Педагогические условия развития креативного мышления у детей дошкольного возраста

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 30 Апреля 2014 в 18:03, дипломная работа

Краткое описание

Цель исследования – разработать комплекс специальных игр и упражнений для развития креативности и повышения творческого потенциала детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования –
1. Изучить литературу, выявить понятие креативности и её ос-новные характеристики.
2. Раскрыть особенности развития креативного мышления детей старшего дошкольного возраста.
3. Выявить факторы, влияющие на развитие креативности.
4. Отработать методики и диагностические тесты для определе-ния уровня развития креативности у детей старшего дошкольного возраста.
5. Разработать специальные игры и упражнения, ориентированные на развитие креативного мышления и творческого воображения.

Содержание

Введение 3
I. Проблема развития креативности в теории и практике педагогики 9
1.1. Понятие о креативном мышлении 9
1.2. Условия для развития креативного мышления 25
1.3. Развитие творческих способностей. Критерии оценки развития креативности 39
II. Опыт эксперимента развития креативного мышления 44
2.1. Изучение уровня развития креативности у детей старшего дошкольного возраста 44
2.2. Развитие креативного мышления у детей старшего дошкольного возраста 58
2.3. Изучение развития креативности на заключительном этапе 66
Заключение 74
Библиография 76

Скачать полностью (206.00 Кб) Сколько стоит заказать работу?

Прикрепленные файлы: 1 файл

Диплом.doc

— 888.50 Кб (Скачать документ)

Далее для получения суммы баллов по всем показателям, мы сложили баллы во всех колонках тестовой таблицы. Для подсчета обобщающего показателя «образная креативность» полученные суммы баллов перевели в шкальные значения.

Перевод в шкальные значения.

В качестве шкальных значений в образной батарее использовались Т – стандартные баллы (М = 50 и σ = 10). Для этого использовалась формула:

X i - М

Ti = 50 + 10 ------------- .

Где i – порядковый номер обследуемого,

Т i - шкальное значение показателей у обследуемого,

Х i - сырая оценка показателей,

М - среднее арифметическое значение показателей, полученное на соответствующей возрастной выборке, таблица № 2.

Среднеарифметические значения (М) и стандартные отклонения ( σ ) показателей образной креативности.

Таблица № 2 .

Возраст лет

Беглость

Оригинальность

Разработанность

Абстрактность названий

Сопротивление замыканию

5 – 7

21,0

7,3

15,9

11,0

9,2

5,3

3,9

6,0

5,6

3,5

Для получения обобщенного показателя «образная креативность» (ТОК) мы просуммировали Т – баллы по беглости ( ТБ ), оригинальности ( ТО ), разработанности ( ТР ), абстрактности названий ( ТН ), сопротивлению замыканию ( ТЗ ) и поделили эту сумму на пять:

ТБ + ТО + ТР + ТН + ТЗ

ТОК = ---------------------------------------------

Обобщенный показатель (ТОК) отражает более стабильно и надежно творческий потенциал личности. Анализу структурных показателей (ТБ , ТО , ТР , ТН , ТЗ) позволил описать её качественное своеобразие, выделить сильные и слабые стороны.

Для качественной характеристики количественных значений показателей использовалась таблица № 3.

Таблица № 3.

Т - баллы	Характеристика
70 - …	очень высоко
66 – 70	выше нормы
61 – 65	несколько выше нормы
40 – 60	норма
35 – 39	несколько ниже нормы
30 - 34	ниже нормы
… - 30	очень низко

Нашу группу посещает 12 человек:

Ваня Б.	Настя К.
Максим Г.	Вика П.
Даша Д.	Настя К.
Ксеня В.	Марина Я.
Коля А.	Дима З.
Сергей П.	Кирилл К.

В последующих расчетах используются приведенные выше формулы.

Таблица № 4

1. Ваня Б.

№ субтеста	Беглость	Оригинальность	Разработанность	Название	Замыкание	Образная креативность
1	Х	0	5 = 1	0	Х
2	3	2	10 = 2	2	2
3	4	2	16 = 2	Х	Х
сумма баллов	7	4	5	2	2
Т – баллы	30,8 ниже нормы	39 несколько ниже нормы	42 норма	43 норма	39 несколько ниже нормы	38,7 несколько ниже нормы

2. Максим Т.

№ субтеста	Беглость	Оригинальность	Разработанность	Название	Замыкание	Образная креативность
1	Х	5	34 = 5	8	Х
2	10	10	55 = 6	10	17
3	25	18	60 = 6	Х	Х
сумма баллов	35	33	17	18	17
Т – баллы	69,1 выше нормы	65,5 несколько выше нормы	64,7 несколько выше нормы	76,8 очень высоко	73,5 очень высоко	68,3 выше нормы.

3. Даша Д.

№ субтеста	Беглость	Оригинальность	Разработанность	Название	Замыкание	Образная креативность
1	Х	2	10 = 2	2	Х
2	10	1	43 = 5	4	8
3	3	4	37 = 5	Х	Х
сумма баллов	7	7	12	6	8
Т – баллы	30,8 ниже нормы	41,9 норма	55,2 норма	53,5 норма	56,8 норма	47,6 норма.

4. Женя В.

№ субтеста	Беглость	Оригинальность	Разработанность	Название	Замыкание	Образная креативность
1	Х	1	4 = 1	2	Х
2	3	2	11 = 2	3	1
3	2	1	17 = 3	Х	Х
сумма баллов	5	4	6	5	1
Т – баллы	28,0 очень низко	39,1 несколько ниже нормы	59,3 норма	51,0 норма	36,0 несколько ниже нормы	49,8 норма.

5. Коля А.

№ субтеста	Беглость	Оригинальность	Разработанность	Название	Замыкание	Образная креативность
1	Х	3	25 = 4	2	Х
2	10	5	34 = 4	6	12
3	13	10	62 = 6	Х	Х
сумма баллов	23	18	14	8	12
Т – баллы	60,2 норма	50,1 норма	59,0 норма	60,0 норма	68,2 выше нормы	59,5 норма

6. Сергей П.

№ субтеста	Беглость	Оригинальность	Разработанность	Название	Замыкание	Образная креативность
1	Х	0	7 = 2	1	Х
2	4	3	17 = 2	3	1
3	4	2	14 = 2	Х	Х
сумма баллов	8	5	6	4	1
Т – баллы	32, 1 ниже нормы	40,0 норма	43,9 норма	50,0 норма	36,8 несколько ниже нормы	40,5 норма.

7. Настя К.

№ субтеста	Беглость	Оригинальность	Разработанность	Название	Замыкание	Образная креативность
1	Х	2	27 = 5	3	Х
2	10	12	39 = 4	12	14
3	14	4	51 = 6	Х	Х
сумма баллов	24	18	15	15	14
Т – баллы	55,4 норма	51,9 норма	60,9 несколько выше нормы	68,5 несколько выше нормы	74 очень высоко	62,1 несколько выше нормы.

Информация о работе Педагогические условия развития креативного мышления у детей дошкольного возраста