Формирование духовно-нравственных качеств дошкольников в процессе приобщения к культурным народным традициям

Взаимодействие с другими видами деятельности:

- чтение и заучивание пословиц  о труде, гончарном промысле.

- лепка посуды в свободной  деятельности.

6. Рисование “Вот посуда, что за чудо”.

Цель: учить использовать особенности украшения посуды карсунскими мастерами в своих рисунках, подчеркивая зависимость орнамента от формы и размера посуды. Побуждать детей к дальнейшему самостоятельному художественному творчеству в свободное время.

Методика: беседа о карсунской керамике, об украшении изделий карсунскими мастерами. Рассматривание вариативных таблиц. Обсуждение орнаментальных задумок.  Самостоятельная деятельность детей. Выставка детских работ. Обмен впечатлениями. Определение неповторимости работы. Поощрение оригинальности, самостоятельного воплощения своего замысла.

Взаимодействие с другими видами деятельности:

- дидактические игры: “Найди знакомый  элемент”, “Найди отличия”.

- выставка детских работ.

-чтение сказок симбирской губернии.

7. Лепка “Душу вложишь  – всё сможешь”.

Цель: учить использовать приобретенные умения для реализации собственного творческого замысла. Предоставить возможность выразить своё эмоциональное состояние.

Методика: предложение пригласить в гости малышей и подарить им игрушки, выполненные по мотивам карсунской игрушки. Обсуждение ситуации – какие игрушки можно подарить мальчикам, девочкам? Поощрение потребности детей проявить в работе творческую индивидуальность и неповторимость. Самостоятельная деятельность детей. Сопровождение деятельности пословицами о труде. Дарение игрушек детям младшей группы.

Взаимодействие с другими видами деятельности:

- игры с народными игрушками, обыгрывание потешек,

- раскрашивание силуэтов игрушек.

- рассматривание альбома “Симбирская  народная игрушка”.

8. Развлечение: Умелец да рукоделец – себе и людям радость приносит.

Цель: продолжать приобщать детей к исконно русскому промыслу – гончарству. Воспитывать интерес к быту и обычаям Симбирской губернии.

Ход:

Воспитатель: Сегодня мы попробуем разыграть веселую ярмарку с танцами, плясками, весельем, шутками-прибаутками. Как раньше было на Руси. Хотите?

Дети: Да!

Воспитатель: Тогда в добрый час! Звучит веселая задорная русская народная  мелодия. В зале гости {дети младшей группы}. Под звуки музыки входит ведущий праздника.

Ведущий: Солнце яркое встает, Спешит на ярмарку народ!            

     Входят дети в русских  народных костюмах {мастера-гончары, коробейники, зазывалы, симбирские красавицы}.

1-ый гончар: Продаются самовары

2-ой гончар: Кашницы, балакири.

3-ий гончар: А на дивную игрушку смотрят долго, не спеша,

                      До чего же хороша!

1-ый зазывала: Налетайте! Налетайте!

2-ой зазывала: Покупайте! Покупайте!

1-ый зазывала: Покупайте-ка игрушки: Расписные все зверушки!

2-ой зазывала: Посмотрите, как живой, конь красивый, удалой!

Зазывалы и гончары вместе:

Мы ребята удалые, мы ребята озорные,

Всех на ярмарку зовём, мы игрушки и посуду задаром отдаем.

Ведущий: А какая ярмарка без веселья?

1-ый зазывала: Эй, мастеровой народ, становись в хоровод!

2-ой зазывала: Пора праздник начинать, будем петь и танцевать.

{дети встают парами и танцуют  русский народный танец}

1-ый зазывала: А что это тут  за чудесный сундук?

2-ой зазывала: Эй, народ, подбегай! Кто что хочет – покупай!

Гончар: Сундучок тот не простой: в нем товар расписной.

               Здесь спрятались игрушки, весёлые  зверушки.

                А сколько здесь посуды, всего  не перечесть.

Ведущий: вынимаем на показ, и ведем про них рассказ!

{Дети называют каждый сосуд, про игрушки говорят потешки}

Ведущий: Вы скажите нам, откуда появилось это чудо?

