22 Ноября 2015, контрольная работа
С точки зрения формирования ребенка как личности весь дошкольный возраст можно разделить на три части. Первая из них относится к возрасту три - четыре года и преимущественно связана с укреплением эмоциональной регуляции. Вторая основывает возраст от четырех до пяти лет и касается нравственной саморегуляции, а третья относится к возрасту около шести лет и включает формирование деловых личностных качеств ребенка.
В дошкольном возрасте дети начинают руководствоваться в своем поведении, в ощущениях, даваемых себе и другими людьми, определенными нравственными нормами. У них формируется более или менее устойчивые моральные представления, а также способность к нравственной саморегуляции.
15 Декабря 2014, доклад
Во время того, как начинает формироваться личность подростка, большое значение имеет самосознание. Впервые ребенок узнает о себе в семье. Именно со слов родителей ребенок узнает, какой он, и составляет мнение о себе, в зависимости от которого в дальнейшем выстраивает отношения с другими людьми. Это является важным моментом, так как ребенок начинает ставить перед собой определенные цели, достижение которых продиктовано его пониманием своих возможностей и потребностей. Потребность в понимании себя характерна для подростков.
27 Марта 2014, курсовая работа
Одним из самых сложных периодов в онтогенезе человека является подростковый возраст. В этот период происходит коренная перестройка ранее сложившихся психологических структур, возникают новообразования, закладываются основы сознательного поведения, вырисовывается общая направленность в формировании нравственных представлений и социальных установок.
04 Ноября 2014, реферат
Переход к школьному обучению и новому образу жизни, связанному с положением школьника, в том случае, если ребенок внутренне принял соответствующую позицию, открывает для дальнейшего формирования его личности. Однако формирование личности ребенка практически идет разными путями в зависимости, во-первых, от того, с какой мерой готовности к школьному обучению приходит ребенок, и, во-вторых, от системы тех педагогических воздействий, которые он получает.
14 Марта 2014, курсовая работа
Цель данной работы – рассмотреть особенности развития самосознания,личности подростков. Задачи:
- изучение и анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования;
- изучение особенностей структурных компонентов самосознания подростков;
- исследовать условия и факторы, влияющие на формирование и развитие самосознания;
- обобщить полученные результаты и сформулировать основные выводы.
Исследования будут проводиться посредством тестирования и наблюдений.
Исследования будут проводиться на базе МОУ «Средняя школа №10» ст. Новомышастовская с подростками в возрасте 13-14 лет
19 Ноября 2015, контрольная работа
Цель контрольной работы - описать особенности развития личности дошкольного возраста и новообразования.
Предметом исследования является личностное развитие в дошкольном возрасте. Безусловно, что дети дошкольного возраста обладают рядом психологических и поведенческих особенностей, знание которых необходимо для того, чтобы получать достоверные результаты в процессе их психодиагностического обследования.
07 Мая 2013, курсовая работа
Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течении всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность.
06 Июня 2014, курсовая работа
Цель исследования – изучение влияния неполной семьи на развитие личности ребенка.
Объект – семья как социально-психологическая категория.
Предмет – развитие личности ребенка в неполной семье.
Первая гипотеза состоит в том, что у матерей из неполной семьи чаще выражены патологизирующие стили воспитания.
Вторая гипотеза состоит в том, что у детей из неполных семей снижен уровень самооценки, у них более выражено чувство неполноценности, тревожности, а также часто черты характера несут в себе признаки акцентуации характера.
26 Октября 2014, доклад
В процессе своего психического развития ребенок овладевает свойственными человеку формами поведения среди других людей. Это движение онтогенеза соединено с развитием внутренней позиции, которая отличает ребенка от других и одновременно несет в себе возрастные и общечеловеческие внутренние черты. Именно целостное психическое развитие ребенка содержит потенциал общечеловеческих и индивидуальных свойств.
01 Декабря 2012, курсовая работа
На современном этапе развития общества наша страна находится в сложной ситуации, переживает трудные времена. Общество стоит на пороге новой идеологии, нового строя и новой политики.
Меняется жизнь: претерпевают изменения ее социальная и нравственная сферы. В связи с этим возникает много проблем, какая должна быть экономика, политика, как повысить технический и сельскохозяйственный уровень страны, как обеспечить достойный уровень жизни всех граждан государства. Общество не может стоять на месте, оно развивается, и для прогресса нужны люди свободные, высокообразованные, творческие, обладающие нестандартным мышлением, умные, способные осуществлять научно-технический прогресс.
