Особенности агрессивного поведения подростков в условиях временного детского коллектива

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Арзамасский филиал ННГУ им. Н.И. Лобачевского

(Арзамасский государственный педагогический  институт им. А.П. Гайдара)

 

Кафедра психологии развития

 

                                                                                

 

Кондакова О. И.

студентка  II курса

психолого-педагогического

факультета направления «Психология образования»

 

 

Курсовая работа

ОСОБЕННОСТИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ВРЕМЕННОГО ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА

 

 

 

                                                                                                                   Научный руководитель

Кандидат психологических наук

___________Т.С. Смирнова

 

 

«Допущено к защите» Зав.кафедрой, кандидат психологических наук

___________М.В. Маркеева

 

 

 

 

Арзамас, 2013

 

Содержание

Введение ………………………………………………………………….	3
Глава І. Проблема агрессивного поведения подростков в условиях временного детского коллектива в психолого-педагогической литературе ……………………………….. ….........................................	8
1.1. Теоретические подходы к проблеме  агрессивного поведения в трудах  отечественных и зарубежных авторов  …….	8
1.2. Социально-психологические факторы  и причины, приводящие к агрессивному поведению подростков в условиях временного детского коллектива…………...	19
1.3. Направления работы педагога-психолога  по коррекции агрессивного поведения  подростков в условиях временного детского коллектива …............................................................................	31
Выводы по главе І ……………………………………………………….	41
Глава ІІ. Особенности агрессивного поведения подростков в условиях временного детского коллектива..........................................	43
2.1. Характеристика объекта и методов исследования склонности к агрессивному поведению подростков в условиях временного детского коллектива ………………………………….	43
2.2. Анализ результатов исследования  склонности к агрессивному поведению  подростков в условиях временного  детского коллектива………………………………………………...	51
2.3. Рекомендации педагогам по снижению агрессивности подростков в условиях временного детского коллектива ….......	58
Выводы по главе ІІ ………………………………………………………	67
Заключение ……………………………………………………………….	69
Литература ………………………………………………………………..	73
Приложение ………………………………………………………………	79

 

 

Оксана, я бы немного поменяла содержание – облегчить твою работу в следующем году.

1.2. Возрастные особенности  детей подросткового возраста

1.3. тот что у тебя  сейчас 1.2. или уже - Временный детский коллектив как фактор проявления агрессивного поведения подростков

А материал твой 1.3 оставить на следующий год

 

 

Введение

Актуальность исследования. Подростковая агрессивность, являясь классической проблемой для психологической науки в целом, приобретает новую актуальность в специфических условиях современной жизни. Дезадаптация подростков в современном мире, их амбивалентное отношение к агрессивности, отсутствие реальной деятельности, направленной на коррекцию агрессивных проявлений, снижение значимости семьи в процессе воспитания и многие другие факторы обуславливают рост агрессивных проявлений среди подростков. А ведь именно агрессивность является одним из важнейших аспектов, затрудняющих социальное становление личности как целостной, гармонично развитой структуры.

Проблема подростковой агрессивности существует не только в постоянных социальных институтах, как детский сад, школа, семья, но и во временных детских коллективах. Таковым является и социальное пространство ГБУ ОСРЦН «Золотой колос». Когда подросток попадает в незнакомые ему условия, новое окружение, он может проявлять поведенческие реакции, которые не были присущи ему в привычной жизни. Застенчивый и спокойный до этого ребенок в результате фрустрации, затрудненной адаптации, отсутствия привычной поддержки родителей и друзей и множества других возможных обстоятельств может начать конфликтовать, проявлять агрессию, грубить. Тем более это характерно для подростков, привычных так вести себя, завоевывать авторитет в коллективе, самоутверждаться. Специфические условия, в которых оказывается ребенок, адаптация, смена привычного режима дня и ритма жизни способствуют усилению напряжения и обострению чувствительности, колебаниям общего эмоционального фона.

В отрядах часто случаются конфликты, ссоры из-за неумения подростков, а иногда и педагогов, сдерживать свои эмоции, управлять своим поведением. Иногда встречаются и проявления физической агрессии.

