Психолого-педагогические условия профилактики наркомании в школе

 

Рисунок 19 - Результаты исследования эмоциональных  отношений в семье в экспериментальной  группе

1. Нежные  чувства, исходящие от ребенка

2. Сильные  положительные с сексуальным  оттенком чувства, исходящие от  ребенка

3. Слабые  отрицательные чувства, исходящие  от ребенка

4. Сильные  отрицательные (враждебные) чувства,  исходящие от ребенка

5. Нежные  чувства, получаемые ребенком

6. Сильные  положительные, с "сексуальным  оттенком" чувства, получаемые  ребенком

7. Слабые  отрицательные чувства, получаемые  ребенком

8. Сильные  отрицательные (враждебные) чувства,  получаемые ребенком

9. Материнская  сверхопека

10. Отцовское  сверхпотакание

11. Материнское  сверхпотакание

Рисунок 20 - Результаты исследования эмоциональных  отношений в семье в контрольной  группе

Результаты  повторного исследования экспериментальной и контрольной групп представлены в сводной таблице 14 и рисунках 19,20.

Таблица 12 - Сводная таблица повторного исследования экспериментальной и контрольной групп

№ п/п	Название методики (исследуемый фактор)	Экспериментальная			Контрольная
		Высокий,%	Средний,%	Низкий,%	Высокий,%	Средний,%	Низкий,%
Анкетирование подростков
1	Отношение подростков к проблеме наркомании	65	25	10	20	25	55
Методика "Самооценка"
2	Уровень самооценки подростков	50	30	20	25	15	60
Методика изучения акцентуаций личности К. Леонгарда (модификация С. Шмишека)
3	Гипертимность	15	55	30	30	45	25
4	Дистимичность	20	25	65	5	20	75
5	Циклотимность	20	25	55	20	25	55
6	Эмоциональность	45	40	15	55	40	5
7	Демонстративность	30	30	40	5	20	75
8	Застревание	25	45	30	15	35	50
9	Педантичность	55	40	5	45	40	15
10	Тревожность	30	45	25	15	35	50
11	Возбудимость	15	25	60	5	15	80
12	Экзальтированность	30	45	25	25	45	30
Экспресс-диагностика характерологических  особенностей личности (Н. Айзенк в  модификации Т.В. Матолиной)
13	Экстраверсия (Э)	45	35	20	70	15	15
14	Нейротизм (Н)	50	30	20	85	10	5
"Диагностика эмоциональных отношений  в семье" (Е.Бене, Д. Антони)
15	Нежные чувства, исходящие от ребенка	50	25	25	30	50	20
16	Сильные положительные с сексуальным  оттенком чувства, исходящие от ребенка	25	55	20	60	25	15
17	Слабые отрицательные чувства, исходящие  от ребенка	40	30	30	65	30	15
18	Сильные отрицательные (враждебные) чувства, исходящие от ребенка	35	50	15	70	15	15
19	Нежные чувства, получаемые ребенком	35	35	30	10	20	70

 

20	Сильные положительные, с "сексуальным  оттенком" чувства, получаемые ребенком	20	45	35	15	15	70
21	Слабые отрицательные чувства, получаемые ребенком	45	30	25	20	50	30
22	Сильные отрицательные (враждебные) чувства, получаемые ребенком	35	30	25	65	15	20
23	Материнская сверхопека	60	30	10	60	30	10
24	Отцовское сверхпотакание	65	25	10	75	20	5
25	Материнское сверхпотакание	60	30	10	80	15	5

 

Исследуемые показатели:

1 – отношение  подростков к проблеме наркомании;

2 – уровень  самооценки подростков;

3- гипертимность;

4 – дистимичность;

5 – циклотимность;

6 – эмоциональность;

7 – демостративность;

8 – застревание;

9 – педантичность;

10 – тревожность;

11 – возбудимость;

12 – экзальтированность;

13 – экстраверсия;

14 – нейротизм;

15 – Нежные чувства, исходящие от ребенка;

16 – Сильные положительные с сексуальным оттенком чувства, исходящие от ребенка;

17 – Слабые отрицательные чувства, исходящие от ребенка;

18 – Сильные отрицательные (враждебные) чувства, исходящие от ребенка;

19 – Нежные чувства, получаемые ребенком;

20 – Сильные положительные, с "сексуальным оттенком" чувства, получаемые ребенком;

21 – Слабые отрицательные чувства, получаемые ребенком;

22 – Сильные отрицательные (враждебные) чувства, получаемые ребенком;

23 – Материнская сверхопека;

24 – Отцовское сверхпотакание;

25 – Материнское сверхпотакание.

Рисунок 21 - Сводная гистограмма по результатам исследования в экспериментальной группе

Рисунок 22 - Сводная гистограмма по результатам исследования в контрольной группе

Полученные  результаты проверим с помощью корреляционного  анализа Спирмена.

