Лекции по «Психология безопасности труда»

Уже в самом раннем детском возрасте мы можем наблюдать  индивидуальные различия, которые проявляются  в игре и учебе. Так, один ребенок особенно отличается при выполнении заданий, требующих ловкости рук, умело мастерит, строит; другой же хорошо и быстро решает задачи, требующие отвлеченного мышления, легко справляется с загадками, математическими задачами. Да и в ходе профессионально-технического обучения или внутризаводской подготовки молодых рабочих мы можем непрестанно наблюдать такие различия. Один учится как бы, играя и гораздо скорее, чем обычно, становится способным к самостоятельной деятельности, а другой едва добивается средних показателей. О первом мы говорим, что у него есть задатки, склонность к данной работе.

Таким образом, склонность - это повышенная пригодность к выполнению определенной деятельности, и основу ее составляют некоторые особенности нервной системы, с которыми человек рождается. Ловкость рук у детей зависит от унаследованной особенности нервной системы, которая проявляется в скорости и точности образования нервных связей между сенсорными и двигательными центрами, например быстрее обычного образуется связь между движением и зрением; у других более развиты память, воображение и мышление, что проявляется в ранней способности к решению абстрактных задач.

Мы должны, однако, подчеркнуть, что склонность еще не означает самой  способности. Ни к чему, например, у ребенка склонность к решению математических задач, если его не учить элементарным арифметическим действиям. То же касается и всех других склонностей. Реализация склонностей происходит путем приобретения знаний и выработки навыков, позволяющих применять эти знания в соответствующих условиях. Так, ребенок, имеющий склонность к математике, легко может научиться считать, и его склонность, опираясь на эти знания, проявится в способности решать самостоятельно задачи.

Тема 18.  Направленность личности

Работа, с которой человек  справляется успешно, приносит радость, и это вызывает влечение к данной деятельности. Если человек трудится с охотой, то у него появляется желание  пополнить знания, необходимые для  данного рода деятельности. Тяга к  знаниям превращается далее в цели и стремления, которые, с одной стороны, проявляются в успешном выполнении данной деятельности, в повышении профессиональной квалификации, а с другой стороны, оказывают влияние на все поведение человека, на его планы на будущее, словом, на всю его личность. Такую совокупную направленность человека, складывающуюся из эмоций, запросов, целей, мы называем его интересом. Интерес означает специфическое сознательно-эмоциональное отношение личности к объекту или определенным сферам деятельности. Если эта область интересов равнозначна какой-либо специальности или профессии, мы говорим о профессиональном интересе. Профессиональный интерес уже заранее включает в себя эмоциональное отношение к освоению профессий, к данной трудовой деятельности; из этого следует, что интерес к работе является лучшей гарантией того, что у рабочего может выработаться положительное отношение к своей деятельности, что он будет работать с охотой и радостью.

Очень важно использовать профессиональный интерес в охране труда. Рабочий, заинтересованный в своей профессии, легче принимает и все требования техники безопасности, связанные с этой профессией.

Работа, выполняемая с  интересом, если и не означает сама по себе работы безопасной, то, во всяком случае, представляет одно из условий обеспечения безопасности. Конечно, для этого необходимы и другие качества, опять-таки характеризующие личность в целом. В предыдущих разделах мы неоднократно упоминали в различной взаимосвязи о самодисциплине и дисциплине. В ходе ознакомления с волевыми процессами указывали, что дисциплина означает наше волевое воздействие на поведение в среде, где решающую роль играет моральный уровень человека, то есть степень развитости его нравственных понятий, осознания им норм нравственности, отношение к этим нормам. Иными словами, насколько развито у человека сознание долга.

Эти особенности нравственности образуют одну из групп наиболее важных черт личности. Эти черты, взятые вместе, определяют характер. Характер человека включает в себя весь комплекс целей, присущих его жизнедеятельности, его эмоциональное отношение к этим целям и стремление к их достижению. Активность стремлений служит показателем силы характера. Чем действеннее стремления человека, чем труднее обстоятельства, которые способен преодолеть человек для достижения своих целей, тем сильнее его характер. Легко понять, что выполнение долга означает не только осуществление определенных действий, но и воздержание от поступков иного рода. Это хорошо заметно в трудовой деятельности, когда успешное выполнение работы выражается и в преодолении побуждений, противоположных цели работы. Еще нагляднее это проявляется в области безопасности труда, особенно там, где соблюдение требований безопасности связано с известными неудобствами. Когда человек выполняет требования, поставленные перед ним в ходе работы, мы говорим о дисциплинированности. Сама по себе дисциплинированность еще не говорит о степени развитости характера, ведь дисциплинированно может вести себя кто угодно, если его вынуждает к этому внешнее воздействие или если он боится последствий недисциплинированности. Иное дело, когда человек сознает необходимость выполнения требований, когда они превращаются в его внутренние потребности, в связи, с чем принудительная дисциплина преобразуется в самодисциплину, которая, в свою очередь, является уже качеством характера. Характер как признак личности тесно связан с интересами, а через них воздействует и на способности, навыки. Интересы человека связываются с его чувством долга, а это сказывается и на его работе. Он выполняет ее с положительным эмоциональным настроением, С охотой. Естественно, что это благотворно сказывается и на безопасности труда. Интерес к работе определяет отношение человека не только к работе вообще, но и к его повседневной конкретной деятельности. Отношение человека к данной работе и в данный момент мы называем настроем.

Настрой на трудовую деятельность выражается в состоянии особой готовности нервной системы. Его определяют индивидуальные особенности личности, психологические компоненты трудового процесса, эмоциональное отношение трудящегося к работе.