Экспериментальная методика обучения грамотному письму в период обучения грамоте

6. Матроскин: «Теперь я хочу поиграть, найдите в моих словах «опасное» место.   МАМА ЛУНА ВОДА;    МЫЛО РАМА ЛАМА.

- По предыдущему алгоритму дети  читают слова, находят хитрые  звуки и определяют какую букву  надо писать и почему.

Запись слов по слогам.

Учитель:  «В слове ВОДА есть два звука, которые мы еще не обозначали буквами, познакомимся с ними на следующих занятиях.

Итог: дети составляют свои слова на партах и просят кота Матроскина угадать записанное слово звуковой схемой.

 

 

 

 

Урок 17

 

Тема:  Звуки Б Бь, буква Б, заглавная буква в именах собственных.

Цели: 1. Учить обозначать мягкий и твердый звук буквой Б, читать и   записывать слова с данной буквой по алгоритму. Писать имена людей с заглавной буквы.

2.Формирование  осмысленного действия  при  определении «опасных мест»,  чтении и письме.

3.Воспитание творческой активной  личности, самостоятельности.

Задача: Формирование орфографической зоркости.

Оборудование: индивидуальные карточки для построения буквенных моделей, тетрадь для печатания, цветные карандаши, слоговые индивидуальные схемы, «Волшебные экраны».

Ход занятия:

1. Орг. момент.
2. – Отгадайте, какой  звук мы сегодня анализируем?

     Со мной в поход  легко идти,

Со мною весело в пути.

И я крикун, и я буян,

Я звонкий, круглый….(барабан)

 

На ветке не птичка –

Зверек-невеличка,

Мех теплый, как грелка.

Кто же это…(белка)

 

На островок налетел ураган,

На пальме остался последний …(банан)

Учитель: назовите три отгадки, с какого звука они начинаются?

 Следует анализ звуков Б  и Бь.  Звуки разные, а буква  одна Б. Графический анализ буквы, сравнение печатного написания  с письменным, чем похожи и  чем различаются.

- Почему в словах «банан и  барабан» звук Б твердый, а  в слове «белка» мягкий? (детьми  делается предположение, что наверно  на нее как-то влияет следующая  буква Е).

- Верно, так же как звук И (чтение  слогов по индивидуальным пособиям  с буквой и –ми ни ри ли би и др.

3.Составляем звуковую схему  слов барабан и банан на  парте, выделяем  ударение линеечкой, делим на слоги, находим и отмечаем  желтым кружочком безударные  гласные, находим  опасные места.

- Слова банан и барабан выставляем  в копилку – домик вместе с картинками (слова с непроверяемыми гласными)

Физ.мин.  Гриб-гриб боровичок!

                  Сдвинул шляпку на бочок.

                  Сделал зонтик от жары

                   Из березовой коры.

                   Ты не прячься гриб, в траву,

                   Все равно тебя сорву!

(физ. минутка с движениями, имитирующими  сбор грибов)

- Какие слова нам встретились  со звуком Б Бь, характеристика  звука и местоположение в слове, почему твердый, мягкий.

4. Учитель: ребята на наш класс получено письмо от Белоснежки,  она пишет, что сама пока приехать не может, но прислала двух гномов Бим и Бом которые помешали ей варить обед – перепутали все овощи, фрукты и грибы.

- Назовите слова в которых  есть звук Б- отнесем их Бому, а там где есть звук Бь  положим к Биму.             (грибы кабачки клубника яблоги баклажан бобы)

А у Бима ничего нет?  (только белый гриб).

5.Жалко Бима запишем его имя  на волшебных экранах и подберем  ему друзей. Только прежде чем  записывать, что должны вспомнить?

Как писать это слово? (из опыта бывает понятно, что некоторые дети уже знают, о написании имен людей  с большой буквы).

- Слово Бим пишется с большой  буквы, и это теперь ребята  будет тоже обозначаться желтым  кружочком, ведь это нужно запомнить.

Подбор имен - друзей для Бима  с мягким согласным

(Мим Лим Нир и др.)

 Запись по алгоритму.

- В этих словах только один  слог, есть здесь опасные места?  (Нет)

- Почему? (ударнный слог точно  фиксирует звук)

А в этих словах кто быстрее обнаружит летучий звук и укажет опасное место:

Бобы     бобры      ломы

Рыбы     рамы        раны

Мина      лама        руно

Дети находят опасные места и объясняют, что в безударных слогах звук слышится слабо, поэтому нужно сделать паузу при написании.

Прежде, чем записать слова бобры бобы ломы проводится анализ слова по алгоритму - слова проговариваются вслух и записываются по слогам. Опасные места выделяют желтой точкой.  В каких еще словах мы будем пользоваться желтым обозначением опасности?  Имена.

Запись под диктовку с алгоритмом записи по слуху  предварительно проговаривая, что пишем с большой буквы – Лина Нина Ира.

 Проверка.

Итог:  игра «Определи и запиши (на  «волшебных экранах») имя  друзей Белоснежки.

 

Приложение 6

 

Комплект тестов предназначен для  контрольного тестирования.

 

К-А 1.

А) - Подними руку, если услышишь сочетания жи ши ча ща

       жираф цемент  чай чудо шары

   - Снова подними руку. Когда  услышишь сочетания, чу щу

       Чебурашка щи  щука чулки щупальца.

Б) Замени одну парную согласную на другую, чтобы получилось слово (на слух) например: зуб – суп.

Дрова – трава  порог – порок рот – род мак – маг бочка – почка

Если заменяет на непарный звук – считать ошибкой.

 

К-А 2.

А) На столе разложены карточки с картинками. Отобрать картинки со звуком Д около черного домика, со звуком Т около белого домика.

 

Б) Вспомни и подбери слова в которых есть и звук  С и звук СЬ (по 5 слов).

 

К-А 3.

 

А) Прочитай слово и составь звуковую схему квадратиками, (если ребенок затрудняется, читает педагог).

Рука жираф мяч час гриб

Б) На столе разложены написанные слова, выбери из них те, которые можно переносить с одной строки на другую:

лиса утка мыло окно тигр туча Маша волк аист пенал

 

К - А 4.

 

А) Из букв данного слова составь как можно больше слов:

    карандаш                          

Нужно составить хотя бы 5 слов, а можно более 10.

 

Б) Запиши под диктовку слова, если не  знаешь, как писать, спроси:

     ( слова произносятся  орфографически)

   Нина жир коза море  дуб

 

К - В 5.

 

Запиши предложение, под диктовку помня об «опасных местах» (либо формулировка последних двух слов может быть другая).

Это дочка Лиза.

Там коза Чапа.

Можно пользоваться разметкой, как в классе, можно писать печатными буквами. ( Если  вместо буквы на орфограмму стоит точка, за ошибку не считать).

 

К - В 6.

 

Записать названия к картинкам.

Белка собака гриб нога чашка сорока.

( если вместо  буквы на орфограмму  стоит точка – за ошибку  не считать).

 

К - В 7.

 

В столбиках слов найти слово и зачеркнуть, где есть «опасное место».

Гора                  лыжи                  Ира              куча             ворона

Рыба                  горы                   вода             лужа            полка

Пуля                  лапа                    луна            волк              кошка