Формирование духовно-нравственных качеств дошкольников в процессе приобщения к культурным народным традициям

 

 

 

 

 

Уровни развития детского изобразительного творчества

в подготовительной к школе группе (контрольной)  на этапе

 итогового эксперимента.

Таблица 6

Имя, фамилия ребёнка	Уровни развития изобразительного творчества в рисовании.
	Предметное	Сюжетное	Декоративное
	В	В	В	В
	В	В	В
	Д (с)	Д	Д
	В	В	Д
	Н	С	С
	Н	С (н)	С (н)
	Д	Д	Д
	С (н)	С (н)	С (н)
	С	Д (с)	Д
	Д (с)	Д	В
	Д	В (д)	Д
	Д	С	Д (н)
	С (н)	С (н)	С (н)
	С (н)	С (н)	Н
	С (н)	С	С
	Н	С (н)	С (н)
	Д	В	В
	В	В	Д (с)

 

 

 

 

 

 

Уровни развития детского изобразительного творчества

в подготовительной к школе группе (экспериментальной)

 на этапе констатирующего эксперимента.

Таблица

Имя, фамилия ребёнка	Уровни развития изобразительного творчества в рисовании.
	Предметное	Сюжетное	Декоративное
1.Настя Кокарева.	В	В	Д	В
2.Андрей Борисов.	В	В	В
3.Илья Антонов.	С	Д	В
4Маша Лукьянова.	Д	В	В
5Марина Гаврилова	Н	С	С
6. Роман Нуждов.	Н	Н	Н
7. Дима Суханкин.	С	С	Д
8 Алина Расшивалина.	Н	Н	Н
9.Лера Далечена.	С	С	Д
10.Рома Вержев.	С	Д	С
11.Кирилл Ганин.	Д	Д	Д
12.Катя Сучкова.	Д	С	Н
13.Маша Варгина.	Н	Н	Н
14.Саша Светов.	Н	Н	Н
15.Миша Фирсанов.	Н	С	Н
16.Павел Французов.	Н	Н	Н
17.Наташа Воронкова.	В	В	В
18.Маша Липилина.	Д	Д	С
19. Настя Рябова.	Н	С	Н
20.Оксана Мазанова.	Н	С	С

 

 

Уровни развития детского изобразительного творчества

в подготовительной к школе группе (экспериментальной)

 на этапе итогового эксперимента.

Таблица

Имя, фамилия ребёнка	Уровни развития изобразительного творчества в рисовании.
	Предметное	Сюжетное	Декоративное
1.Настя Кокарева.	В	В	В (д)	В
2.Андрей Борисов.	В	В	В
3.Илья Антонов.	Д (с)	В (д)	В
4Маша Лукьянова.	В (д)	В	В
5Марина Гаврилова	С (н)	Д (с)	Д (с)
6. Роман Нуждов.	С (н)	С (н)	С (н)
7. Дима Суханкин.	Д (с)	Д (с)	Д
8 Алина Расшивалина.	С (н)	С (н)	С (н)
9.Лера Далечена.	С	Д (с)	Д
10.Рома Вержев.	Д (с)	Д	С
11.Кирилл Ганин.	Д	В (д)	Д
12.Катя Сучкова.	Д	С	Д (н)
13.Маша Варгина.	С (н)	С (н)	С (н)
14.Саша Светов.	С (н)	С (н)	С (н)
15.Миша Фирсанов.	С (н)	С	С(н)
16.Павел Французов.	С (н)	С (н)	С (н)
17.Наташа Воронкова.	В	В	В
18.Маша Липилина.	В (д)	В (д)	Д (с)
19. Настя Рябова.	С (н)	С	С (н)
20.Оксана Мазанова.	С (н)	С	Д (с)

 

 

 

Художественные проекты ознакомления

дошкольников с региональными художественными ремёслами.

Мини-проект “Веселые гончары”.

1.Симбирская керамика.

Цель: ввести детей в мир гончарного промысла. Развивать эмоциональную отзывчивость на работы Симбирских мастеров-гончаров. Побуждать интерес к народному творчеству своего края.

Материал: посуда карсунских мастеров {плошка, кашница, кувшин, горшок, квасник}.

