Педагогические условия развития зрительной памяти старших дошкольников посредством игровых форм обучения

В исследовании освещены различные психолого-педагогические подходы к проблеме развития зрительной памяти у детей старшего дошкольного возраста.

В результате анализа психолого-педагогической литературы можно сделать вывод, что развитие памяти детей дошкольного возраста имеет свои особенности. Развитие и перестройка зрительной памяти связаны  с изменениями происходящими в разных сферах психической жизни ребенка, и, прежде всего в познавательных процессах - восприятии и мышлении. Для развития зрительной памяти детей старшего дошкольного возраста существуют различные средства, но наиболее эффективны игры и игровые упражнения.

В исследовании теоретически обоснованы педагогические условия, способствующие развитию зрительной памяти у детей старшего дошкольного возраста посредством игровых форм обучения: побуждение детей к внимательному рассматриванию и называнию объектов окружающего мира, направленному на принятие цели запоминания; организация игровой деятельности детей с целью их обучения умению пользоваться мнемическими приёмами повторения: повторному восприятию предметов и называнию их; повторению после восприятия всего материала; использование разнообразных игровых форм повторения в целях развития у детей интереса к запоминанию и сохранению зрительного материала в памяти; обучение детей в играх и упражнениях способам запоминания, основанным на логической обработке материала:  смысловому соотнесению и смысловой группировке; установлению связи между зрительным образом и словом; схематизации; классификации.

Выявлен уровень развития зрительной памяти у детей старшего  дошкольного возраста. Данные констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы позволяют сделать вывод о необходимости проведения целенаправленной работы по развитию этого вида образной памяти.

Опытно-экспериментальным путем была проверена эффективность подобранного комплекса игр и игровых упражнений для развития зрительной памяти детей старшего дошкольного возраста.

Для развития зрительной памяти у детей старшего дошкольного возраста были использованы игры и игровые упражнения, предложенные Л. Вагуриной, И. Ю. Матюгиным, Л. М. Житниковой и Л. Ф. Тихомировой

Работу по развитию зрительной памяти детей старшего дошкольного возраста средствами игр и игровых упражнений можно считать эффективной, поскольку были достигнуты положительные результаты, о которых свидетельствует контрольный этап опытно-экспериментальной работы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЛИТЕРАТУРА

