Система подготовки кадров для осуществления социальной работы

Именно образовательный процесс в высшей школе выступает фактором качественного преобразования и совершенствования личности, поскольку осуществляет ее переход на более высокий уровень мировоззренческих позиций. ³⁰

В этой связи представляется возможным сделать вывод о том, что «главная ответственность в формировании духовно-нравственных качеств лежит не только на самом человеке, но и на высшей школе, так как именно здесь молодой человек проходит самый важный этап в своем профессиональном и нравственном становлении». ³¹

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 2. Уровни профессиональной подготовки социальных работников.

 

2.1. Начальная  профессиональная и средняя специальная  подготовка социальных работников  в Российской Федерации.

 

Социальная работа как  новая профессия выражает социальное самосознание нации, гуманность и цивилизованность государства, тип культуры. Социальная работа и социальное образование стали международным явлением, которое в повседневную жизнь стран, осознавших необходимость профессиональной помощи индивидам и группам. Осуществляя равенство возможностей, социальное образование выступает как агент социальной справедливости, гарант прав человека.³²

Формирование социального  образования как самостоятельного образовательного направления вначале 1990-х гг. было обусловлено целым  рядом причин:

- дальнейшим ухудшением  социальной ситуации в стране;

- началом сложного  и противоречивого процесса становления  теории и методики социальной  работы, как ведущего направления  социального образования;

- расширением сети  учреждений социального обслуживания населения, требующей большого количества профессионально подготовленных кадров;

- требованием от специалистов  социальной работы особых знаний, умений, навыков работы с различными  категориями населения.

Все это выдвинуло  подготовку профессиональных работников социальной сферы на одно из приоритетных мест в системе гуманитарного образования.

В настоящее время  подготовка кадров для социальной работы осуществляется на следующих уровнях  профессионального образования: начальное  профессиональное образование, среднее специальное и высшее профессиональное образование. Также в РФ ведется переподготовка и повышение квалификации кадров социальных служб.

Учебные заведения начального профессионального образования  выпускают квалифицированных рабочих  и служащих. Прием в государственные и муниципальные учреждения начального профессионального образования осуществляется по заявлениям от поступающих на конкурсной основе в порядке, установленном учредителем и Уставом образовательного учреждения. Длительность обучения на этой ступени зависит от уровня образования принятого учащегося. Учащиеся, поступающие после 9-го класса школы, проходят двух- или трёхгодичную подготовку. Учащиеся, поступающие после 11-го класса, проходят одно- или двухгодичную подготовку. Тем не менее, в некоторых начальных профессиональных заведениях наблюдается смещение к профилю техникумов. Это проявляется в продлении сроков обучения до 3-х или 4-х лет, в зависимости от уровня образования учащегося.

Традиционные типы учебных  заведений этой ступени образования — профессиональные училища (профессионально-технические училища (ПТУ)). В последние годы сформировалась сеть образовательных учреждений начального профессионального образования нового типа — профессиональных лицеев, готовящих рабочие кадры высшей квалификации.

Деятельность указанных  учреждений регламентируется Типовым  положением об учреждении начального профессионального образования, принятым 5 июня 1994 года.

За короткий отрезок  времени система начального профессионального  образования пережила значительные изменения в специализации. В соответствии с потребностями рынка труда введен новый, интегрированный перечень профессий. Появились совершенно новые, востребованные обществом профессии, которые повысили конкурентоспособность выпускников данных образовательных учреждений на рынке труда. Одной из таких профессий является социальная работа.  

В результате обучения на уровне начального профессионального  образования выпускник - социальный работник по индивидуальному уходу  за клиентом  в стационарных условиях и на дому должен знать:

- юридические основы  организации системы социального  обеспечения, социальной защиты  и социальных услуг для населения  в Российской Федерации и в  конкретном регионе, где он  работает;

- теорию и практику  социальной работы;

- основы возрастной психологии, психологии личности и медицинской психологии;

- основы личной гигиены,  физиологии человека;

- основы лечебного  дела, медицины и оказания неотложной  помощи;

- основы здорового  образа жизни и геронтологии;

- основы технологии  и техник индивидуального ухода за детьми, детьми-инвалидами, лицами пожилого возраста, инвалидами и высокопрофессионально владеть ими.

Варианты специализации:

- индивидуальный уход  за детьми в детском саду  на правах помощника воспитателя;

- индивидуальный уход  за детьми в условиях стационара больницы, санатория;

- индивидуальный уход  за детьми-инвалидами в условиях  стационара, санатория, реабилитационного  центра;

- индивидуальный уход  за лицами пожилого возраста  в условиях стационара, больницы, санатория, специализированного реабилитационного центра;

- индивидуальный уход  за инвалидами в условиях стационара, больницы, санатория, специализированного  реабилитационного центра.

Ведущим принципом профессионального  обучения на данном уровне является практическая подготовка социального работника к деятельности по непосредственному оказанию под руководством специалиста различных социальных услуг. В связи с этим в учебном плане учреждений начального профессионального образования основное место должно  быть обращено на организацию практикоориентированного обучения  и производственной  практики. Теоретическое обучение и производственная практика максимально приближены к конкретным условиям предстоящей профессиональной деятельности обучаемого.

К настоящему моменту  разработаны государственные образовательные стандарты начального профессионального образования, базисные учебные планы. Значительно усилилась преемственность образовательных программ этого уровня с программами среднего профессионального образования.

Среднее профессиональное образование является уровнем системы профессионального образования, занимающим значительное место в удовлетворении образовательных потребностей личности и общества.

Содержание образовательных  программ среднего профессионального  образования регламентируется Государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования (ГОС СПО), который состоит из 2 частей: федерального компонента, определяющего общегосударственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников, и национально-регионального компонента. В связи с окончанием срока его действия в 2001 году разработан новый Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования — Классификатор специальностей среднего профессионального образования.