24 Декабря 2013, курсовая работа
Цель исследования: рассмотреть теоретические и практические аспекты проблемы межличностных отношений в студенческом коллективе.
Задачи исследования:
Провести анализ отечественной и зарубежной литературы, освещающей межличностные отношения;
измерить степень сплоченности в студенческой группе, выявить статус членов группы по признакам симпатии-антипатии, обнаружить климат микрогруппы;
проанализировать практические вопросы межличностных отношений студентов на примере студентов 1-5 курсов;
02 Августа 2014, дипломная работа
Взаимодействие человека с окружающим миром осуществляется в системе отношений, которые складываются между людьми в их общественной жизни. Отражением этих взаимоотношений между членами группы являются межличностные отношения. Никакая человеческая общность не может осуществлять полноценную совместную деятельность, если не будет установлен контакт между людьми, в нее включенными, и не будет достигнуто между ними должного взаимопонимания. Проблему межличностных взаимоотношений детей со сверстниками достаточно подробно изучали - Абраменкова В.В., Дубровина И.В, Утробина В.Г., Лисина М.И., Мухина B.C., Коломинский Я.Л., Прихожан A.M., Смирнова Е.О., Фельдштейн Д.И. и др. В своей работе мы придерживаемся определения Андреевой Г.М.: Межличностные отношения - это объективно переживаемые, в разной степени осознаваемые взаимосвязи между людьми. В их основе лежат разнообразные эмоциональные состояния взаимодействующих людей [5, стр.71].
30 Июля 2014, контрольная работа
Психическое и личностное развитие ребенка принято рассматривать как результат присвоения культурного опыта в создаваемой взрослым особой социальной ситуации развития. При этом основное внимание уделяется прежде всего познавательному развитию, развитию мотивационно-потребностной сферы и коммуникативных навыков. И если изучению этих аспектов становящейся детской психики посвящено большое число работ, то специфика социального взаимодействия дошкольников остается раскрытой недостаточно полно: не изучено своеобразие системы требований, предъявляемых ребенку со стороны взрослого; не описаны типичные ситуации социального взаимодействия дошкольников; в недостаточной мере раскрыта позиция ребенка в системе социальных отношений.
25 Апреля 2014, дипломная работа
При определении актуальности темы нашей работы мы исходили из конкретного опыта работы специалистов дошкольного образования, анализа психолого-педагогической литературы по рассматриваемой проблеме.
Актуальность исследуемой проблемы обусловлена рядом факторов:
– социальным заказом на развитие связной монологической речи у детей дошкольного возраста;
– необходимостью совершенствования качества работы педагогов по развитию связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста путем создания специальных педагогический условий в ДОУ.
19 Апреля 2013, курсовая работа
Интерес к мотивационному аспекту изучения иностранного языка существенно повысился в последние годы во всех дисциплинах, так или иначе связанных с языком, - не только в психологии и педагогике, но и в лингводидактике, методике обучения иностранным языкам в школе, психолингвистике. Чтобы нормально адаптироваться к современной ситуации, когда Европа становится единым многонациональным, мультикультурным и многоязычным целым, представители общества на всех его уровнях должны осознать важность изучения иностранных языков, поскольку изучение языков - это способ воспитания толерантности, способности к сотрудничеству, достижения взаимопонимания между народами, уважения к личности независимо от её расовой, национальной, религиозной, политической принадлежности.
18 Мая 2014, статья
Современные социально-экономические условия требуют серьезного изменения во всех сферах жизнедеятельности, в том числе и в образовании. Модернизация образования нацеливает на подготовку, инициативного выпускника, способного к самоопределению, конкуренции, выбору активной жизненной позиции, что невозможно без сформированной у него мотивации достижения.
09 Апреля 2013, реферат
Когда говорят о способностях человека, то имеют в виду его возможности в той или иной деятельности.
Вопрос способностей рассматривается многими исследователями.
12 Февраля 2014, контрольная работа
Мышление – активный процесс отражения объективного мира в человеческом мозгу в форме суждений, понятий, умозаключений. Мышление как социально обусловленный психический процесс неразрывно связано с речью (и языком). В отличие от ощущений, восприятий и представления мышление есть процесс обобщённого и опосредованного отражения действительности.
07 Мая 2014, контрольная работа
Проблема развития мышления волнует умы ученых и общественность с древних времен. Долгое время процесс мышления рассматривался в качестве предмета изучения таких дисциплин как философия, религия, логика. Лишь позднее проблема мышления стала рассматриваться в психологии и стала предметом точного экспериментального исследования. Тема изучения мышления остается актуальной и сейчас. Мышление изучают и психология, и физиология, и патология, и психиатрия. Путем наблюдения, эксперимента, тестирования, клинических исследований выявляют дефекты развития мышления, находят способы их коррекции.