Дети хором: это карсунские мастера сделали!

1-ый зазывала: приглашаем вас  в гости к карсунским мастерам-умельцам.

2-ой зазывала: Правда, они еще  только учатся.

                          Сами увидите, что получится!

Ведущий: На ярмарке не только веселье, но и уменье. Ну-ка, мастера, покажите свою работу.

{Дети рассаживаются за столы, заранее приготовленные к работе. Одни лепят из глины игрушки и посуду, другие – расписывают посуду по мотивам карсунских мастеров, третьи – украшают орнаментом посуду. По окончании работы дети дарят свои изделия малышам, которых пригласили на ярмарку}.

2-ой зазывала: Приходите снова  к нам, рады мы всегда гостям.      

1-ый зазывала:  Пришло время  расставаться, до свиданья, до свиданья!

 

 

Мини – проект “Волшебный лоскуток”.

1.Плетение пояса –  ручной труд.

Цель: заинтересовать детей техникой плетения на примере плетения с помощью бумажных полос. Формирование потребности создавать изделие по мотивам работ симбирских мастериц.

Методика: загадывание загадок о поясах. Предложение сплести пояс, как симбирские мастерицы. Обсуждение проблемной ситуации: как можно сплести пояс из бумажных полос. Игровая мотивация: пояс для бумажной куклы. Установка на сочетание цветов и оттенков. Самостоятельная деятельность детей – плетение пояса. Рассматривание детских работ. Украшение бумажных кукол. Обыгрывание – куклы любуются поясами.

Взаимодействие с другими видами деятельности:

- обсуждение с детьми значения  пояса в народном костюме.

- дидактическая игра “Плетение  ковра”.

- рассматривание репродукции картины  Р.А.Тропинина “Пряха”, обмен впечатлениями.

2.Беседа с детьми о  лоскутной мозаике.

Цель: познакомить детей с лоскутной мозаикой как старинным видом декоративно- прикладного народного искусства.

Методика: Воспитатель показывает различные образцы лоскутной мозаики: игрушки, одеяльца и другие изделия из лоскутков. Рассматривание, любование изделиями, выполненными в лоскутной технике. Рассказ воспитателя о лоскутной технике.

Взаимодействие с другими видами деятельности:

 - конструирование из бросового материала - Рукотворное чудо.

- экскурсия в музей народного  творчества.

3. Аппликация “Узоры симбирских мастериц”.

Цель: удивить детей красотой орнамента тканых полотенец. Познакомить с особенностями геометрического орнамента, с элементом симбирского орнамента – “перунов цветок”,  его значением и способом вырезывания. Воспитывать интерес к орнаменту, желание использовать его для украшения изделий.

Методика: рассматривание тканых изделий, обсуждение понравившихся. Беседа и рассуждение с детьми об орнаменте и его функциях {украшает, защищает, выражает пожелание}. Дидактическая игра “Чтение орнамента”. Рассказ воспитателя об основном элементе орнамента “перунов цветок”, предложение создать свой орнамент из этого элемента. Показ способа вырезывания  элемента - “ перунов цветок ”. Анализ вариативных моделей орнамента из этого элемента. Повторение особенности построения линейного орнамента. Самостоятельная деятельность детей над орнаментацией полотенца.  Рассматривание детских работ, определение их индивидуальной выразительности.

Взаимодействие с другими видами деятельности:

- дидактическая игра “Симбирская  мозаика”. Составление композиций  из элемента “ перунов цветок ” на полосе, квадрате.

- книжка-раскраска “Симбирские  полотенца”,

- творческое задание “Придумай свой орнамент”.

4. Изготовление дидактической  игры “Симбирская мозаика”.

Цель: составление композиций из элемента “ перунов цветок ” на полосе, квадрате.

Методика: Рассматривание тканых изделий, вышитых геометрическим орнаментом. Предложение изготовить дидактическую игру, вырезать элементы для составления геометрического орнамента. Анализ вариативных моделей орнамента из этих элементов. Выбор понравившегося орнамента. Самостоятельная деятельность детей.  Обмен конвертами с элементами орнамента. Составление орнамента на изделии. Обмен впечатлениями и чтение орнамента.

