Документационное обеспечение деятельности учителей общеобразовательных школ

13) Подласый, И.П. Педагогика: Учебник / И.П. Подласый: В 2 кн. – М.: Владос, 2000. – Кн.1: Общие основы. Процесс обучения. – 576 с.

   14) Селиванов, В.С. Управление школой в России: Учебник / В.С.Селиванов. – Смоленск, Проспект, 2001. – 297 с.

15) Сластенин, В.А. Педагогика: Учебник / В.А. Сластенин, И.Ф. Исавев, Е.Н. Шиянов. -  М.: Академия, 2003. – 576 с.

16) Цирульников, А.М. История образования в портретах и документах: Учебник / А.М.Цирульников. – М.: Владос, 2000. – 437 с.

17) Шамова, Т.И. Управление образовательными процессами: Учеб. пособие / Т.И.Шамова. – М.: Владос, 2001. – 325 с.

     18) Шевлева, И.Н. Законопроектная деятельность в развитии образования России  / И.Н.Шевлева // Народное образование . – 2007. - №2. – С.45-48.

Приложение  1 

                                             Примерный учебный план (годовой)⁵⁴ 

для образовательных учреждений Российской Федерации с русским языком обучения 

      Основное  общее образование 

Приложение 2

Учебная программа для основной общеобразовательной школы⁵⁵

Пояснительная записка

Основная общеобразовательная школа

Природа и человек. 68 ч (5 класс).

Природа и человек (введение в естественные науки) (68 ч)

    Предлагаемая программа является  пропедевтическим курсом предметов естественнонаучного цикла, изучаемых по любому из двух концептуальных принципов: линейному или концентрическому.

Задачи курса:

• формирование у учащихся познавательного интереса к изучению предметов естественного цикла;
• развитие знаний о живой и неживой природе, полученных в начальной школе в курсах природоведения и других.

    Структура курса ориентирована  на раскрытие логики познания  окружающего мира: от неживой  природы к живой природе; от  макромира к микромиру. Курс  включает разделы: «Науки о природе»……

    Содержание курса «Природа и  человек» разработано в соответствии  с задачами данного курса, в  нём раскрыты основные понятия  и некоторые основополагающие  законы физической, химической, биологической,  географической областей знаний.  

Введение (2 ч)

Естественные  науки: астрономия, физика, химия, биология, физическая география. Методы изучения природы – наблюдение, эксперимент (опыт), измерение.

1. Мир астрономии (12 ч)

Рождение  астрономии. Представления людей  древности о Земле, Вселенной…………………………………………………………………………………. 

2. Мир физики (12 ч)

Молекулы  и атомы. Строение атома: ядро, электроны…………………………………………………………………………………..

3. Мир химии (12 ч)

Зарождение  химии. Химические знания народов Древнего Египта, Китая, Индии, Греции и Рима………………………………………………………………………………

4. Мир биологии (14 ч)

Разнообразие  живых существ, строение их тел и  работа органов, размножение и развитие организмов. Разделы биологии (ботаника, зоология и др.)…………………………………………………………………………………………..

5. Мир географии (14 ч)

Истоки  географии. Геродот – родоначальник географии. Путешествия древних финикийцев вокруг Африки. Экспедиция Пифея на Британские острова………………………………………………………………………………………

Заключение (2 ч)

Единство  наук о природе.

Учащиеся должны знать:

• естественные науки, методы изучения природы (перечислять и кратко характеризовать);
• области, исследуемые физикой, биологией, практическое значение этих наук;
• физические явления (приводить примеры);
• строение молекул и атомов;
• основные характеристики движения тел (траектория, скорость);

Учащиеся должны уметь:

• выполнять несложные наблюдения и практические работы, фиксировать их результаты в рабочих тетрадях;
• демонстрировать с помощью схемы основные звенья круговорота веществ в природе;
• готовить сообщения и небольшие рефераты природоведческого содержания, используя результаты наблюдений, практических работ, материалы учебника и дополнительную литературу, подобранную самостоятельно