19 Мая 2014, реферат
Актуальность данной работы заключается в попытке рассмотреть особенности формирования самосознания и самооценки в дошкольном возрасте, как важном периоде личностного развития. Период дошкольного возраста охарактеризован как зарождающий корни самооценки ребенка, и в то же время ребенок находится в преддверии новой социальной роли – роли школьника. В этой связи особенно важно определить, какие факторы и как они влияют на процесс формирования самооценки детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: самосознание и самооценка как устойчивая система представлений человека о самом себе.
Предмет исследования: самооценка и самосознание детей дошкольного возраста.
13 Февраля 2013, курсовая работа
Цель моей курсовой работы: выявить основные закономерности развития мышления в дошкольном возрасте.
Мышление было определено как объект исследования, а мышление детей дошкольного возраста – предмет исследования.
Для достижения цели исследования поставлены следующие задачи:
Обобщить материал о дошкольном возрасте и видах мышления.
Рассмотреть мышление как один из познавательных процессов личности дошкольника.
Определить особенности развития мышления у детей в дошкольном возрасте.
Провести исследование развития мышления дошкольников.
Составить рекомендации по развитию мышления в дошкольном возрасте.
19 Января 2013, курсовая работа
Необходимым условием качественного обновления общества является умножение его интеллектуального потенциала. Решение этой задачи во многом зависит от построения образовательного процесса. Большинство существующих образовательных программ ориентированно на передачу обучаемым общественно необходимой суммы знаний, на их количественный прирост, на отработку того, что ребёнок уже умеет делать.
24 Марта 2014, курсовая работа
Цель работы - проанализировать развитие мышления детей дошкольного возраста.
Задачи работы:
1. Изучить мышление детей дошкольного возраста и его развитие.
2. Рассмотреть игру как средство развития мышления детей старшего дошкольного возраста.
20 Мая 2015, курсовая работа
Цель: изучение факторов влияющих на развитие мышления и речи у детей дошкольного возраста.
Гипотеза: на формирование мышления и речи у детей дошкольного возраста оказывает сюжетно - ролевая игра
Задачи:
1.теоретический (анализ научной литературы по теме исследования);
2.провести практическое исследование по данной теме;
12 Декабря 2013, курсовая работа
Цель исследования: выявить уровень развития логического мышления младших школьников.
В ходе исследования поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
2. Раскрыть психологические особенности мышления младших школьников и выявить условия успешного развития мыслительной деятельности школьников младших классов.
27 Апреля 2014, курсовая работа
Цель работы: изучить особенности мышления младших школьников.
Задачи исследования:
1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития мышления у младших школьников.
2. Определить методики, позволяющие диагностировать и выявить проблему.
31 Июля 2013, курсовая работа
В дошкольном возрасте мышление ребенка опирается на представления. Ребенок может думать о том, что в данный момент он не воспринимает, но что он знает по своему прошлому опыту. Оперирование образами и представлениями делает мышление дошкольника внеситуативным, выходящим за пределы воспринимаемой ситуации, и значительно расширяет границы познания.
Изменения в мышлении дошкольника, прежде всего, связаны с тем, что устанавливаются все более тесные взаимосвязи мышления с речью.
11 Декабря 2013, контрольная работа
Цель курсового исследования: теоретическое изучение особенностей мышления у детей дошкольного возраста (3 –5 лет).
Гипотеза курсового исследования: нарушение речевого развития влияет на развитие мышления детей дошкольного возраста. Объект исследования в курсовой: психологические особенности детей младшего возраста.
Предмет исследования в курсовой: зависимость мыслительной деятельности детей дошкольного возраста от уровня речевого развития.
25 Мая 2012, курсовая работа
Цель работы: выявить особенности развития мышления детей младшего школьного возраста.
Задачи:
1. Дать определение мышления, определить функции мышления.
2.Выявить особенности развития мышления детей младшего школьного возраста.
23 Ноября 2014, курсовая работа
Развитие речи в дошкольном детстве является многоаспектным процессом, который органически связан с умственным развитием ребенка. Дошкольное детство – это именно тот возраст, когда происходит «закладка» и формирование психических процессов, нравственных и моральных установок. Поэтому нельзя упустить развитие речи и других психических функций в этом возрасте. Задержка речевого развития на начальных возрастных ступенях не может быть компенсирована впоследствии. Наукой доказано, что без речевого общения, то есть без социальной среды, человеческое существо не может стать полноценным человеком.