Методика: создание проблемной ситуации: “В горницу для кукол необходима посуда”. Любование изделиями симбирских гончаров, обсуждение с детьми понятий “гончар”, “керамика”. Обследование детьми представленных изделий. Силуэтное вырезывание. Поощрение детей в процессе выполнения работы с помощью пословиц. При анализе детских работ подчеркнуть культурную связь поколений.

Взаимодействие с другими видами деятельности:

- чтение и заучивание пословиц о гончарном промысле,

- лепка посуды для кукол, обсуждение  необходимых для лепки инструментов.

Примечание: дети с интересом восприняли проблемную ситуацию и с удовольствием принялись помогать куклам. Отмечу, что понятия “гончар”, “керамика”, “керамическая посуда» детьми были усвоены. Цель занятия была достигнута: дети справились с заданием – вырезать посуду.

2.Орнаменты карсунских  мастеров.

Цель: удивить детей красотой формы и орнамента посуды карсунских мастеров. Раскрыть особенности карсунского орнамента, зависимость орнамента от формы и размера посуды. Развивать интерес к оформлению изделий народных мастеров нашего края.

Материал: листы коричневой бумаги, жёлтой и зелёной, ножницы, клей, кисти, подставки для кисточек, салфетки, клеёнки.

Методика: любование изделиями карсунских мастеров. Объяснение детьми проявлений зависимости орнамента от формы и размера посуды. Игровая мотивация: изобразить праздничный стол для героев русских народных сказок. Выполнение работы детьми. Обсуждение творческих детских работ, определение их неповторимости.

Взаимодействие с другими видами деятельности:

- лепка посуды и украшение  её орнаментом,

- инсценирование русской народной  сказки “Три медведя” с использованием  вылепленной посуды.

Примечание: дети с удовольствием включились в работу по оформлению праздничного стола. Отмечу, что большинство детей имеют представление о зависимости орнамента от формы и размера посуды и смогли объяснить свои действия. Работали дети самостоятельно, практическая  помощь почти не оказывалась. С.интересом обсуждали свои работы и радовались, если работа оказывалась неповторимой, единичной, не похожей на остальные.

3. Горшечная мастерская.

Цель: поощрять творческую инициативу при создании и оформлении глиняной посуды по мотивам работ карсунских мастеров. Воспитывать  трепетное отношение к народному творчеству родного края, стремление быть продолжателем его культурных традиций.

Методика: создание сказочной ситуации: дети перенеслись в прошлое, в горшечную мастерскую, гончары уехали на ярмарку и увезли всю посуду. Предложение детям: доставить гончарам радость своими работами. Нацеливание детей на создание изделий по мотивам народных мастеров и в то же время – творческих. Самостоятельная деятельность детей под звучание русских народных мелодий. Обсуждение детских работ. Определение их неповторимости и проявления творчества.

Взаимодействие с другими видами деятельности:

- сюжетно-ролевые игры с посудой, выполненной детьми на занятии;

-дидактические игры: “Опиши, не  называя”, “Найди отличия”.

4.Изготовление дидактических игр “Мозаика”, “Разрезные картинки”.

Цель: развивать интерес к оформлению дидактических игр на основе детских работ, оформленных по мотивам карсунского орнамента. Поощрять инициативу и использование полученных знаний в разных видах деятельности. Закрепить представление детей о зависимости орнамента от формы и размера посуды.     

Методика: предложение детям  изготовить дидактические игры “Мозаика”, “Разрезные картинки” для детей параллельной старшей группы с целью ознакомления их с гончарным промыслом. Нацеливание детей на создание аккуратных деталей мозаики. Поощрение стремления быть продолжателем культурных традиций своего народа.

Примечание: дети с удовольствием включились в работу по изготовлению дидактических игр на основе детских работ, выполненных на занятиях. Работали самостоятельно {разрезали сосуд на части}. Все детали были аккуратно сложены в заготовленные заранее конверты, а конверты в оформленную яркую коробку. Игры, изготовленные своими руками, дети подарили параллельной подготовительной к школе группе.

5. Лепка “Посуда милая  сердцу”.

Цель: Научить использовать в лепке прием народных умельцев: выпячивание из целого куска после вдавливания. Закрепить знакомые приемы лепки.

Методика: Методика: создание проблемной ситуации – подумать, как можно выполнить прием народных мастеров – вытягивание из целого куска глины для лепки горшка, плошки. Рассказ воспитателя о подготовке глины, о необходимых инструментах. Творческая работа в сопровождении русских народных мелодий. Любование работами.