Исследование формирования коммуникативной компетентности младших школьников

Мама говорит:

- Куплю большой  платок.

Четыре маленьких девочки говорят:

- и …. /четыре  маленьких платочка/.

Мама ещѐ говорит:

- Ещѐ куплю  большую щѐтку, пол мыть.

/Д. Лунич/.

Услышал ли ты, что говорили девочки? Прочитай текст целиком.

Особенно важна последняя строка. Почему?

 

№7. В этом тексте «переплелись» два отдельных стихотворения, которые

авторы назвали «Грустная песенка» и «Кошкина считалка». Помогите

восстановить каждое из них.

Раз, два, три, четыре, пять,

Целый месяц под дождѐм.

Кошка учится считать.

Мокнет крыша под дождѐм, мокнет дом,

Мокнут лужи и поля,

Потихоньку, понемножку

Мокнет мокрая земля.

Прибавляет к мышке кошку.

И далѐко от земли

Получается в ответ:

Мокнут в море корабли.

Кошка есть, а мышки нет.

Прочитайте отдельно каждый из получившихся текстов, используя выразительные интонации, которые подсказывает нам название стихотворения.

№8. В стихотворении Б. Заходера весѐлая путаница возникла по «вине» наборщика типографии, который неправильно расставил знаки препинания – запятые. Стихотворение так и называется: «Где поставить запятую?».

Очень – очень

Страшный вид:

Речка за окном

Горит,

Чей то дом

Хвостом виляет,

Пѐсик

Из ружья стреляет,

Мальчик

Чуть не слопал

Мышку,

Кот в очках

Читает книжку,

Старый дед

Влетел в окно,

Воробей

Схватил зерно

Да как крикнет,

Улетая:

- Вот, что  значит ЗАПЯТАЯ!

Прочитайте текст стихотворения ещѐ раз. Будьте внимательны. В ходе чтения расставьте запятые на «нужных местах», чтобы в результате были восстановлены реальные события, описанные поэтом.

 

Приложение 7

Задания на включение воображения («мысленного экрана»).

1 класс.

 

№1. Тебе приходилось видеть росу на траве? Это очень красиво!

Читай и представляй /К. Бальмонт. Росинка/.

Попробуй нарисовать росинку такой, какой ты еѐ представил. А где ещѐ можно встретить такие переливающиеся всеми цветами радуги огни?

№2. Что вас взволновало в стихотворении? /Т. Белозѐрова. Подснежник./

Если ты ярко представил себе картинку, нарисуй еѐ. Придумай свою историю о том, как появляются первые весенние цветы – подснежники.

№3. Постарайся увидеть картинку, описанную в тексте. Какие вопросы у тебя возникли? Подумай, где находился человек, который изобразил эту картину /при работе с текстами, описывающими природу/.

№4. Читай очень медленно. Старайся, как можно ярче представить картину, описанную поэтом.

Прочитай текст ещѐ раз, представляя даже звуки и запахи.

№5. Посмотри на небо. Найди облако, которое на что-то похоже, и придумай про него историю.

№6. Может быть, ты растѐшь художником или поэтом, попробуй найти зверей, птиц, цветы, людей в рисунках обоев, ковра или чего-нибудь подобного.

№7. Одно из зимних чудес – морозные узоры на оконном стекле. На что ещѐ могут быть похожи эти узоры?

№8. Есть такая профессия – художник-иллюстратор. Это человек, который делает рисунки в книгах. Чтобы иллюстрировать книги, нужно представлять себе героев книг. Попробуй представить героев этого рассказа.

№9. Разговорились как-то Голова и Язык. Ты не веришь? Тогда прочитай текст.

Голова и Язык.

Голова сказала:

- Ты, Язык, как  заведѐнные гусли, с утра до  вечера без умолку говоришь и позоришь меня.

Язык говорит:

- Ты, Голова, сама заставляешь меня так  много говорить: ведь что в голове, то и на языке.

В этом тексте одно из предложений похоже на пословицу. Найди его.

№10. Ветер рассыпал все слова пословицы, восстанови их.

1. За, погонишься, поймаешь, зайцами, ни, двумя, одного, не.

2. Руками, двух, трудно, угрей, поймать, двумя.

Это русская и китайская пословицы. Сравни их. Что в них общего?

 

Приложение 8

 

Интегрированный урок-праздник  «Волшебный цветок»

1 класс  (система Л.В.Занкова)

Цели: обобщение полученных знаний учащихся за 1 класс, стимулирование интереса к учению; воспитание коммуникативной культуры.

Форма проведения – интеллектуально-творческая игра.