5. Рассказ детям о  разнообразии русского народного костюма.

Цель: познакомить с русским народным костюмом, выделить защитную функцию орнамента в одежде – для оберега от неблагоприятных воздействий.

Методика: Предложение детям отправиться в путешествие по старине и поговорить о том, что носили, во что одевались наши предки в прежние времена. Создание проблемной ситуации –  в древние времена магазинов не было. Как же одевались люди в красивые одежды в старину. Какой же была тогда одежда. Рассказ воспитателя с показом элементов народного костюма - рубаха, сарафан, налобник, кокошник, сорока и тд.

Взаимодействие с другими видами деятельности:

- беседа по прослушанному рассказу.

- разгадывание кроссворда о  русских головных уборах.

6.Выступает будто пава.

Цель: познакомить с русским народным костюмом Симбирской губернии, выделить защитную функцию орнамента в одежде – для оберега от неблагоприятных воздействий. Побудить детей использовать полученные знания в собственной изобразительной деятельности.

Методика: рассматривание элементов костюма симбирских крестьянок. Определение вместе с детьми понятий “сарафан”,  “кокошник”, “рубаха”. Рассказ воспитателя о русском народном костюме Симбирской губернии. Нахождение детьми в украшении костюма знакомых элементов орнамента. Предложение создать свой орнамент из знакомых элементов. Проблемная ситуация: как можно изобразить перунов цветок с помощью карандаша. Рассматривание динамической таблицы – последовательность рисования элемента    “ перунов цветок ”. Определение местонахождения и способа построения орнамента на силуэте. Самостоятельная деятельность детей. Анализ работ.

Взаимодействие с другими видами деятельности:

- сравнение симбирского народного костюма с костюмами персонажей русских народных сказок. Изготовление бумажных кукол, придумывание им старинных имен, украшение костюма орнаментом.

7. Посещение музея  народного  творчества.

Цель: обобщить и закрепить у детей  знания о русском народном костюме.

Методика: В музее встречает работник музея в народном костюме.

Экскурсовод: Здравствуйте, дети. Пришли вы в музей посидеть, на красоту посмотреть, про старину послушать. Ведь недаром в народе говорят: обед узнают по кушанью, а ум по слушанию.  Сегодня я проведу конкурс, и мы узнаем, кто же из вас лучше знает старину. (Делит ребят на две команды).

1. Придумайте названия своим  командам.

2.Закончите пословицы и поговорки:

1.Какова пряха,…… такова на ней рубаха.

2. По платью встречают, ……по уму провожают.

3. Береги платье снову,…… а честь смолоду.

4.Не поносишь старого –…….. не носить и нового.

5. Всяк портной на свой …….раскрой.

6. Умеют не от хохота, а от…….жизненного  опыта.

Экскурсовод: Молодцы, дети, много знаете пословиц и поговорок. Посмотрите, сколько здесь разных костюмов. Но как мы определим, где здесь костюм Симбирской губернии?

3. Воспитатель: Давайте поиграем в игру. Дети, я буду показывать на рисунках части костюма, а вы говорите, что это за деталь. (Показывает рисунки с разными костюмами – северорусский, южнорусский, симбирский).

Воспитатель: Молодцы! Вот мы и нашли симбирский костюм.

4. А теперь попробуйте превратиться в ткачей. Каждая команда должна одеть куклу в симбирский народный костюм. Будьте внимательны. А мы посмотрим, какая команда сделает это дружно, быстро и аккуратно.

5. Вопросы 1 команде:

- что в старину на Руси  носили женщины?        (сарафан)

- от какого корня происходило  слово рубаха?   (рубить)

- какой длины обычно были  рубахи у мужчин?

- круг – символ……солнца.

- чем обычно украшали сарафан?     (пуговицами)

  Вопросы 2 команде:

- что в старину было основой  мужской одежды?  (рубаха)

- что означает слово «опростоволоситься»

- какой длины были рубахи  у женщин?

- дерево – символ…..жизни.

- что было вышито на поясе  у мужчин?