15 Ноября 2013, дипломная работа
Целью данной работы является теоретическое обоснование и описание практического опыта проведения коррекционно-развивающих занятий по формированию наглядно - действенного мышления детей раннего возраста.
В процессе работы решались следующие задачи:
1. Охарактеризовать особенности развития наглядно- действенного мышления детей раннего возраста.
2. Рассмотреть практический опыт проведения психолого-педагогических мероприятий с детьми раннего возраста по формированию наглядно- действенного мышления в ГБОУ № 2304.
22 Мая 2014, курсовая работа
Предметы и явления действительности обладают такими свойствами и отношениями, которые можно познать непосредственно, при помощи ощущений и восприятий (цвета, звуки, формы, размещение и перемещение тел в видимом пространстве), и такими свойствами и отношениями, которые можно познать лишь опосредованно и благодаря обобщению, т. е. посредством мышления.
Благодаря этому процессу человек может выделить наиболее существенные признаки предмета, познать этот предмет
10 Ноября 2013, дипломная работа
Впечатления, которые человек получает об окружающем мире, оставляют определенный след, сохраняются, закрепляются, а при необходимости и возможности – воспроизводятся. Эти процессы, по словам Р.С.Немова, называются памятью (16, 184).
«Без памяти, - писал С.Л.Рубинштейн, - мы были бы существами мгновения. Наше прошлое было бы мёртво для будущего. Настоящее, по мере его протекания, безвозвратно исчезло бы в прошлом» (20,302).
11 Декабря 2012, дипломная работа
Цель исследования: выявить эффективность пути развития и совершенствования образной памяти, как средства гармоничного и естественного восприятия информации.
Для достижения данной цели были поставлены и решены следующие задачи:
1. Изучить методическую, педагогическую и психологическую литературу по данной теме.
2. Определить актуальный уровень развития образной памяти у учащихся.
3. Научно обосновать приемы совершенствования образной памяти учащихся.
4. Экспериментально проверить эффективность комплекса игр и упражнений составленной программы, предусматривающей повышение уровня развития образной памяти.
15 Марта 2014, курсовая работа
Перелом наступает тогда, когда под влиянием новых видов деятельности, которыми овладевает дошкольник, новых требований, предъявляемых ему взрослыми, перед ребенком возникают особые задачи: сосредоточить и удержать на чём-либо внимание, запомнить материал и потом его воспроизвести, построить замысел игры, рисунка. Чтобы иметь возможность разрешить эти задачи, ребенок пользуется теми или иными способами, которые он усваивает от взрослых. Тогда и начинают формироваться специальные действия памяти, благодаря которым память приобретает произвольный, преднамеренный характер.
24 Ноября 2013, реферат
Свидетельством достигнутых результатов являются досрочное выполнение Республикой Беларусь ряда Целей развития тысячелетия, высокий уровень человеческого развития, обеспечение политической и социально-экономической стабильности в стране.
Выбор курса на создание социального государства позволил определить верную стратегию ее функционирования и развития. Об этом свидетельствуют такие макропоказатели, как уровень грамотности взрослого населения (99,7%), охват базовым, общим средним и профессиональным образованием занятого населения (98%). По показателям поступления детей в начальную и среднюю школу, количеству студентов высших учебных заведений Беларусь находится на уровне развитых стран Европы и мира.
28 Апреля 2013, доклад
Моторика (лат. motor — приводящий в движение) — двигательная активность организма, его органов или систем (частей). Моторику делят на крупную и мелкую.
Мелкая моторика – это совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук и ног.
03 Июня 2014, реферат
Ребенок максимально нуждается во взрослом. Общение в этот период должно носить эмоционально - положительный характер. Тем самым у ребенка создается эмоционально - положительный тонус, что служит признаком физического и психического здоровья.
Важно заложить основу доверительных отношений между ребенком и взрослым, обеспечив эмоционально и психологически благоприятные условия для гармоничного развития ребенка.
Цель работы: рассмотреть общение новорожденного с главным в этот период жизни объектом- мамой.
18 Февраля 2014, реферат
Значительный вклад в развитие психологии XX в. внесли наши ученые Л.С. Выготский (1896 - 1934), А.Н. Леонтьев (1903 - 1979), А.Р. Лурия (1902 - 1977) и П.Я. Гальперин (1902 - 1988). Л.С. Выготский ввел понятие о высших психических функциях (мышление в понятиях, разумная речь, логическая память, произвольное внимание) как специфически человеческой, социально-обусловленной форме психики, а также заложил основы культурно-исторической концепции психического развития человека. Названные функции первоначально существуют как формы внешней деятельности, и лишь позже как полностью внутренний процесс
26 Мая 2013, реферат
Память — форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта, делающая возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания. Память связывает прошлое субъекта с его настоящим и будущим и является важнейшей познавательной функцией, лежащей в основе развития и обучения. Память — основа психической деятельности. Без нее невозможно понять основы формирования поведения мышления, сознания, подсознания. Поэтому для лучшего понимания человека необходимо как можно больше знать о нашей памяти. Образы предметов или процессов реальной действительности, которые мы воспринимали ранее, а сейчас мысленно воспроизводим, называются представлениями.