Проблеме агрессивности подростков всегда уделялось особое внимание со стороны психологов и педагогов. Изучению, диагностике и предупреждению агрессивного поведения у детей посвящены работы отечественных авторов: Абрамовой Г.С., Алемаскина М.А., Антонян Ю.М., Беличевой С.А., Бехтерева В.М., Глоточкина А.Д., Дубровиной И.В., Знакова В.В., Иванова Е.Я.,Игошева К.Е., Исаева Д.Д., Исаева Д.Н., Ковалёва А.Г., Кона И.С., Кондратенко В.Т., Личко А.Е. и др. В зарубежной психологии исследованием данного вопроса занимались       3. Фрейд, К. Лоренц, А. Адлер, Дж. Доллард, А. Баас, А. Бандура, Р. Борден, С. Бун, Р. Бэрон, Д. Ричардсон и др. Вместе с тем, отмечается недостаточная теоретическая и методическая разработанность данной проблемы в практической деятельности педагога-психолога в условиях временного детского коллектива.

Таким образом, в науке сложилось противоречие между необходимостью снижения уровня агрессивности подростков в условиях  временного детского коллектива и недостаточной теоретической и методической разработанностью технологий оказания им психологической помощи в этом.

На основе данного противоречия сформулирована проблема исследования: каковы возможности целенаправленного психологического влияния на снижение уровня агрессивности подростков в условиях временного детского коллектива.

Цель исследования: изучить особенности агрессивного поведения подростков в условиях временного детского коллектива.

Объект исследования: подростки.

Предмет исследования: особенности агрессивного поведения подростков в условиях временного детского коллектива.

В качестве гипотезы исследования выступает предположение о том, что проведенное диагностическое исследование позволит определить уровень агрессивности подростков в условиях временного детского коллектива и на основе полученных данных разработать рекомендации педагогам по снижению агрессивности подростков в условиях временного детского коллектива.

В соответствии с проблемой, объектом, предметом и целью работы были поставлены следующие задачи:

1. Раскрыть проблему особенностей агрессивного поведения подростков в условиях временного детского коллектива и выявить социально-психологические факторы и причины, приводящие к агрессивному поведению подростков;
2. Определить направления работы педагога-психолога по коррекции агрессивного поведения подростков в условиях временного детского коллектива;
3. Провести исследование склонности к агрессивному поведению подростков в условиях временного детского коллектива;
4. На основе анализа результатов исследования предложить психологические рекомендации педагогам по снижению агрессивности подростков в условиях временного детского коллектива.

Методологические основы исследования составили принципиальные положения психологов о деятельностно-личностном подходе к исследованию социально-психологических феноменов поведения человека (Б.Г. Ананьев, А.М. Леонтьев, Б.Ф. Ломов), о полифакторной объективно-субъективной обусловленности отклоняющегося поведения личности (С.А. Беличева), теория личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании, методология системного исследования в области педагогики и психологии.

Теоретическими основами работы послужили исследования различных авторов в области изучения социально-психологической природы агрессии (А. Бандура, Р. Бэрон, Д. Ричардсон, А. Берковиц,        Э. Фромм, К. Бютнер, А.Л. Реан), проблем новообразований подросткового возраста (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин), агрессии в подростковой среде и причин ее формирования (Е.В. Змановская,         Т.И. Смирнова, Т.Г. Румянцева, С.А. Беличева, А.А. Бодалев).

Методы исследования:

1. теоретические – анализ психолого-педагогической литературы по проблеме изучения явления агрессии.
2. эмпирические – тестирование, наблюдение.

В качестве основных психодиагностических методик были использованы опросник А. Басса – А. Дарки «Диагностика состояния агрессии», «Тест Руки» Э. Вагнера, проективная методика «Несуществующее животное».

3. Методы количественной и качественной обработки данных.