1. Аванесова, В. Н. Дидактическая игра, как форма организации обучения в детском саду /В.Н. Аванесова. – М., Просвещение, 1972.
2. Ананьев Б. Г.. Индивидуальное развитие человека и константность восприятия / Б.Г. Ананьев, М.Д. Дворяшина, Н.А. Кудрявцева –М., Просвещение, 1968.
3. Артемова, Л. В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников /Л.В. Артемова – М., Просвещение, 1992
4. Бадалян, Л. П. Память и нервно психическое развитие/ Л. П. Бадалян/ Дошкольное воспитание/ - 1976- № 4.
5. Блонский, П.П. Память и мышление. Психологический анализ припоминания /П.П. Блонский – М., Просвещение, 1964
6. Блонский, П. П. Избранные психологические произведения/ П. П. Блонский – М.: Просвещение, 1964.
7. Богуславская, З. М. Развивающие игры для детей старшего дошкольного возраста /З.М. Богуславская, Е.О. Смирнова – М., Просвещение, 1991
8. Бондаренко, А.К. Дидактические игры в детском саду /А.К. Бондаренко – М., Просвещение, 1991
9. Выготский, Л. С. Развитие высших психических функций /Л. С.  Выготский – М.: Просвещение, 1960.
10. Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии /Л.С. Выготский -  Санкт Петербург, Союз 1997.
11. Гордон, Е. В. Особенности развития процессов памяти у детей/ Е. В. Гордон //Дошкольное воспитание. –1953-№ 4
12. Данилова, Н.Н. Физиология высшей нервной деятельности /Н.Н. Данилова, А.Л. Крылова – М., Учебная литература, 1997
13. Дубровина, И.В. Психология /И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан – М., Академия, 1999
14. Дубровинская, Н.В. Психофизиология ребенка /Н.В. Дубровинская, Д.А. Фарбер, М.Н. Безруких – М., Владос, 2000
15. Дудкин, К.Н. Зрительное восприятие и память – информационные процессы. Нейронные процессы и нейронные механизмы /К.Н. Дудкин – М., Просвещение, 1985
16. Дьяченко, О.М. Психическое развитие дошкольников /О.М. Дяченко, Т.В. Лаврентьева – М., Педагогика, 1984
17. Ермолаев, Ю.А. Возрастная физиология /Ю.А. Ермалаев – М., Высшая школа, 1985
18. Житникова, А. М. Улучшаем память в любом возрасте/ А. М.                      Житникова – М.: Просвещение, 1972.
19. Житникова, Л.М. Учите детей запоминать /Л.М. Житникова – М., Просвещение, 1978
20. Запорожец, А. В. Психология детей дошкольного возраста/ А. В. Запорожец, Е. И. Эльконин. – М.: Просвещение, 1964.
21. Зинц, Р. Обучение и память /Р. Зинц – Минск, 1981
22. Зинченко, П. И. О формировании произвольного и непроизвольного запоминания/П. И. Зинченко/Советская педагогика. – 1954 - № 4.
23. Иполитов, Ф. В. Память и воспитание/ Ф. В. Иполитов, З. М. Истомина, Е. С. Махлах, В. И. Самохвалова – М.: Знание, 1971.
24. Истомина, З. М. Развитие памяти / З. М. Истомина – М.: Просвещение, 1978.
25. Клацки, Р. Память человека /Р. Клацки – М., из-во Мир, 1978
26. Лаврентьева, Т. В. Психолог в детском дошкольном учреждении: Методические рекомендации в детском саду/ Т. В. Лаврентьева, О. М. Дьяченко, А. И. Булычева – М.: Новая школа, 1996.
27. Лап, Д. Улучшаем память детей/Д. Лап – М.: Мир, 1993.
28. Лап, Д  Искусство помнить и забывать/ Д. Лап  - М.: Питер,1995.
29. Лебедева, С.О. О возможностях развития образной памяти /С.О. Лебедева //Дошкольное воспитание – 1985 - № 8
30. Лурия, А. Р. Нейропсихология памяти/ А. Р. Лурия – М.: Педагогика, 1974
31. Люблинская, А. А. Детская психология/ А. А. Люблинская – М.: Просвещения, 1971.
32. Матюгин, И. Ю. Школа эйдики: Развитие памяти, образного мышления воображения/ И. Ю. Матютин, Е. И. Чакабария, И. К. Рыбникова – М.: Эйдос, 1995
33. Петровский, А. В. Психология / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский – М.: Академия, 2001.
34. Петровский, А.В. Популярные беседы о психологии/ А. В. Петровский – М.: Просвещение, 1997.
35. Рошка, Н. Что почему запоминает ребёнок/Н. Рошка/ Дошкольное воспитание. – 1986- №3.      
36. Рубинштейн, С. А. Основы общей психологии/ С. А. Рубинштейн – Санкт-Петербург, Питер, 2001.
37. Смирнов, А. А. Избранные психологические труды / А. А. Смирнов – М.: Педагогика, 1987.
38. Смирнов, А. А. Возрастные и индивидуальные различия памяти/ А. А. Смирнов – М.: Просвещение, 1967.
39. Смирнов, А. А. Проблемы психологии памяти/ А. А. Смирнов – М.: Просвещение, 1966.
40. Тихомирова, Л.Ф. Познавательные способности /Л.Ф. Тихомирова – Ярославль, Академия развития, 2000
41. Трошихина, Ю.Г. Развитие кратковременной памяти у детей раннего возраста /Ю.Г. Трошишина, Д.Х. Гизатулина //Вопросы психологии – 1979 - №4
42. Урунтаева, Г. А. Дошкольная психология: ученое пособие / А. Г. Урунтаева – М.: Академия, 2001.