05 Января 2015, контрольная работа
Дифференцированное обучение представляет собой форму деления класса на сравнительно одинаковые по уровню обучаемости группы. Обычно класс делится на три группы:
- 3группа – ученики с высокими учебными способностями. Они ведут работу с материалом большой сложности, требующим умения применять знания в незнакомой ситуации и самостоятельно творчески подходить к решению учебных задач;
24 Мая 2015, контрольная работа
Дифференцированный процесс обучения – это широкое использование различных форм, методов обучения и организации учебной деятельности на основе результатов психолого-педагогической диагностики учебных возможностей, склонностей, способностей учащихся. Использование этих форм и методов, одним из которых является уровневая дифференциация, основываясь на индивидуальных особенностях обучаемых, создают благоприятные условия для развития личности в личностно-ориентированном образовательном процессе.
08 Сентября 2013, статья
Это связано с тем, что не все учащиеся имеют возможность дома доступ компьютеру или же по - разному воспринимают изученный материал в силу своих интеллектуальных способностей.
В современной школе проблемы, связанные с разным уровнем знаний и умений учащихся, чаще всего решаются использованием «технологии дифференциации по уровню». Однако дифференциация по уровню умственного развития, навыков и умений не получает в современной педагогике однозначной оценки. В ней наряду с положительными имеются и отрицательные аспекты. Большую часть отрицательных моментов можно избежать или скомпенсировать при последовательном и педагогически правильном подходе.
07 Ноября 2013, контрольная работа
В настоящее время одной из главных задач общеобразовательной школы является развитие личности учащегося, обеспечение современного качественного образования в соответствии с его интересами и потребностями. Очевидно, что довольно трудно обеспечить качество, когда процесс учения осуществляется без интереса и под давлением. Решение этой задачи, прежде всего, требует изменений в проектировании образовательного процесса, использовании педагогических технологий, обеспечивающих продуктивное взаимодействие субъектов обучения и поддержку индивидуального развития каждого ученика.
16 Февраля 2014, курсовая работа
Целью воспитания является воспитание гармонически развитой личности с творческим мышлением, силой воли, со стремлением ко всему прекрасному. Процесс всестороннего развития личности включает в себя целую систему воспитания и обучения. В недавнем прошлом программы воспитания и обучения в детском саду были направлены на воспитание и обучение ребенка со средним развитием, т.е. не учитывались индивидуальные особенности детей. Антропонимы дети поражают нас своеобразием поведения, интересов, способностей, склонностей, нет совершенно одинаковых детей. Антропонимы задачи воспитания остаются неизменными для всех. Как же быть в таком случае?
08 Февраля 2014, курсовая работа
Цель работы – выявление условий повышения эффективности профессиональной подготовки педагога посредством учета индивидуальных факторов личности студентов.
Для достижения цели, необходимо решение ряда задач:
1. Теоретико-библиографический анализ научной психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; конкретизация содержания понятий «профессионализм», «педагогическая деятельность», «эффективность профессионального обучения», «индивидуально-психологические факторы успешности деятельности».
2. Оценить актуальный уровень индивидуально-психологических особенностей личности студентов 4 курса заочного отделения.
3. Разработать педагогические рекомендации (программу), направленную на развитие педагогической деятельности, основанную на дифференцированном подходе, учитывающем индивидуально-психологические особенности студентов колледжа (с учетом эмпирических данных).
15 Ноября 2015, курсовая работа
Цель исследования: теоретически обосновать проблему влияния индивидуального воздействия на воспитание и развитие младшего школьника, описать передовой педагогический опыт по организации индивидуального подхода в воспитании младших школьников в образовательном учреждении и семье
Задачи:
1. Теоретически обосновать значение и роль индивидуального подхода в воспитании и обучении детей дошкольного и школьного возраста.
2. Раскрыть роль педагога в осуществлении индивидуального подхода.
3. Показать необходимость и значение единства в осуществлении индивидуального подхода в образовательных учреждениях и семье.