Оборудование: карточки с текстами заданий, с половицами, названиями учебных предметов, пеналы, листы белой бумаги, аппликация «цветика-семицветика», сказка В.Катаева «Цветик-семицветик»

Ход праздника

Учитель. Дорогие ребята! Заканчивается 4-я четверть. В течение этого времени вы учились читать и писать, считать и наблюдать. Учились дружить и жить по правилам нашего родного дома. Сегодня у нас праздник знаний. Мы подводим с вами итоги нашей учебной деятельности.

Ученик.      Есть страна Знаний!

В ней учатся дети читать и писать!

Она уводит в мир открытий!

В мир путешествия ведет!

В ней каждый станет знаменитым

И чудо для себя найдет!

Учитель. Давайте посмотрим инсценированный отрывок из удивительной сказки В.Катаева в исполнении ваших одноклассников.

Учитель. Как называется эта сказка? («Цветик-семицветик»)

Учитель открывает доску, на которой размещена аппликация цветика-семицветика.

Специально к празднику мы принесли этот красивый цветок из сказки. Его лепестки хранят тайну, разгадать которую вам помогут смекалка, знания и умения, приобретенные за время учебы в школе. Посчитайте, сколько лепестков у цветка? (7).

Удивительное это число! Издревле многие народы считали его волшебным, магическим. А вы знаете о числе «семь»?

Ученики. Оно натуральное; в натуральном ряду чисел стоит между числами 6 и 8; его состав: 6 и 1, 5 и 2, 3 и 4.

Учитель. Вспомните названия русских народных и авторских сказок, выражения, где присутствует число семь.

Ученики.   Волк и семеро козлят.

Белоснежка и семь гномов.

Сказка о мертвой царевне и семи богатырях.

Мальчик-с-пальчик (семь братьев).

Семь чудес света.

Семь дней недели.

Семь нот.

Семь цветов радуги.

Слово «Семья» (семь-я)

Учитель. В пословицах русского народа часто встречается число семь. Соединив части пословиц, вы вспомните их.

Семь раз отмерь -    далеко уйдем.

У семи нянек    одного не ждут.

Семеро                                              дитя без глазу.

Всем миром пойдем -    один раз отрежь.

Дети, соединив части пословиц, читают их и раскрывают смысл.

- Каким областям знаний посвящается  наш праздник?

Дети называют семь учебных предметов.

А сейчас приступаем к выполнению заданий.

Дети поочередно отрывают лепестки цветка, на обратной стороне прочитывают высказывания, пословицы и угадывают учебный предмет.

Надписи на лепестках.

Математика.

Математику уже затем изучать следует, что она ум в порядок приводит. (М.В.Ломоносов)

Русский язык.

Грамоте учиться  всегда пригодится.

Литературное чтение.

Чтение – лучшее учение.

Окружающий мир.

Охотник слышит, как лес дышит.

Физкультура.

По утрам зарядку делай,

Будешь сильным, будешь смелым.

Музыка.

Где песня льется, там легче живется.

Изобразительное искусство.

Каждый охотник желает знать, где сидит фазан.

Задания по областям знаний.

Математика.

1. Какие из данных фигур являются  ломаными?

                  O  W  S  Z

                  1   2   3   4

2.  Поставьте между числами  знаки «+» или « - » так, чтобы  в результате получилась 

          равенство.

1 2 3 4=5

3. Ученику предложили нарисовать  фигуры, состоящие только из отрезков.

Какие лишние фигуры он нарисовал?

   О  +  Х   S

   1   2   3   4

В стакан, кружку и чашку налили молоко, сок и кефир.

В кружке не кефир.

В чашке не кефир и не сок.

Что куда налили?

Найдите «лишнее» число: 4, 0, 16, 6, 9.

Найдите выражения, значения которых равны 6.

3+4;  4+2;  1+5;  7-2;  9-3;  9-4;  8-2;  8-3; 8-2;  7-1.

Русский язык.

• Найдите слова, где конечный звук согласный.

      Марш, сапог, соль, стон, гриб.

• Какая буква лишняя?

             е, ё, ю, я, и

• Измените слова так, чтобы в них вместо ё стала е, и запишите предложение по-новому.

Алеша поет песни

• Найдите родственные слова к словам вода, купить.

водитель      купол

подводный     купальник

завод      покупка

водяной      закупить

водит      купейный

водичка      искупать

Литературное чтение.

• Определите стиль текстов (художественный, научный)

Найдите слова, которые могут встретиться только в научном тексте, только в художественном.

