Исследование формирования коммуникативной компетентности младших школьников

 

Приложение  10

Урок русского языка

4 класс, система Л.В. Занкова

Тема:  Имя существительное – самостоятельная часть речи

Цель: Проверка сформированности  грамматического понятия

           «Имя существительное» 

Задачи: Закрепить и обобщить лексическое значение имен существительных.

Проверить знания учащихся методом тестирования по изученным темам.

Воспитывать любовь к русскому языку.

Оборудование:  таблицы, картинки к словарным словам, тесты, карточки, новогодние украшения, подарки и сувениры.

Ход урока

Учитель:

Прозвенел сейчас звонок

Начинать пора урок

Наступила тишина

В гости к нам пришла

Интеллектуально-творческая игра.

На уроке по теме «Имя существительное - самостоятельная часть речи» нужно показать, насколько у вас сформированы грамматические понятия о древнейшей и важнейшей части речи. По количеству слов имя существительное – самая представительная часть речи: почти каждое второе слово – имя существительное. Ещё первобытные люди, познавая природу, называли окружающие предметы и явления. Весь мир лиц животных, растений, явлений природы, события – все названо, все имеет свое имя и все это имена существительные. Но история идет вперед, и наша речь пополняется новыми понятиями, тайнами. И эти тайны – тайны русского языка, мы будем с вами открывать и показывать нашим гостям. Они будут сегодня в роли жюри. В конце урока они подведут итоги нашей игры и отметят победителей среди «умниц» - это девочки и «умников» - это мальчики.

Наша игра проходит в канун праздника, который несет всегда массу сюрпризов и подарков и наш урок не исключение для загадочных сюрпризов.

Окружают нас тайны

Их трудно открыть

И ответ нам не просто дается

И логически мыслить, и рассуждать

Нам с вами сегодня придется!

• Итак, начинаем с психологической установки на игру

Бабушка кисель варила…

На горушечке,

В черепушечке

Для Андрюшечки (Аленушки)

Летел, летел соколок

Через бабушкин порог.

Вот он крыльями забил,

Бабушкин кисель разлил,

У старушечки на горушечке.

Бабуля плачет: «Ай-ай-ай!»

«Не плачь, бабуля, не рыдай!»

Чтоб ты стала весела,

Мы наварим киселя

Во-о-от сколько!

 

Турнир правильного и красивого письма.

           Внимание на доску.

Сегодня на уроке мы поработаем над буквой, которая при произношении обозначает звук:

а) согласный

б) звонкий

в) может быть твердым и мягким

          г) парный 

                     а) Эээ          б) Вввл       в) Мм

Снежинка (награда за правильный ответ)

Учитель:

На какие еще группы можно поделить? – Запишите эту букву в соединении.

Придумать и записать слово грамматические признаки которого:

Имя существительное: одушевленное, собственное, ед.ч., может быть как м.р., так и ж.р.

Виктория – (а когда может быть это слово употреблено как неодушевленное: сорт клубники)

             Работа у доски: звуко-буквенный анализ слова Виктория.

           [Виктор,ий,а ] – 8 букв, 9 звуков, 4 гласных, 5 согласных –

Я – при произношении обозначает два звука

Снежинка (награда за правильный ответ)

Турнир непроверяемых написаний.

Работа у доски.

Девочка    Москва               Коньки

     кто?       что?        что?

Москва – это столица.

Коньки – это такая обувь, на которой кататься зимой одно удовольствие, но только на специальных катках или вместе с родителями на хорошо замерзшем водоёме, чтобы избежать беды.

Какие группы можно здесь выделить? (ответы детей)

• одушевленные – неодушевленные  
• собственное – нарицательное
• ед. ч. – мн.ч.  -  какие слова называются

ж.р.       ж.р.

 Учитель: какие слова называются  одушевленные  и неодушевленные?

Нарицательное – чтобы стало собственным – что добавить?

Составить предложение. (Лучшее предложение записывается на доске)

Снежинка (награда за правильный ответ)

Турнир на внимание.

 Учитель: «Да!»,  «Нет!»,  «Почему?».  Я прошу вас быть  очень внимательными, потому что  во время игры вы несете  ответственность не только за  себя, но и за класс, учитесь  внимательно слушать учителя  и друг друга.

Учитель читает:

• Слова, которые обозначают предметы (явления природы, действия события, признаки) и отвечают на вопросы кто? что? называются именами существительными. (Да или нет и почему)

Снежинка (награда за правильный ответ)

Слова, которые обозначают людей и животных и отвечают на вопрос что? (кто?) называются одушевленными, а слова, которые называют не людей и животных и отвечают на вопрос кто? (что?) – неодушевленными. (Да или нет и почему)

 Снежинка (награда за правильный ответ)

Имена существительные изменяются по родам (числам) имеют форму ед.ч. или  мн.ч. (Да или нет и почему)

Снежинка (награда за правильный ответ)

Какой же род могут иметь имена существительные?(ответы детей:  м.р, ж.р, ср.р.).  Подтвердите свои суждения работой по тетради 4 стр.33 №1,4 – форма работы тестирования – выбрать правильный ответ и доказать.   (Да или нет и почему)

 Снежинка (награда за правильный ответ)

Творческий турнир в работе по учебнику.

Упражнение.  Определить роль имени существительного в предложении – записать и разобрать у доски.

Я, думаю, вы заслужили благодарность за творческую работу.

Снежинка (награда за правильный ответ)

Загадка про Деда Мороза – Борода белым-бела,

                                               Поседела голова

                                               И в придачу красный нос,

           Кто же это? (Дед Мороз)

Коль Дед Мороз с нами, я предлагаю отдохнуть у нашей елки.

Физкультминутка.

Интегрированная страничка по предметам.

   Здесь можете поработать не только индивидуально, но и в парах, но я должна вам напомнить, что вы должны уважать мнение друга, одноклассника, раскрыть свои индивидуальные способности.

В заданиях на одном тексте проверяется:

• понимание прочитанного;
• умение работать с информацией, данной в тексте;
• владение общеучебными интеллектуальными умениями (восприятие информации), классификацией (по группам, общим признакам или различным, обобщением, самоконтролем и самокоррекцией);
• предметные знания по русскому языку, математике, окружающему миру.

Учитель раздает тесты  «Интегрированная страничка».

Настало время подвести итоги:  слово жюри (учителя присутствующие на уроке).

Поведение итогов.

Награждение учеников эмблемами «Умник» и «Умница».

Поздравление  гостей  песней.

Учитель:

Я одно могу всем сказать

Нас ждет впереди еще много событий

Смелее друзья – впереди еще много открытий!

 

 

 

1 Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1985. – 168 с.

2 Буртовая Н.Б. Коммуникативная компетентность личности и социально-психологические факторы ее развития: на примере студентов – будущих педагогов-психологов. – дисс… канд. псих. . наук. – Томск, 2004. – 176 с.

3 Руденский Е.В. Социальная психология. Курс лекций для вузов – М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 1999. – 224 с.

4 Пономарев И.Б., Трубочкин В.П. Введению в специальность и обучение практического психолога ОВД. – М., 1995. – 31 с.

5 Куницина В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение. Учебник для вузов. – Спб.: Питер, 2001. – 544 с.