Шпаргалка по "Истории"

2) Педагогический  контроль в процессе обучения. Учебные достижения школьников  и требования к уроку. Психология  школьной оценки

Оценкой называют процесс  сравнения знаний, умений и навыков  с теми эталонами, которые представлены в учебной программе. Отметкой является количественная мера оценки, выраженная в баллах.

Практически во всех школах нашей страны принята 5-балльная система  отметок. Но существуют и другие, например 0-12-балльные. Их чаще всего используют за рубежом. Надо сказать, что в современной  отечественной школе действуют  также 4-балльные и 3-баль-ные системы  отметок, так как часто единицы  и двойки не ставят.

Современная дидактика выдвигает  такие требования к оценкам, при  которых лучше всего использовать личностный способ оценивания, так  как он позволяет проследить за индивидуальными  результатами каждого ученика.

Большую роль играет вербальная оценка учителя, особенно, если это  касается формирования у ученика  самооценки. Учитель не должен сравнивать успехи учеников, так как это может  испортить межличностные отношения  в классе.

Поэтому лучше сравнивать уровень знаний ученика с его  прошлыми заслугами.

Виды контроля и формы его организации. На различных этапах обучения используются различные виды контроля: предварительный, текущий, тематический и итоговый.

 Предварительный контроль направлен на выявление знаний, умений и навыков учащихся по предмету или разделу, которые будут изучаться. В V и X классы приходят учащиеся с различным уровнем подготовленности. Чтобы спланировать свою работу, учитель должен выяснить, кто что умеет и знает. Это поможет ему определить, на чем следует акцентировать внимание учащихся, какие вопросы требуют больше времени, а на чем следует только остановиться, поможет индивидуально подойти к каждому ученику.

 Текущий контроль осуществляется в повседневной работе с целью проверки усвоения предыдущего материала и выявления пробелов в знаниях учащихся. Он проводится прежде всего с помощью систематического наблюдения учителя за работой класса в целом и каждого ученика в отдельности на всех этапах обучения.

 Тематический  контроль осуществляется периодически по мере прохождения новой темы, раздела и имеет целью систематизацию знаний учащихся. Этот вид контроля проходит на повторительно-обобщающих уроках и подготавливает к контрольным мероприятиям - устным и письменным зачетам.

 Итоговый контроль проводится в конце четверти, полугодия, всего учебного года, а также по окончании обучения в начальной, неполной средней и полной средней школе. По формам контроль подразделяется на индивидуальный, групповой и фронтальный.

 Методы контроля обучения. В процессе обучения в различных сочетаниях используются методы устного, письменного, практического (лабораторного), машинного контроля и самоконтроля учащихся.

 Устный опрос осуществляется в индивидуальной и фронтальной формах.

 Цель устного индивидуального  контроля - выявление учителем знаний, умений и навыков отдельных  учащихся. Ученику предлагается  ответить на общий вопрос, который  в последующем разбивается на  ряд более конкретных, уточняющих. Обычно для ответа учащиеся вызываются к доске. Дополнительные вопросы при индивидуальном контроле задаются при неполном ответе, если необходимо уточнить детали, проверить глубину знаний или же если у учителя возникают колебания при выставлении отметки.

Устный фронтальный контроль (опрос) требует серии логически  связанных между собой вопросов по небольшому объему материала. При  фронтальном опросе учитель ждет от учащихся кратких лаконичных ответов  с места. Обычно он применяется с  целью повторения и закрепления  учебного материала, пройденного за короткий промежуток времени. По отношению  к индивидуальному опросу фронтальный имеет свои преимущества и недостатки. Преимущества в том, что он активизирует работу всего класса, позволяет спросить многих учащихся, экономит время. При фронтальном опросе всем учащимся предоставляется возможность участвовать в дополнении, уточнении, подтверждении, исправлении ответа товарища. Недостатки фронтального опроса очевидны: он не проверяет глубину знаний; возможны случайные удачные ответы учащихся.

Письменный контроль редко бывает индивидуальным, когда отдельным учащимся предлагаются контрольные задания по карточкам. Фронтальные и индивидуальные работы могут быть рассчитаны на весь урок или его часть. Во втором случае проверка осуществляется, как правило, после выполнения задания. Письменные работы могут предлагаться также в форме отчетов, графических построений, составления карточек (например, при систематизации растений). Для контрольных мероприятий письменного характера имеется широкий арсенал сборников диктантов, задач и упражнений, которые могут быть использованы также и для индивидуальной проверки знаний, умений и навыков учащихся в случаях, если ученик пропустил какую-то тему, чтобы не отрывать весь класс от работы, или если у ученика речевые дефекты (плохо говорит), или если он стесняется отвечать публично.

С развитием информационных технологий обучения все шире используется машинный контроль. Наибольшее распространение  получили различные виды программированного контроля, когда учащиеся должны из нескольких вариантов возможных  ответов выбрать правильный. Преимущества машинного контроля в том, что машина беспристрастна. Вместе с тем этот метод не выявляет способа получения результата, затруднений, типичных ошибок и других нюансов, которые не проходят мимо внимания педагога при устном и письменном контроле.

Сочетание различных методов  контроля получило название комбинированного, или уплотненного, контроля. Обычно это сочетание устного и письменного  опроса. Его особенность заключается  в том, что к доске для ответа вызывается сразу несколько учеников, из которых один отвечает устно, два  или больше готовятся к ответу на классной доске, часть выполняет  письменные задания по карточкам, а  остальные участвуют в опросе. Достоинства этого метода в том, что он позволяет провести основательную  проверку нескольких учащихся за небольшой  промежуток времени. Этот вид контроля применяется, когда весь материал усвоен и есть необходимость проверить  знания сразу у нескольких учащихся.