23 Ноября 2014, курсовая работа
Гипотеза: если целенаправленно и систематически применять методы и приемы развития памяти в работе с детьми дошкольного возраста, то это обусловит наиболее эффективное развитие процессов запоминания, сохранения и воспроизведения информации.
Задачи: - изучить психолого-педагогическую литературу по данной теме;
- рассмотреть и проанализировать психические особенности развития детей дошкольного возраста;
- описать характеристику видов памяти как познавательного процесса;
- изучить методики диагностики памяти детей дошкольного возраста;
08 Января 2014, курсовая работа
Мир меняется быстрее, чем мы способны заметить, особенно в области производства и трансляции знаний. Диссонанс между увеличением объёма знаний и способностью человека их обрабатывать требует адекватного ответа со стороны системы образования. К сожалению, в практике школьного обучения не обращается достаточного внимания на формирование у школьников адекватных, рациональных приёмов и способов запоминания. Без целенаправленной специальной работы приёмы запоминания складываются стихийно и нередко оказываются не продуктивными.
23 Октября 2012, доклад
Развитие памяти у детей начинается с возникновения первых условных рефлексов. По данным Бехтерева и Щелованова, наиболее ранним условным рефлексом, возникающим в возрасте около 15 дней, являются пищевые реакции ребенка (искательные движения головы, раскрывание рта, сосательные движения) при взятии на руки в «положение кормления», т. е. в ответ на сложный комплекс тактильных и лабиринтных раздражений, подкрепляемых действием безусловного раздражителя (кормление ребенка).
27 Октября 2015, контрольная работа
Память является одной из неотъемлемых частей нашей жизни. Для каждого память уникальна. Память позволяет нам осознавать и собственную индивидуальность, и личность других людей. Лишившись памяти, человек утрачивает собственное «я», перестает существовать. «Без памяти, -- писал С.Л.Рубинштейн, -- мы были бы существами мгновения. Наше прошлое было бы мертво для будущего. Настоящее, по мере его протекания, безвозвратно исчезало бы в прошлом». Природа отпустила каждому колоссальный кредит, но, увы, мы не всегда пользуемся им.
12 Мая 2013, курсовая работа
Целью настоящей работы является изучение особенностей памяти дошкольников.
В соответствие с поставленной целью задачами настоящей работы является:
- определение памяти как психологической категории;
- выявление видов и основных процессов памяти;
- определение особенностей памяти детей дошкольного возраста.
12 Марта 2013, курсовая работа
Цель работы - провести психологическое исследование особенностей развития памяти у детей старшего дошкольного возраста.
В ходы работы были решены следующие задачи:
1) дать общую психологическую характеристику старшего дошкольного возраста;
2) рассмотреть особенности развития памяти у детей старшего дошкольного возраста
3) подобрать диагностические методики, направленные на исследование уровня развития памяти у детей старшего дошкольного возраста;
4) рекомендовать коррекционные упражнения и игры направленные на развитие памяти у детей старшего дошкольного возраста
02 Июня 2013, курсовая работа
На сегодняшний день проблема развития памяти младших школьников является актуальной и социально значимой. Актуальность данной проблемы состоит в том, что обучаемость разным предметам в каждом возрасте имеет свои особенности, которые связаны индивидуальным своеобразием познавательных процессов личности субъекта учебной деятельности. Это должно учитываться при организации учебной деятельности. Одной из часто встречающейся причиной низкой обучаемости и успеваемости младших школьников является слабое развитие памяти, т.е. плохое запоминание учебного материала.
25 Мая 2012, курсовая работа
Цель исследования: изучить особенности развития памяти у детей дошкольного возраста.
Объектом исследования являются дети дошкольного возраста.
Предмет исследования – развития памяти у детей дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: адекватно подобранные методы диагностики, и своевременное выявление уровня развития памяти у дошкольников, позволят разработать рекомендации по развитию памяти у детей дошкольного возраста, способствующие развитию различных видов и типов памяти.
28 Октября 2013, контрольная работа
Дошкольный возраст характеризуется интенсивным развитием способности к запоминанию и воспроизведению. В старшем же дошкольном возрасте (5 и 6 лет) совершается переход от непроизвольной памяти к начальным этапам произвольного запоминания и припоминания. Шестилетние дети даже в обычных условиях могут самостоятельно образовывать мысленные логические связи между запоминаемыми словами. О наличии таких связей в памяти ребенка свидетельствует характер воспроизведения им материала, в частности тот факт, что при произведении по памяти ребёнок этого возраста может изменять порядок называния предметов, объединяя их по значению в смысловые группы
26 Июня 2015, курсовая работа
Цель исследования сводится к определению методов психологического воздействия, наиболее полно способствующих развитию памяти у детей младшего дошкольного возраста в системе дошкольного образовательного учреждения.