Текст 1. Луна – единственный спутник нашей Земли. Это ближайшее к нам космическое тело и, казалось бы, наиболее изученное. Однако многие агрономы считают Луну самым загадочным объектом Солнечной системы. Ученые никак не могут разобраться, как же возникла Луна. Большинство астрономов считают, что Луна появилась вначале далеко-далеко от Земли. Но, пролетая около Земли, Луна была захвачена ею и превратилась в спутник. (А.Долгова)

Текст 2. Вышел темной ночью гулять ослик. Увидел в небе месяц, удивился: «А где же еще половинка?» пошел искать. В кусты заглянул, под лопухами пошарил. Нашел ее в саду, в маленькой лужице. Посмотрел и тронул ножкой – живая. (Г.Цыферов)

• Соотнесите литературного героя с его автором.

Анфиска    К. Чуковский

Федора    А. Милн

Вини-Пух    Е. Чарушин

Томка    Г. Остер

Гав     Э. Успенский

• Назовите имя героя, страну, где он живет, его автора.

Фруктово-огородная Страна,

В одной из книжек-сказок есть она,

А в ней герой-мальчишка овощной,

Он храбрый, справедливый, озорной.

Окружающий мир.

• Кто мог прислать эту телеграмму?

«Жар! Зной! Спасите нас от пляшущих лучей солнца!» как их спасти?

Как называется жилище человека?

Печка здесь не нужна.

Посередке костер разложите,

Да следите за ним,

Да дровами получше кормите.

Назовите самый огромный холодильник нашей Земли.

Физическая культура.

В школе на уроках, чтобы не уставать, вы выполняете физкультминутку. Повторите движения, которые предложат вам одноклассники.

С физминуткой я дружу.

Свою спинку разогну.

Руки кверху подниму,

А потом их опущу.

А теперь попрыгаю.

Раз, два, три.

Ножками подпрыгаю.

Раз. Два. Три.

Ручками похлопаю.

Раз. Два. Три.

Ножками потопаю.

Раз. Два. Три.

Сяду я за партой стройно,

Чтоб вести себя достойно.

Музыка. Посовещавшись, исполните вашу любимую песню, которую вы поете на уроках музыки.

Изобразительное искусство.

Ребята! Завтра у вас начнутся летние каникулы, и вы на три месяца расстанетесь друг с другом. Оформите поздравительную открытку для своего друга (подруги).

Заключительная часть праздника.

Наш праздник подходит к концу.

Вы дружно поработали.

Теперь вы понимаете, что знания украшают человека, делают его богаче и интереснее. Знания – лучшее богатство!

На доске у нас осталась сердцевина цветка.

Прочитайте, что написано на ее обороте.

Дорогие ребята!

Поздравляю вас с началом веселых летних каникул.

Отдыхайте. Набирайтесь сил.

Не забывайте читать книги.

 

 

 

Приложение 9

 

Технологическая карта планируемых результатов начального общего образования

УУД (коммуникативные)

УУД	Составные компоненты (умения) УУД	Способы (алгоритмы) формирования	Учебно-тренировочные задачи	Учебные ситуации
Допускать возможность существования у людей различных точек зрения,    в   том числе не совпадающих    с его собственной	Осознавать    цель общения	Объяснение правил поведения при общении	Для  чего люди общаются?	Кто говорит – кому -  с  какой целью
	Осознавать разнообразие речевых ситуаций	Умение ориентироваться в  ситуации общения	Умение  говорить -слушать	Общение  в быту (обыденное /повседневное)
	Оценивать некоторые высказывания людей    с    точки зрения             их уместности	Приведение примеров удачного  и неудачного общения в своей жизни   и  жизни окружающих	Эффективное    общение - умелая, искусная устная и письменная речь	Риторический треугольник
Ориентироваться на         позицию партнера          в общении  и взаимодействии	Анализировать ситуацию	Планирование сотрудничества	Установление      добрых уважительных взаимоотношений	Речевая (коммуникатив пая) ситуации
	Прояснение непонятных моментов	Делиться мыслями           и  чувствами  в заданной ситуации	Виды       общения       и риторические    действия (раскрытие понятий)	Вежливые слова.        Тон вежливой речи
Формулировать собственное мнение и позицию	Делать     простые выводы             и обобщения	Развитие   умения сотрудничать     в паре	Обмениваться информацией,    делиться мыслями и чувствами в кругу      знакомых      и близких	Вырабатывать умения учитывать различные обстоятельства общения, чтобы оно          было эффективным
Договариваться и приходить        к общему решению          в совместной деятельности,   в том    числе,    в ситуации столкновения интересов	Поиск   и   оценка способов разрешения конфликта	Быстро             и правильно ориентироваться в           условиях общения	Проявление эмоциональной отзывчивости               и доброжелательности      в спорных ситуациях	Хочу (не хочу) с.            тобой разговаривать, дружить, беседовать потому, что…