Шпаргалка по "Истории"

существующие учебные  программы и пособия для факультативов  и специальных курсов;

части учебных пособий  для подготовки в вузы, классов  с углубленным изучением предметов. 

научно-популярная литература.

Какова же методика разработки программ курсов по выбору? Курсы можно разделить на 2 типа:

традиционные предметные курсы, основанные на использовании  имеющегося методического обеспечения (например, факультативные занятия, блоки  дополнительных занятий по учебным предметам);

авторские курсы, строящиеся самой школой, отдельными педагогами, в том числе с использованием нетрадиционных учебных технологий

В любом случае авторские, переработанные, адаптированные, экспериментальные и другие программы должны проходить рецензирование. Первый этап – внутреннее рецензирование, когда программа рассматривается на МО Учреждения, после чего выносится решение о соответствии программы требованиям данного Учреждения. На втором этапе внутреннего рецензирования как спорные, могут быть переданы на внешнее рецензирование, которое проводится специалистами профессионального образования. После этого программа утверждается Научно-методическим советом.

Структура программы включает в себя несколько компонентов:

учебно-тематическое планирование;

перечень УМК и других опорных учебных пособий;

перечень литературы и  библиография;

пояснительная записка;

перечень форм реализации и используемых технологий.

Программа должна:

соответствовать концепции  профильной школы;

иметь практическую направленность;

обладать логикой построения и подачи учебного материала;

быть хорошо структурированной  и связной по содержанию;

быть реалистичной по времени  и затраченным ресурсам;

предполагать активные методы обучения, дающие учащимся осознанно  и объективно сделать выбор для продолжения образования;

иметь определенную степень  новизны;

обладать некоторой степенью обобщенности содержания, что позволяет  развивать общеучебные и предметные умения и навыки.

На основании изложенных требований составлен алгоритм написания  программы:

1) Название курса должно  быть привлекательным. Оно должно, с одной стороны не быть похожим на школьное, а с другой показывать то, о чем ученики, посещающие его, будут заниматься. Пример: “Астрономия” - “Звездная азбука”, “Журналистика” - “Проба пера”.

2) Пояснительная записка  включает в себя:

тип элективного курса (предметно-ориентированный, межпредметный),

продолжительность по времени  и количество часов в неделю,

формулировка целей курса,

задачи курса с учетом типа курса и его функций,

технологии, используемые учителем,

виды деятельности, предлагаемые учащимся,

критерии, позволяющие оценить  успехи в изучении данного курса,

возможные социальные пробы  и ожидаемый результат.

3) Содержание программы  (включая лабораторные и практические  работы).

4) Тематическое планирование (с указанием теоретических и  практических часов, предполагаемой  деятельностью учащихся).

5) Учебно-методическое обеспечение  курса.

6) Приложение.

Элективные курсы реализуются  в школе за счет времени, отводимого на компонент учебного заведения. Вводя в школьное образование элективные курсы, необходимо учитывать, что речь идет не только об их программах и учебных пособиях, но и о всей методической системе обучения этим курсам. Именно поэтому в примерных учебных планах отдельных профилей в рамках времени, отводимого на элективные курсы, предусмотрены часы в 10-11 классах на обращение к активным образовательным технологиям:

учебные практики

проектная деятельность

исследовательская деятельность

творческие работы

интерактивные технологии

модульная технология

информационные технологии

Сложность и многоплановость  задач элективных курсов диктуют  необходимость создания системы программно-методического обеспечения на строго выверенной концептуальной (т.е. существующей не самой по себе, а практически подкрепленной) основе. Для этого любой элективный курс или курс по выбору должен подкрепляться учебно-методическим комплектом.

В учебно-методический комплект по элективному курсу входят:

образовательная программа  курса;

учебные, методическме пособия (литература для учителя, литература для ученика, дополнительная литература, электронные издания. Интернет-ресурсы);

тексты информационных материалов для лекций, семинаров, самостоятельной  работы учеников;

каталог заданий для самостоятельной  работы и методические рекомендации по их выполнению;

индивидуальные и дифференцированные задания, в том числе задания  в тестовой форме;

программы учебных практик  и методические рекомендации по их проведению;

тематика исследовательских  работ и проектов;

программы выполнения проектной  и исследовательской деятельности, методические рекомендации по ее организации;

образцы проектных и исследовательских  работ

Создание элективных курсов – важнейшая часть обеспечения введения профильного обучения. Поэтому их разработка стала частью Региональной программы перехода к профильному обучению.