В соответствии с целью были определены задачи:
1. изучить уровень развития образной памяти дошкольника;
2. провести эмпирическое исследование по определению эффективности отдельных методов психологического воздействия на формирование памяти дошкольника.
3. изучение зависимости объема памяти от содержания запоминаемого материала и раскрытие индивидуальных особенностей произвольной памяти у детей дошкольников.
4. разработать рекомендации по развитию памяти дошкольников.
11 Мая 2014, курсовая работа
Впечатления, которые человек получает об окружающем мире, оставляют определенный след, сохраняются, закрепляются, а при необходимости и возможности – воспроизводятся. Эти процессы называются памятью.
Память лежит в основе способностей человека, является условием научения, приобретения знаний, формирования умений и навыков. Без памяти невозможно нормальное функционирование ни личности, ни общества. Благодаря своей памяти, ее совершенствованию, человек выделился из животного царства и достиг тех высот, на которых он сейчас находится.
13 Ноября 2014, курсовая работа
Цель работы - провести психологическое исследование особенностей развития памяти у детей старшего дошкольного возраста.
В ходы работы были решены следующие задачи:
1) дать общую психологическую характеристику старшего дошкольного возраста;
2) рассмотреть особенности развития памяти у детей старшего дошкольного возраста
3) подобрать диагностические методики, направленные на исследование уровня развития памяти у детей старшего дошкольного возраста
28 Февраля 2013, контрольная работа
Теория развития памяти породила большие споры в психологии. В связи с этим, исследование развития памяти дошкольников достаточно актуально и может помочь доказать или опровергнуть некоторые основные заключения. Отметим дополнительный аспект исследования. С его помощью можно определить индивидуальные особенности развития памяти детей.
05 Мая 2013, практическая работа
Мета даної роботи - вивчення запам'ятовування текстового матеріалу дошкільниками.
Здійснення мети можливе завдяки методам роботи, які ми вибрали:
1. Теоретичний аналіз педагогічної літератури для психологотипу.
2. Узагальнення педагогічного досвіду.
3. Спостереження.
4. Бесіда.
13 Октября 2013, курсовая работа
Цель работы: изучить возрастную динамику развития памяти дошкольников 4 и 6 лет.
Задачи данной работы:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблемам памяти и ее развития в дошкольном возрасте.
2. Изучить возрастную динамику развития памяти дошкольников 4 и 6 лет.
3. Проанализировать полученные результаты и сформулировать выводы.
06 Марта 2014, реферат
Актуальность темы обусловлена тем, что на сегодняшний день существует проблема развития памяти младших школьников, так как память, есть важнейшая определяющая характеристика психической жизни личности. Целью данной дипломной работы является изучение особенностей развития памяти у детей младшего школьного возраста.
Объект исследования: память младших школьников. Предметом исследования является процесс развития памяти у детей младшего школьного возраста.
20 Мая 2013, курсовая работа
Гипотеза исследования: предполагаем, что развитие младших школьников будет зависеть от понимания ими характера мнемической задачи – буквальное запоминание или пересказ своими словами, а также овладения приемами воспроизведения и запоминания.
Задачи исследования:
Раскрыть особенности развития процессов памяти у младших школьников.
Охарактеризовать виды и процессы памяти, индивидуальные различия памяти.
Изучить и систематизировать упражнения на развитие памяти младших школьников.
07 Июня 2015, доклад
VII – XVIII вв. – эпоха активного становления буржуазных отношений, абсолютистских государств и утверждения рационализма на Западе. Распространение мануфактур и вовлечение ремесленников и сельскохозяйственных производителей в интенсивный товарообмен свидетельствовало о прочности буржуазных элементов в экономике. Государства континентальной Европы обрели формы абсолютной монархии. Буржуазная революция 1640 – 1649 гг. в Англии стала ярчайшим примером непримиримых социальных антагонизмов.
23 Марта 2012, контрольная работа
Первым шагом к тому, чтобы сделать труд работника как можно более производительным является трудовая и социальная адаптация в коллективе. Если руководство заинтересовано в успехе работника на новом рабочем месте, оно должно всегда помнить, что организация - это общественная система, а каждый работник - это личность. Когда новый человек приходит в организацию, он приносит с собой ранее приобретенные опыт и взгляды, которые могут вписаться или не вписаться в новые рамки.
21 Декабря 2011, контрольная работа
Психология развития - это одна из наиболее развитых отраслей современной психологии, теснейшим образом связанная с общей психологией, раскрывающей природу и закономерности психологической жизни человека.
Психология развития изучает особенности психологического развития человека в онтогенезе, что актуально и в данной работе.