Шпаргалка по "Истории"

21) Гражданская  война и интервенция в России (лето 1918-октябрь 1922)

Причины и предпосылки  гражданской войны и иностранной  интервенции 

Коренная ломка существовавших в стране порядков во время Февральской  и Октябрьской революций неизбежно  вела к сопротивлению тех сил, которые были заинтересованы в сохранении старого режим. Октябрь 1917 г. стал рубежом, с которого началось противостоять большевиков и тех, кого они отстранили от власти. Широкомасштабные действия начались в 1918-1921 гг.

Причиной такой длительности войны стало вовлечение в нее  многомиллионных масс населения. Вмешательство  крупнейших иностранных держав стало  еще одной причиной затяжного  характера войны. Помощь осуществлялась в виде материально-технической  поддержки антибольшевистских сил, прежде всего из корыстных целей - возврата аннулированных большевиками царских долгов, для ослабления внешнеполитических позиций России и захвата части  ее территорий, а затем в виде прямого военного вмешательства (интервенции). Гражданская война и началась в условиях продолжавшейся Первой мировой  войны, что сказывалось не только на ухудшении экономики и благосостояния людей. Наличие оружия у масс и  большевистская пропаганда физического  уничтожения как наиболее эффективного способа борьбы стали еще одной  и предпосылкой необычайной кровопролитности гражданской войны.

Расстановка политических cuл

Расстановка политических сил революции и контрреволюции (красных и белых) и их социально-политический состав еще раз объясняют, почему гражданская война носила столь  ожесточенный характер. Красное движение было более однородным в социальном плане, большинство составляли рабочие, крестьяне (беднота и часть середняков), меньшинство - часть казачества, интеллигенции  и офицерство.

Периодизация  и ход Гражданской войны 

В настоящее время существует множество периодизаций войны, наиболее распространенной из них является периодизация, выделяющая следующие этапы.

1-й этап (октябрь 1917 г. - весна 1918 г.) характеризуется антибольшевистскими выступлениями. После захвата советскими отрядами Таганрога, Ростова и Новочеркасска была провозглашена Донская Советская Республика в составе РСФСР (23 марта 1918 г.).

2-й этап (весна 1918 г. - осень 1918 г.) стал началом открытой иностранной интервенции. Усиление Белого движения за счет иностранной интервенции вынудило Совнарком РСФСР 13 июня 1918 г. создать для борьбы с кот революцией Реввоенсовет Восточного фронта. После усиления армии Восточного фронта начали наступательную операцию и захватили территории Среднего Поволжья и Прикамья.

3-й этап (осень 1918 г. - март 1919 г.). Осенью 1918 г. произошли существенные изменения в международной обстановке. С ноября-декабря 1918 г . начинается активизация интервенции и Белого движения на окраинах России. В Сибири адмирал А. Колчак при поддержке зарубежных союзников, офицерских и казачьих частей был объявлен Верховным правителем демократической России. В январе 1919 г. генерал А. Деникин принял меры по централизации управления всеми антисоветскими силами на юге страны.

4-й этап (март 1919 г. - весна 1920 г.) стал переломным для победы Красной Армии. В соответствии с постановлением Оргбюро ЦК РКП (б) о массовом терроре против казаков, принимавших участие в борьбе с советской властью, начались расстрелы лиц, у которых будет обнаружено оружие. По решению ЦК РКП (б) и правительства РСФСР в апреле 1920 г . была создана буферная Дальневосточная республика. Таким образом, к весне 1920 г . главные силы Белого движения (Колчак, Деникин, Юденич) потерпели поражение.

5-й этап (весна 1920 г  . - 1921 г.). В ходе заключительного этапа Гражданской войны была предпринята попытка перенести коммунистические порядки за рубеж: Советско-польская война началась с наступления польских войск (25 апреля 1920 г.) и захвата ими Киева (6 мая).. Советское правительство было вынуждено пойти на переговоры, а 18 марта 1921 г. оба государства заключили Рижский мирный договор.

Итоги Гражданской  войны и интервенции 

Причины победы большевиков  заключались в таких благоприятных  факторах, как удачное местонахождение (центральное, а не периферийное, как  у Белого движения), наличие развитой центральной системы транспортного  сообщения, повышавшей маневренность  войск и снабжения. Советская  власть сумела наладить поставки на фронт  за счет тыла и добиться поддержки  большинства населения страны. Итогом войны стала экономическая разруха, укрепление однопартийной диктатуры  и формирование тоталитарного государства.

2) Федеральный  и национально-региональный компонент  содержания образования

Национально-региональный компонент  государственного стандарта общего образования - компонент государственного стандарта общего образования. Национально-региональный компонент государственного стандарта  общего образования разрабатывался на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования.

Наличие в образовательной  программе, реализуемой образовательным  учреждением, национально-регионального  компонента государственного образовательного стандарта, основанного на принципе включения обучающихся в родную этнокультурную среду и национальные традиции, давало образовательному учреждению статус национального образовательного учреждения.

В федеральном базисном учебном  плане региональному (национально-региональным) компоненту отводится не менее 10 процентов и не более 15 процентов от общего нормативного времени, отводимого на освоение образовательных программ общего образования.

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования разработан с учетом основных направлений модернизации общего образования.

В федеральном компоненте цели общего образования конкретизируются на каждой его ступени (цели начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования) и по отдельным  учебным предметам.

В федеральном базисном учебном  плане Федеральному компоненту базисного  учебного плана для образовательных  учреждений Российской Федерации отводится  не менее 75 процентов от общего нормативного времени, отводимого на освоение основных образовательных программ общего образования.

