Шпаргалка по "Истории"

Очень важным этапом в работе с рисунком учебника является внимательное рассматривание рисунка. Правильная постановка вопросов в процессе рассматривания рисунков имеет большое дидактическое значение. Задача учителя заключается в том, чтобы своими вопросами направлять внимание учащихся на то, что является главным в данном рисунке. Иногда работа по рассмотрению рисунка проходит так, что учитель излагает содержание рисунка, включая его в свой рассказ. Такая работа с рисунком в процессе сообщения нового материала ценна тем, что учитель дал образец того, как нужно рассказывать, и показал что рисунок помогает понять и усвоить новый материал. Работа с рисунками учебника может заключаться в сравнении рисунков. Работа с рисунками учебника может сопровождаться чтением текста учебника, в котором описывается то, что изображено на рисунке. Это показывает, что рисунок и текст учебника – единое целое. В практике учителей данный вид работы с рисунком учебника проводится двояко. В одних случаях содержание рисунка разбирается по вопросам, после чего учитель предлагает найти текст к рисунку и прочитать его. В других случаях учащиеся рассматривают рисунок, а затем находят текст к рисунку и читают его.

В процессе сообщения новых  знаний проводится работа с текстом  учебника. Она помогает ученикам в  освоении нового материала, способствует формированию у учащихся навыков работы с ученой литературой. Учителю нужно ставить перед учащимися конкретные задания, которые стимулируют их к серьезной работе над текстом учебника. При изучении текста учебника учителя используют такие приемы, как чтение статьи по частям с последующим разбором каждой части по вопросам, чтение всей статьи с предварительным или последующим разбором и чтение статьи по частям или всей статьи с проведением опытов и разбором.

Самостоятельная работа учащихся с учебником может проводиться  в течение всего урока или  занять всего несколько минут  на уроке. Вполне возможно применение различных форм самостоятельной  работы на одном уроке по одной  и той же теме, но каждая работа должна быть тщательно продумана, правильно  организована, хорошо оборудована.

Самостоятельную работу учитель  может предложить ребятам и во время, отводимое на проведение проверки знаний учащихся. При всем многообразии видов самостоятельной работы учащихся успех обусловлен определенными дидактическими условиями:

1. Наличие у учащихся  знаний, позволяющих понять цель  задания, его содержание и последовательность выполнения.

2. Присутствие в содержании  задания нового материала, придающего  заданию исследовательское направление,  вызывающего познавательный интерес  учащихся и требующего самостоятельного  решения.

3. Необходимость фиксации  результатов самостоятельной работы  в записях, рисунках, чертежах, схемах.

4. Работа с учебником  должна сочетаться с другими  видами самостоятельной работы  на уроке.

Учебник является необходимым  условием для того, чтобы у учащихся образовались новые устойчивые временные связи, чтобы учащиеся прочно усвоили материал, объясненный учителем. Учебник создает для ребят возможность возвращаться к данному материалу, для того чтобы глубже продумать и закрепить этот материал или отдельные его части.

Работа по формированию у  учащихся умений и навыков работы с учебником должна вестись учителями  на всех этапах обучения: при сообщении  нового материала, при осмыслении и  закреплении знаний, при проверке домашних заданий

Работа по привитию учащимся умений и навыков самостоятельной  работы с учебником должна проводиться  из урока в урок, по определенной, строго разработанной системе.