04 Июня 2014, творческая работа
В глубокой старине народы придавали высокое значение памяти. Память не выражает какой-то независимой функции, а истинным типом соединена с личностью, ее душевным согласием, увлечениями, устремлениями.
Благодаря этому формирование и улучшение памяти совершается параллельно с формированием человека, а те или другие ступени памяти - это результат изменения связи человека с внешним миром и людьми.
Память, точно и все психические процессы, обладает особенностями возрастными и персональными.
В данный период в науке нет единой теории памяти. Вследствие этого исследование функционирования памяти в процессе обучения остается одной из важнейших вопросов психологии.
29 Ноября 2011, реферат
Целью данной работы является краткая характеристика основных стилей педагогической деятельности на основе анализа учебной и научной литературе по психологии и педагогике. Особое внимание мы уделим таким аспектам стиля педагогической деятельности как стиль общения и установки преподавателя.
11 Мая 2014, контрольная работа
В настоящее время актуальной проблемой становится полноценное развитие детей уже с дошкольного возраста. Немаловажную роль в успешности интеллектуального и психофизического развития ребенка играет сформированная мелкая моторика.
Мелкая моторика — совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук и ног. В применении к моторным навыкам руки и пальцев часто используется термин ловкость.
28 Августа 2014, курсовая работа
В человеческом обществе развитие проявляется общее и особенное. Общее свойственно всем людям определённого возраста, особенное отличает отдельного человека. Особенное в человеке называют индивидуальным, а личность с ярко выраженным особенным – индивидуальностью. Индивидуальность характеризуется совокупностью интеллектуальных, волевых, моральных социальных и других черт личности, которые заметно отличают данного человека от других людей. Природа щедро одарила человеческий род: на Земле никогда не было, нет и не будет двух совершенно одинаковых людей. Каждый человек единственный и неповторимый в своей индивидуальности.
21 Февраля 2014, курсовая работа
Индивидуализация в последнее время становится все более актуальной из-за стремления современного молодого поколения получать качественно иной образовательный материал. Тесное взаимодействие преподавателя и ученика позволяет значительно повысить уровень знания ученика, а со стороны учителя поднять свой квалификационный уровень, непосредственно изучая различные индивидуальные и психологические особенности своего подопечного, выявляя сильные и слабые стороны личности и соответствующим образом, зная эти особенности и специфические качества воспитуемого, выбирать методы, приемы и средства педагогического воздействия.
16 Марта 2013, курсовая работа
Усиление гуманистических и демократических тенденций в жизни современного общества требует переноса акцентов в процессе воспитания с массовых педагогических явлений на личность ребёнка, детального изучения возможностей и обстоятельств его индивидуального развития, условий самореализации человека на различных этапах его жизнедеятельности. В связи с этим в настоящее время в процессе воспитания личности педагоги во всех во всех учебно-воспитательных учреждениях встречают достаточно серьёзные трудности на пути перехода от образовательного стандарта до практического осуществления формирования творческой, всесторонне развитой личности о
21 Сентября 2014, курсовая работа
Цель работы: разработка и экспериментальная проверка методики индивидуального подхода к старшим дошкольникам в процессе развития сюжетно-ролевой игры.
В соответствии с проблемой, объектом, предметом и целью были определены следующие задачи:
изучить работы и научные исследования по данной проблеме ученых-теоретиков, психологов, педагогов;
выявить и охарактеризовать индивидуальные особенности развития сюжетно-ролевых игр детей старшего дошкольного возраста;
разработать и экспериментально апробировать комплекс мероприятий по обогащению представлений об окружающем мире, как условие развития сюжетно-ролевых игр детей дошкольного возраста.
09 Ноября 2014, курсовая работа
Цель исследования: раскрыть теоретические основы индивидуального подхода при обучении младших школьников.
Задачи исследования:
Проанализировать педагогическую литературу по проблеме индивидуального подхода к младшим школьникам.
Построить лексическое поле. Выяснить сущность понятий «индивидуальный подход», «дифференциация».