Содержание образовательной  программы образовательного учреждения, имеющего государственную аккредитацию, в обязательном порядке должно включать федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

При разработке учебных программ, учебников, других учебно-методических материалов на основе федерального компонента допускается:

- расширение перечня дидактических единиц в пределах, регламентированных максимальной аудиторной нагрузкой обучающихся, и при условии соблюдения преемственности с обязательными минимумами сопредельных ступеней образования;

- конкретизация и детализация дидактических единиц;

- определение логически связанного и педагогически обоснованного порядка изучения материала.

Структура федерального компонента

Выстроен по концентрическому принципу: первый концентр – начальное  общее и основное общее образование, второй – среднее (полное) общее  образование.

Структурирован по ступеням общего образования (начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование); внутри ступеней – по учебным предметам.

Образовательные стандарты  по учебному предмету включают:

- цели изучения учебного предмета;

- обязательный минимум содержания основных образовательных программ по данному учебному предмету;

- требования к уровню подготовки выпускников по данному учебному предмету.

Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования представлен на базовом  и профильном уровнях.

Обязательный  минимум содержания

Обязательный минимум  представлен в форме набора предметных тем (дидактических единиц), включаемых в обязательном порядке в основные образовательные программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.

Обязательный минимум  включает основные ценности и достижения национальной и мировой культуры, фундаментальные научные идеи и  факты, определяющие общие мировоззренческие  позиции человека и обеспечивающие условия для социализации, интеллектуального  и общекультурного развития обучающихся, формирования их социальной и функциональной грамотности.

Обязательный минимум  не устанавливает порядок (последовательность) изучения предметных тем (дидактических  единиц) в рамках ступеней общего образования  и не определяет нормативы учебного времени, отводимые на изучение данной дидактической единицы в рамках учебной программы.

Обязательный минимум  представлен в двух форматах. Прямым шрифтом выделено содержание, изучение которого является объектом контроля и оценки в рамках итоговой аттестации выпускников. Курсивом выделено содержание, которое подлежит изучению, но не является объектом контроля и не включается в требования к уровню подготовки выпускников.

Данный способ представления  обязательного минимума расширяет  вариативность подхода к изучению учебного материала, представляет возможность разноуровневого обучения.

Порядок реализации федерального компонента

Федеральный орган управления образованием разрабатывает и утверждает на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования сопутствующие  нормативные акты и документы, обеспечивающие его реализацию:

федеральный базисный учебный  план, устанавливающий нормативы  учебного времени на освоение учебных  предметов федерального компонента по ступеням образования и учебным  годам, а также объемы регионального (национально-регионального) компонента государственного стандарта общего образования и компонента образовательного учреждения;

примерные программы по учебным  предметам федерального компонента;

контрольно-измерительные  материалы для государственной (итоговой) аттестации выпускников на ступенях основного общего и среднего (полного) общего образования по учебным предметам  федерального компонента государственного стандарта общего образования;

критерии присвоения учебным  изданиям грифов, допускающих и/или  рекомендующих их использование  в образовательных учреждениях  Российской Федерации.

Образовательное учреждение обязано ознакомить обучающихся, их родителей (иных законных представителей) с содержанием реализуемых основных образовательных программ общего образования, в том числе с содержанием  образовательных программ, превышающих  требования федерального компонента государственного стандарта общего образования.

При неисполнении образовательным  учреждением федерального компонента государственного стандарта общего образования родители (иные законные представители) обучающихся вправе предъявить претензии соответствующему образовательному учреждению на основании действующего законодательства Российской Федерации.

Государственный контроль за исполнением федерального компонента государственного стандарта общего образования является обязательным и осуществляется форме:

государственной (итоговой) аттестации выпускников образовательных  учреждений, реализующих программы  основного общего и среднего (полного) общего образования;

аттестации и аккредитации образовательных учреждений, реализующих  программы начального общего, основного  общего и среднего (полного) общего образования.

3) Способы интеграции федерального и национального компонента

В городах Дальнего Востока  сообщение о совершившемся в  Петрограде октябрьском перевороте, получили 8-11 ноября 1917 г. (26-29 октября).

К осени 1917 г. по всей России сполна проявились кризисные явления: ухудшение экономической и криминогенной ситуации, резкое размежевание политических сил, ослабление всех структур власти, растерянность основной части населения, уставшего от потрясений последних лет.

В этой атмосфере проходила  подготовка к выборам в Учредительное  собрание, намеченным на 12-14 ноября. До выборов оставалось чуть более двух недель, когда большевики взяли власть в Петрограде. К этому времени на Дальнем Востоке оживилась деятельность большевистских организаций.

Оценка произошедшего была далеко не однозначной, хотя многие сочувствовали большевикам. Единственным городом Дальнего Востока, где местный Совет выступил в поддержку рабочих Петрограда, был Владивосток. Но уже в первой половине ноября, когда в крае стало известно о первых декретах и мероприятиях Совета Народных Комиссаров, лозунг «Вся власть Советам» стал наиболее популярным среди большей части населения. Оживилась деятельность большевистских организаций. Вслед за Всероссийскими съездами прошло два краевых съезда Советов.

С 16 по 30 ноября власть к Советам  перешла в Сучане, Владивостоке и  Никольск-Уссурийске. 23 ноября в Хабаровске состоялся многолюдный митинг и демонстрация солдат гарнизона, матросов Амурской флотилии, рабочих "Арсенала". Состоявшийся в Хабаровске III краевой съезд Советов 14 декабря провозгласил Советскую власть на всей территории края.