоцци , Альбины Васильевны Гоголевой.
02 Марта 2013, аттестационная работа
Проблемный метод обучения есть совокупность действий, приемов, направленных на усвоение знаний через активную мыслительную деятельность, содержащую постановку и решение продуктивно-познавательных вопросов и задач, содержащих противоречие. Технология разработки проблемного вопроса такова:
1 шаг. Берется важное историческое положение (факт, событие, идея), соответствующее программе курса и выносимое на обсуждение.
2 шаг. Поиск альтернативного решения, противопоставление его первому положению.
27 Мая 2015, курсовая работа
Цель исследования: определить условия развития чувства цвета у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с натюрмортом.
Объект исследования: художественно-творческая деятельность детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: процесс развития чувства цвета у детей старшего дошкольного возраста.
В соответствии с целью и предметом исследования были выделены следующие задачи:
1. Изучить изобразительные и выразительные свойства цвета, их применение в натюрморте.
2. Раскрыть понятие и роль чувства цвета в изобразительной деятельности.
23 Декабря 2013, курсовая работа
Цель курсовой работы – раскрыть теоретические основы использования рисунка в диагностике и коррекции детей из приёмных семей. Объект исследования – дети из приёмных семей. Предмет исследования – рисунок как средство диагностики и коррекции воспитания детей в приемных семьях. Задачи исследования:
1. Охарактеризовать проблему социального сиротства.
2. Раскрыть основы использования рисунка в процессе оценки личности.
3. Выявить проективные графические методы для изучения депривированных детей.