22 Ноября 2013, реферат
Педагогическая деятельность, как и любая другая, характеризуется определенным стилем исполнения. В общем смысле понятие «стиль» подразумевает наличие некоей устойчивой системы способов и приемов осуществления деятельности. Эта система является стабильной чертой, проявляющейся в различных условиях, при которых приходится выполнять данную деятельность. То, какой именно стиль исполнения складывается у субъекта деятельности, обусловлено в первую очередь его индивидуально-психологическими особенностями – типом темперамента, чертами характера, уровнем развития профессиональных способностей и др. Согласно определению Е. А. Климова стиль деятельности в собственно психологическом смысле – это «обусловленная типологическими особенностями устойчивая система способов, которая складывается у человека, стремящегося к наилучшему осуществлению данной деятельности... индивидуально-своеобразная система психологических средств, к которым сознательно или стихийно прибегает человек в целях наилучшего уравновешивания своей типологически обусловленной индивидуальности с предметными внешними условиями деятельности».
15 Июня 2014, реферат
Большинство студентов, поступающих в педагогические вузы, имеют интерес к профессии педагога и склонность к педагогической деятельности. Очень часто, в основе этого интереса лежит образ первого учителя или учителя в средних и в старших классах - педагога талантливого, творческого, увлечённого, любящего детей и свою профессию, настоящего мастера своего дела. Деятельность такого учителя, его личность становятся тем примером, идеалом, к достижению которого стремится будущий педагог. До сих пор актуальны слова К.Д. Ушинского: «В воспитании всё должно основываться на личности воспитателя, потому что воспитательная сила изливается только из живого источника человеческой личности» .
16 Мая 2014, практическая работа
Индиго терминіне түсінік беру
Индиго бала дегеніміз кім?
Мысал келтіру аркылы индиго бала өмірінің мәлім емес сырларын ашу.
19 Сентября 2013, реферат
Инженер еңбегі ең әуелі материалдық өндірісте пайда болды, өнеркәсіпте, транспорт пен байланыс, құрылыс саласында қолданыс тауып, қанат жайды. Бүгінгі заманда ғылым мен техниканың шарықтап дамуы барысында инденерлік еңбек экономиканың барлық саласынан бастап, ақпараттық әлем, білім, мәдениет, өнер, тұрмыс, т.б. қысқасы, өмірдің бүкіл өңірін тұтас қамтыды деуге болады. Яғни, бүгінгі қоғамды инженерлік еңбектен тысқары қарастыруы мүмкін емес. Инженер еңбегі дүниедег барлық елді, ұлттар мен ұлыстарды қамтып, өмірдің барлық саласына етене қабысып араласып кеткен бүкіл - әлемдік, бұқаралық, әмбебеп құрылысқа айналды.
02 Января 2014, контрольная работа
На современном этапе произошли значительные изменения в области государственной образовательной политики. В отечественной системе образования складывается особая культура поддержки и помощи ребенку в учебно-воспитательном процессе (психолого-педагогическое сопровождение). Разрабатываются вариативные модели сопровождения на базе медико-социальных центров, школьных служб сопровождения, профориентационных центров, психолого-медико-педагогических комиссий, центров психолого-педагогического консультирования, кабинетов доверия и других.
18 Марта 2014, контрольная работа
Осуществить анализ публикаций, методических пособий, посвященных внедрению ФГОС НОО – по теме «Теоретические основы инклюзивного образования в НОО».
24 Марта 2014, реферат
Инклюзивное образование — это такая организация процесса обучения, при которой все дети, независимо от их физических, психических, интеллектуальных, культурно-этнических, языковых и иных особенностей, включены в общую систему образования и обучаются по месту жительства вместе со своими сверстниками без инвалидности в одних и тех же общеобразовательных школах, — в таких школах общего типа, которые учитывают их особые образовательные потребности и оказывают своим ученикам необходимую специальную поддержку.