Следует отметить, что подготовка кадров для социальной работы в образовательных учреждениях этого уровня ведется с 1991 года  по настоящее время. Приказ Госкомитета СССР по народному образованию от 1991 года № 376 «Об открытии специальности «Социальная работа» уточнил формулировку, принятую ранее на совместной коллегии двух министерств России. В нем говорится: «В целях подготовки специалистов для социальной службы, способных осуществлять психолого-педагогическую, правовую, экономическую и медицинскую помощь детям младшего возраста, подросткам, молодежи и взрослому населению в социально-культурной, семейно-бытовой и трудовой сфере, приказываю:

В дополнении перечней специальностей высших и средних специальных  учебных заведений, утвержденных приказом Минвуза СССР от 1 ноября 1987 года № 790 и Гособразования СССР от 21 июля 1988 года № 224, открыть новые специальности по дневной, вечерней и заочной формам обучения: 0312 – Социальная работа для высших учебных заведений и 03712 – Социальная работа для средних специальных учебных заведений».³³

В настоящее время  подготовка социальных работников в  средних специальных учебных  заведениях осуществляется в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 040401 «Социальная работа», утвержденного Приказом Министерства образования и науки РФ от 28.10.2009 № 480 (далее – ФГОС СПО) (См. Приложение 2).

Согласно разделу VI ФГОС СПО область профессиональной деятельности выпускников: организация и проведение работ в различных сферах жизнедеятельности по оказанию социальной помощи нуждающимся.

Нормативный срок освоения основной профессиональной образовательной  программы среднего профессионального  образования углубленной подготовки превышает на один год срок освоения основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования базовой подготовки (2 года 10 месяцев и 3 года 10 месяцев соответственно).

 

Объектами профессиональной деятельности выпускников являются:

- различные группы населения, находящиеся в трудной жизненной ситуации (ТЖС);

- первичные трудовые  коллективы.

В процессе обучения специалист по социальной работе готовится к  следующим видам деятельности (по базовой подготовке):

1. Социальная работа  с лицами пожилого возраста и инвалидами.

2. Социальная работа  с семьей и детьми.

3. Социальная работа  с лицами из групп риска,  оказавшимися в трудной жизненной  ситуации.

4. Выполнение работ  по одной или нескольким профессиям  рабочих, должностям служащих.

При углубленной подготовке специалист по социальной работе готовится к следующим видам деятельности:

1. Социальная работа  с лицами пожилого возраста  и инвалидами.

2. Социальная работа  с семьей и детьми.

3. Социальная работа  с лицами из групп риска,  оказавшимися в трудной жизненной ситуации.

4. Организация социальной  работы в различных сферах  профессиональной деятельности (здравоохранении,  образовании, социальной защите  и др.).

5. Проектирование социальной  работы с различными категориями  граждан, оказавшихся в трудной  жизненной ситуации.

6. Выполнение работ  по одной или нескольким профессиям  рабочих, должностям служащих

Согласно требованиям  нового ФГОС СПО выпускник учебного заведения среднего профессионального  образования - специалист по социальной работе должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими основным видам профессиональной деятельности (по базовой подготовке):

1. Социальная работа  с лицами пожилого возраста  и инвалидами.

ПК 1.1. Диагностировать  ТЖС у лиц пожилого возраста и  инвалидов с определением видов необходимой помощи.

ПК 1.2. Координировать работу по социально-бытовому обслуживанию клиента.

ПК 1.3. Осуществлять социальный патронат клиента, в том числе  содействовать в оказании медико-социального  патронажа.

ПК 1.4. Создавать необходимые  условия для адаптации и социальной реабилитации лиц пожилого возраста и инвалидов.

ПК 1.5. Проводить профилактику возникновения новых ТЖС у  лиц пожилого возраста и инвалидов.

2. Социальная работа  с семьей и детьми.

ПК 2.1. Диагностировать  ТЖС семьи и детей с определением видов необходимой помощи.

ПК 2.2. Координировать работу по преобразованию ТЖС в семье  и у детей.

ПК 2.3. Осуществлять патронат семей и детей, находящихся в  ТЖС (сопровождение, опекунство, попечительство, патронаж).

ПК 2.4. Создавать необходимые условия для адаптации и социальной реабилитации различных типов семей и детей, находящихся в ТЖС.

ПК 2.5. Проводить профилактику возникновения новых ТЖС в  различных типах семей и у  детей.

3. Социальная работа  с лицами из групп риска,  оказавшимися в трудной жизненной ситуации.

ПК 3.1. Диагностировать  ТЖС у лиц из групп риска.

ПК 3.2. Координировать работу по преобразованию ТЖС у лиц из групп риска.

ПК 3.3. Осуществлять патронат лиц из групп риска (сопровождение, опекунство, попечительство, патронаж).

ПК 3.4. Создавать необходимые условия для адаптации и социальной реабилитации лиц из групп риска.

ПК 3.5. Проводить профилактику возникновения новых ТЖС у  лиц из групп риска.

При углубленной подготовке специалист по социальной работе должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими основным видам профессиональной деятельности:

1. Социальная работа  с лицами пожилого возраста  и инвалидами.

ПК 1.1. Диагностировать  ТЖС у лиц пожилого возраста и  инвалидов с определением видов  необходимой помощи.

ПК 1.2. Координировать работу по социально-бытовому обслуживанию клиента.

ПК 1.3. Осуществлять социальный патронат клиента, в том числе  содействовать в оказании медико-социального  патронажа.

ПК 1.4. Создавать необходимые  условия для адаптации и социальной реабилитации лицам пожилого возраста и инвалидам.