Опытно-экспериментальная база: ГБУ ОСРЦН «Золотой колос» (Нижегородская область, Арзамасский р-н, с. Абрамово). В качестве испытуемых выступила 1 группа численностью 25 человек (из них 12 девочек и 13 мальчиков) в возрасте  13-14 лет.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что систематизированы подходы по проблеме агрессивного поведения в подростковом возрасте, раскрыты социально-психологические факторы и причины, приводящие к агрессивному поведению подростков, определены основные методы изучения склонности к агрессивному поведению и  направления работы педагога-психолога по коррекции агрессивного поведения подростков в условиях временного детского коллектива.

 Практическая значимость исследования состоит в том, что проведено исследование склонности к агрессивному поведению подростков в условиях временного детского коллектива, предложены рекомендации педагогам по снижению агрессивности подростков, которые могут быть применены не только в условиях временного детского коллектива (детского лагеря), но и в общеобразовательных и воспитательных учреждениях. Материалы исследования могут быть использованы на спец. курсах по выбору по подготовке педагогов-психологов, социальных педагогов, классных руководителей.

Структура курсовой работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка литературы и приложения. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава І. Проблема агрессивного поведения подростков в условиях временного детского коллектива в психолого-педагогической литературе

1.1. Теоретические подходы к проблеме агрессивного поведения в трудах отечественных и зарубежных авторов

Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме агрессивного поведения показал, что одной из главных проблем в определении агрессии в том, что этот термин подразумевает большое разнообразие действий. Различные авторы в своих исследованиях по-разному определяют понятие агрессии.

По мнению А. Басса, агрессия - это любое поведение, содержащее угрозу или наносящее ущерб другим. А. Басс разделил понятия агрессии и враждебность и определил последнюю как «реакцию, развивающую негативные чувства и негативные оценки людей и событий» [12, с. 25].

Второе определение, предложенное Л. Берковицем, содержит следующее положение: чтобы те или иные действия были квалифицированы как агрессия, они должны включать в себя намерение обиды или оскорбления, а не просто приводить к таким последствиям [40, с. 38].

Третья точка зрения, высказанная Д. Зильманном, ограничивает употребление термина агрессия попыткой нанесения другим телесных или физических повреждений [12, с. 27].

А.А Реан предлагает не идентифицировать понятия агрессии и агрессивность, отмечая, что агрессия – это намеренные действия, направленные на причинение ущерба другому человеку, группы людей или животному, а агрессивность – это свойство личности, выражающееся в готовности к агрессии. Таким образом, агрессия – это действие, агрессивность – готовность к совершению таких действий [60, с. 16].

Е.В. Змановская также разделяет понятия агрессии и агрессивности. По ее мнению, агрессия как внутренняя побудительная тенденция - это неотъемлемая часть личностной динамики (как в норме, так и при нарушениях различной степени выраженности). Агрессивность как склонность конкретного человека проявлять эту тенденцию в форме конкретных внутренних и внешних действий - индивидуальная особенность. Данную индивидуальную особенность довольно трудно измерить, в связи с чем, основным способом оценки агрессивной тенденции является оценка ее поведенческих проявлений [26, с. 59].

Попытаемся уточнить характер взаимосвязи между агрессией и агрессивным поведением. Очевидно, что переживание агрессии человеком не однозначно приводит к разрушительным действиям. В содержательном плане ведущими признаками агрессивного поведения можно считать такие его проявления, как: выраженное стремление к доминированию над людьми и использованию их в своих целях; тенденцию к разрушению; направленность на причинение вреда окружающим людям; склонность к насилию (причинению боли). Обобщая все перечисленные признаки, можно говорить о том, что агрессивное поведение личности подразумевает любые действия с выраженным мотивом доминирования.

Несмотря на разногласия относительно определений агрессии и агрессивности, многие специалисты в области психологических наук склоняются к следующим определениям:

Агрессия - (от лат. «agressio - нападение, приступ) - это мотивированное, деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, наносящее физический вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), а также моральный ущерб живым существам (негативные переживания, состояние напряженности, подавленности, страха и т.п.) [54, с. 8].