Современная система образования разви-того демократического сообщества призвана соответствовать индивидуальным образовательным потребностям личности, в том числе:
• потребности в полноценном и разнообразном личностном становлении и развитии – с учетом индивидуальных склонностей, интересов, мотивов и способностей (личностная успешность);
16 Июля 2014, курсовая работа
Цель:
Определить факторы и условия, способствующие внедрению инклюзивного обучения детей с ОВЗ в образовательные учреждения.
Задачи:
1.Определить роль и место педагога-психолога, учителя, преподавателя в процессе инклюзивного образования.
2. Описать практику разработки авторского варианта конспекта воспитательного мероприятия.
3. Провести сравнительный анализ внедрения инклюзивного образования в разных странах и выявить причины его успешного/неуспешного внедрения.
16 Февраля 2014, контрольная работа
Современная государственная система образования предполагает создание таких условий, при которых особый ребенок со специальными образовательными потребностями получит возможность реализации своих возможностей. Включение таких детей в социально-культурную и общеобразовательную среду представляет на настоящий момент актуальную проблему не только педагогики, но, и психологии, и социологии. Кроме того, объединение в едином социальном и образовательном пространстве обычных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья позволяет решить ряд общепедагогических, социальных и гуманистических задач.
21 Мая 2012, курсовая работа
В связи с социально-экономическими изменениями в мире в современном обществе возникла потребность в активных, деятельных людях, которые могли бы быстро приспосабливаться к меняющимся трудовым условиям, способных к самообразованию, самовоспитанию, саморазвитию.
Среди наиболее важных качеств современного человека выделяются активная мыслительная деятельность, критичность мышления, поиск нового, желание и умение приобретать знания самостоятельно. Тем самым на образование возлагается функция, которая бы способствовала развитию самостоятельности и ответственности личности, была бы ориентирована на ее саморазвитие, самообразование, самореализацию.
Современное образование претерпевает изменения. Одним из приоритетов системы образования в школе
15 Апреля 2014, реферат
Нововведения, или инновации, характерны для любой профессиональной деятельности человека и поэтому естественно становятся предметом изучения, анализа и внедрения.
Инновации сами по себе не возникают, они являются результатом научных поисков, передового педагогического опыта отдельных учителей и целых коллективов. Этот процесс не может быть стихийным, он нуждается в управлении.
30 Марта 2012, реферат
Инновационные процессы – это процессы создания, освоения, использования и распространения инноваций.
Инновационность образования как характеристика обучающей деятельности, имеющей своей целью в том числе или прежде всего и подготовку людей к инновационной практике, определяется рядом факторов, важнейшим из которых являются образовательные программы.
В отличие от научного поиска (творчества), идущего изнутри субъекта, инновационный поиск мотивируется внешней средой. Главным инновационным фактором являются перемены.
24 Апреля 2013, реферат
В настоящее время в нашей стране происходят существенные изменения в национальной политике образования. Это связано с переходом на позиции личностно-ориентированной педагогики. Одной из задач современной школы становится раскрытие потенциала всех участников педагогического процесса, предоставление им возможностей проявления творческих способностей. Решение этих задач невозможно без осуществления вариативности образовательных процессов, в связи с чем появляются различные инновационные типы и виды образовательных учреждений, которые требуют глубокого научного и практического осмысления.
22 Июля 2014, курсовая работа
Цель: исследовать проблему инноваций в педагогической деятельности.
Задачи курсовой работы:
- изучить источники информации по данной проблеме;
- дать полное определение и раскрыть сущность понятий педагогической инноватики;
- подвести итоги исследования.
05 Ноября 2014, контрольная работа
Происходящие в стране социально-экономические изменения ставят отечественную систему образования перед необходимостью постоянного обновления целей, содержания, форм и способов осуществления педагогического процесса. Инновации в современной общеобразовательной школе отличает большая свобода выбора и разнообразие видов инновационной деятельности. В свою очередь, разнообразие и разнонаправленность инновационных процессов актуализируют проблему повышения эффективности управления инновациями в школе .