Шпаргалка по "Истории"

В его системе упор сделан на создание и развитие у ученика репродуктивных способностей и, к сожалению, меньше — на развитие творческой самобытности уч-ся.

3) Методика применения  опорных схем

Опорный сигнал (ос) – лаконичная наглядная конструкция, (от 1 до 10 обозначений) задающая направление мыслительной деятельности.

Многолетний опыт использования  опорных схем на уроках истории свидетельствует о том, что они позволяют быстрее продвигаться в изучении нового материала, систематизировать знания по изучаемому блоку, эффективно развивают мышление и речь школьников. Опорные схемы обеспечивают высокую работоспособность, энергичный темп урока, т.к. вся сложная и необходимая  информация читается по схемам. Это обстоятельство позволяет успешно использовать элементы технологии комментированного управления С.Н.Лысенковой. Использование опорных схем при объяснении учебного блока значительно экономит время, которое можно использовать для организации специальных уроков, направленных на развитие интеллектуальной сферы школьников. Появляется возможность перейти от преимущественно репродуктивной деятельности к преимущественно творческому характеру деятельности, направленной на реконструкцию исторического времени изучаемого блока. Самыми доступными способами реконструкции исторического времени в младших классах являются составление воображаемого путешествия, диалога между историческими персонажами, описание жизни и быта представителей социальной группы. В старших классах усиливается исследовательская направленность учебной деятельности. Широко используются групповые способы организации учебной деятельности, деловые игры, привлекается дополнительный материал из различных источников. Такая организация изучения учебного блока позволяет частично реализовать еще одну идею технологии В.М.Шаталова – идею многократного повторения учебного материала на различном уровне.