Расчет d² для рангового коэффициента корреляции Спирмена r_s при сопоставлении результатов констатирующего и контрольного эксперимента по уровню предрасположенности к психоактивным веществам у подростков (N =20)

Экспериментальная группа		Контрольная группа		d	d2
Баллы	Ранги	Баллы	Ранги
5	3	3	2	-1	1
8	4	5	5	1	1
17	9	14	12,5	3,5	12,25
24	13	17	16	3	9
10	6	9	10	4	16
9	5	4	3,5	-1,5	2,25
32	18	28	18	0	0
23	12	16	14,5	2,5	6,25
16	8	13	11	3	9
19	10	8	8,5	-1,5	2,25
4	2	4	3,5	1,5	2,25
27	16	16	14,5	-1,5	2,25
31	17	27	17	0	0
26	15	6	6	-9	81
2	1	2	1	0	0
11	7	7	7	0	0
34	19	31	19	0	0
35	20	32	20	0	0
25	14	14	12,5	-1,5	2,25
21	11	8	8,5	-2,5	6,25
Сумма	210		210	0	153

Поскольку в одном из сопоставляемых ранговых рядах присутствуют группы одинаковых рангов, перед подсчетом коэффициента ранговой корреляции необходимо внести поправки на одинаковые ранги Т_а и Т_b:

где a –  объем каждой группы одинаковых рангов в ранговом ряду a;

b – объем  каждой группы одинаковых рангов  в ранговом ряду b;

В данном случае, в ряду а присутствует две  группы одинаковых рангов, следовательно  а = 0, а значит Т_а = 0

В ряду В  присутствуют 4 группы одинаковых рангов, при этом b₁=2, b₂=2, b₃=2 и b₄=2.

Для подсчета эмпирического значения r_s: используем формулу

В данном случае

Определим критические значения r_s при N = 20

r_{s эмп} > r_{s кр} (р £ 0,01)

Корреляция  между уровнем предрасположенности  учащихся к психоактивным веществам  на констатирующем этапе эксперимента и уровнем предрасположенности  учащихся к психоактивным веществам  на контрольном этапе эксперимента статистически значима (р £ 0,01) и  является положительной.

Таким образом, при эффективной системе психолого-педагогической профилактики употребления наркотиков подростками понижается уровень их предрасположенности к психоактивным веществам, что подтверждает нашу гипотезу и доказывает эффективность предложенной нами программы

Итак, целью  экспериментальной работы является: разработка, введение и апробация  программы деятельности педагога-психолога  по профилактике наркомании. В экспериментальной  работе мы применили диагностические  методики, такие как: методика 1). Анкета по проблеме отношения подростков к наркотикам и причин употребления наркотических веществ; 2). Тест "Самооценка". 3). Методика изучения акцентуаций личности К. Леонгарда (модификация С. Шмишека). 4). Экспресс-диагностика характерологических особенностей личности (Н. Айзенк в модификации Т.В. Матолиной). 5). Тест "Диагностика эмоциональных отношений в семье (Е. Бене и Д. Антони). Данные диагностические способа были проведены с целью выявления уровня наркотической зависимости подростков.

Таким образом, нами было выявлено, что в классе испытуемых высокий уровень предрасположенности  к употреблению психоактивных веществ.

С учетом выявленных необыкновенностей мы выполнили  подбор форм и методов работы и  разработали программу по снижению уровня предрасположенности к употреблению психоактивных веществ. Основными  направленностями в предоставленной  программе явилось: снижение уровня предрасположенности к употреблению психоактивных веществ.

В программу  деятельности педагога-психолога по работе с детьми входили такие  формы и методы как: внеклассные  мероприятия и задания по созданию условий профилактики наркомании.

В целях  проверки эффективности предложенной программы, нами была проведена контрольная  диагностика. Результаты, полученные нами после проведения контрольного эксперимента, показали, что снижение зависимости  подростков психоактивных веществ  и никотина исполняется наиболее удачно в рамках программы.

Внедрение разработанной нами программы, помогло  детям снизить степень наркотической  зависимости, что говорит об эффективности  разработанной нами программы.

Заключение

 

В нашем  исследовании мы обратились к актуальной сейчас проблеме – профилактике наркотической  зависимости среди подростков. В  ходе работы были выявлены основные подходы  и модели осуществления профилактики наркотической зависимости личности в подростковой среде. Были рассмотрены  виды, формы и методы профилактики наркотической зависимости у  подростков.

На современном  этапе профилактика представляет собой систему комплексных мероприятий, направленных на предупреждение заболеваний и укрепление здоровья людей, включая меры, принимаемые в семье, медицинскими учреждениями, воспитателями дошкольных учреждений, учителями и администрациями школ, правоохранительными органами и организациями, занимающимися вопросами подростков, и, наконец, государством и правительством.

Основная  цель этих мероприятий состоит в развитии у подростков рефлексивной функции личности, свойств и качеств, позволяющих им в дальнейшем избежать приобщения к наркотизации, а также в формировании жизненных навыков и антинаркотических установок, определяющих их отношение, поведение и действия причастные к наркотическим веществам.

В процессе исследования установлено, что существенной психолого-педагогической особенностью проявления наркозависимости у подростков выступает деформация личностных качеств в виде: изменения до неадекватности системы ценностей и интересов; изменения мотивационно-потребностной сферы; проявления духовной опустошенности и пренебрежения к установленной системе социальных норм, склонностей к отвержению и уходу от решения проблем.

Главные факторы, способствующие употреблению наркотиков.

• Нестабильность в семье, стране.

• Неуверенность  в себе.

• Давление окружающих.

• Дань моде.

• Для  развлечения.

Задача  педагогов, психологов - это выработка положительных факторов влияющих на предупреждение наркомании: