Опытно-экспериментальная работа по формированию познавательной мотивации у детей дошкольного возраста

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 19 Марта 2014 в 18:52, курсовая работа

Краткое описание

Цель исследования: - теоретически обосновать и экспериментально проверить условия, обеспечивающие формирование познавательной мотивации в процессе психического развития у детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: - процесс формирования познавательной мотивации у детей.
Предмет исследования: - условия формирования познавательной мотивации у детей старшего дошкольного возраста

Содержание

Введение ………………………………………………………………..…..3

Глава I Теоретические аспекты формирования познавательной мотивации у детей старшего дошкольного возраста в процессе психологического развития ……………………………………..………..………7
1.1. Понятие познавательной мотивации в психолого-педагогической литературе и особенности ее формирования у детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………..……………………....7
1.2. Понятия “психологическое развитие” и «эмоциональное благополучие» детей дошкольного возраста и их изучение в психологии………………………………………………….………………….…..14
1.3. Условия формирования познавательной мотивации у детей старшего дошкольного возраста ……………………………….……….…….…20

Глава II Опытно-экспериментальная работа по формированию познавательной мотивации у детей дошкольного возраста .…………...…..….33
2.1. Диагностика уровня сформированности познавательной мотивации в процессе психического развития у детей дошкольного возраста………………………..…………………………………………………...33
2.2. Реализация условий, направленных на формирование познавательной мотивации…..………………………..…………………....……………..42
2.3. Сравнительный анализ результатов опытно-экспериментальной работы………………………………………………………………………….…56

Заключение …………………...……………..……………....………..…62
Список литературы…..…………………………….…………….… ..…67

Скачать полностью (116.91 Кб) Сколько стоит заказать работу?

Прикрепленные файлы: 1 файл

курсовая.doc

— 534.50 Кб (Скачать документ)

Леонтьев, А.А. Психология общения / А. А. Леонтьев. – М.: Просвещение, 1997. –180 с.

Маруннковская Т.Д. Диагностика психологического развития детей. Пособие по практической психологии. – М: Пресс, 1997.-235 с.
Менчинская Н.А. Проблемы обучения, воспитания и психического развития ребенка: 2-е изд. –М.: Московский психолого-социальный институт, 2003.-194 с.
Методика ознакомления детей с природой в детском саду: Учеб. пособие для пед. уч-щ по спец. «Дошк. Воспитание» / Л. А. Каменева, Н. Н. Кондратьева, Л. М. Маневцова // Под ред. П. Г. Саморуковой. – М.: Просвещение, 1991. -139 с.
Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь. – М., 2003.
Морозова Н.Г. Воспитание познавательных интересов у детей в семье– М: Педагогика, 1961.-195 с.
Морозова Н.Г. Формирование интересов у детей в условиях нормального и аномального развития. М.: Академия, 1967.-219 с.
Павлова Л. Природа в познавательном, речевом и эстетическом развитии ребенка // Дошкольное воспитание. – 2005. - №12. – С. 98.
Поддъяков А.Н. Исследовательское поведение. Стратегия познания, помощь, противодействие, конфликт. – М.:Фолио, 2000.-268 с.
Познавательное развитие дошкольников: системный подход. —Мурманск, 2002. – 131с.
Развитие самостоятельности и активности в дошкольном возрасте: Сборник научных трудов / Под ред. С.Д. Ермакова. — СПб.: Питер, 1996. – 211с.
Развитие познавательных и волевых процессов у дошкольников /Под ред. А.В. Запорожец. – М.: Просвещение, 1965. – 149с.
Руссо Ж.-Ж. Юлия или Новая Элоиза // История дошкольной зарубежной педагогики: Хрестоматия. – М.: Академия, 1974.-167 с.
Савенков А.И. Маленький исследователь. Как научить дошкольника приобретать знания. – Ярославль, 2002. – 83с.
Савенков А.И. Путь к одаренности. Исследовательское поведение дошкольников. – CПб.: Питер, 2004. – 104с.
Саморукова П.Г. Как знакомить дошкольников с природой: Пособие для воспитателей детского сада. – М.: Просвещение, 1983. – 151с.
Селли Д. Очерки по психологии детства // пер. с англ. – М.: Фолио, 1999.-197 с.
Тютюнник О.Ю. Формирование экологических представлений у детей старшего дошкольного возраста. – М.: Педагогика, 1995. -167 с.
Фрейдкин И.С. Ознакомление с явлениями неживой природы // Сб. Содержание и методы умственного воспитания дошкольников. – М: Фолио., 1980. – С. 120.
Шадрикова В.Д. Познавательные процессы и способности в обучении. – М.: ТЦ «Сфера», 1990. – 142с.
Хуторской А.В. Современная дидактика: учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2001. – 544 с.
Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. — М.: Речь, 1988.-189 с.
Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. – М.: ТЦ «Сфера», 1971.-252 с.
Юдина Е. Педагогическая оценка развития и актуального состояния ребенка // Дошкольное воспитание. – 1997. – № 11; 1998. – № 2.

46. Яковлева, Н. Г. Психологическая помощь дошкольнику / Н. Г. Яковлева. – СПб.: Речь, 2000. – 132 с.

Приложение 1

Таблица 1

Результаты контрольной группы детей на констатирующем эксперименте второй серии

№.	Имя ребенка	Проблема
№.	Имя ребенка	Почему подорожнику труднее расти, чем другим растениям?	Почему жук водолюб быстрее плавает, чем ползает?	Почему дождевые черви выползают из земли после дождя или во время?
1.	Алена К.	Не знаю.	Он просто сильно большой и тяжелый	Погреться на солнышке
2.	Афанасий Б.	Листья большие	Лапы длинные	Потому, что хочет помыться, он же грязный
3.	Данила Г.	Он лечебный и его все рвут	Голова тяжелая	Ему плохо в земле.
4.	Дана Ж.	Растет на дороге	Привык в воде жить, а на земле нет.	Потому что он боится
5.	Евгения С.	Грязный всегда, его никто не моет	Брюхо скользит по земле.	Ему же тоже хочется на воздух
6.	Игнат Т.	Я не знаю такого цветка	Жуки не плавают, только ползают и летают	Черви любят мыться
7.	Лиана Б.	Его все рвут	Большой	Я их боюсь, ничего про них не знаю
8.	Рита Х.	Наверно растет под дорогой.	У него нет крыльев, а ноги не ходят	Нравиться в лужах купаться
9.	Ильшар Ш.	Его топчут все	Он же воду любит, а воздух нет	Попить чистой воды, в земле же она грязная.
10.	Семен Г.	У него листья отрывают и к ране прикладывают	Он не умеет ползать, а плавать да.	Чтобы папа их поймал и взял на рыбалку

Таблица 2

Результаты экспериментальной группы детей на констатирующем эксперименте второй серии

№.	Имя ребенка	Проблема
№.	Имя ребенка	Почему подорожнику труднее расти, чем другим растениям?	Почему жук водолюб быстрее плавает, чем ползает?		Почему дождевые черви выползают из земли после дождя или во время?
1.	Алексей Ф.	Я не знаю такого растения		Он воду любит больше, чем сушу	Потому что им страшно, там темно.
2.	Антонина Ч.	Он лечит больных, и его все рвут		Лапы короткие	Потому что любят воду.
3.	Борис С.	Он не такой как, все цветы		Я такого жука не знаю	У бабушки их много и такие толстые
4.	Константин Н.	Потому, потому, не знаю. А… нет, знаю у него листья рваные.		А может, он просто не умеет ходить?	Вылезают, чтобы их птицы ели
5.	Ксения А.	Его люди обижают		Еще маленький и не умеет хорошо ходить, потом научиться.	Потому, что они лужи любят
6.	Лёля Н.	-		В воде ему легче двигаться	Воды попить
7.	Марина Я.	Не знаю		Не умеет хорошо ползать	Так они моются
8.	Миша С.	Он под ногами растет		Они не живут на суше, как черепахи	Чтоб воды попить
9.	Света О.	Листья бывают сильно большие, труднее их держать		Любит плавать	Размножаются
10.	Яков В.	Растет на дороге, его все ломают ногами		Лапы задние как у лягушки	Подышать свежим воздухом

Приложение 2

Таблица 7

Результаты контрольной группы детей на контрольном эксперименте второй серии

№.	Имя ребенка	Проблема
№.	Имя ребенка	Почему подорожнику труднее расти, чем другим растениям?	Почему жук водолюб быстрее плавает, чем ползает?	Почему дождевые черви выползают из земли после дождя и во время?
1.	Алена К.	Вроде бы, он растёт на дороге	В воде ему легче, чем на суше.	Черви любят дождь.
2.	Афанасий Б.	Его часто рвут, он вырасти не успевает	Летать не умеет	Вылезает, чтобы помыться от земли.
3.	Данила Г.	Я забыл	Панцирь тяжелый	Хочет пить и дышать
4.	Дана Ж.	Потому, что он лечебный.	Лапки длинные, не удобно ходить	Подышать
5.	Евгения С.	Растет на дороге, его топчут все: машины, люди, дети.	Когда предмет тяжелый ему легче плыть, чем идти.	Подышать свежим чистым воздухом.
6.	Игнат Т.	Да не знаю я.	Большой он, наверно поэтому и плавает, тяжело ему ползать.	Да не знаю я.
7.	Лиана Б.	Листья большие и лежат на земле из все задевают	Наверно из-за волос на брюшке и длинных задних лапок.	Им дышать после дождя нечем в земле, так баба говорит.
8.	Рита Х.	На дороге растет	Задние ноги плохо ходят, а плавают хорошо.	Любит дождь.
9.	Ильшар Ш.	Расти трудно, потому, что листья грязью залиты, им тяжело дышать.	Он больше плавает, чем ползает, поэтому и не умеет хорошо ползать.	Попить чистой воды.
10.	Семен Г.	Я уже забыл	Он вообще ползать не умеет.	В земле сыро что ли, а суше уже нет дождя.

Таблица 8

Результаты экспериментальной группы детей на контрольном эксперименте второй серии

№.	Имя ребенка	Проблема
№.	Имя ребенка	Почему подорожнику труднее расти, чем другим растениям?	Почему жук водолюб быстрее плавает, чем ползает?		Почему дождевые черви выползают из земли после дождя?
1.	Алексей Ф.	На дороге тяжело расти		Все тельце водолюба приспособлено больше к плаванию, чем к ходьбе.	После дождя червям дышать не чем.
2.	Антонина Ч.	Если бы его не рвали и не топтали все, он вырос бы огромный преогромный.		Ему мешают волосы на лапах, а в воде они не мешают.	Потому, что им не хватает воздуха.
3.	Борис С.	Растение растет на дороге, от того ему и трудно выжить, хотя он сильный.		Тормозят ход маленькие волоски на лапках.	Вода забивает дырочки в земле, через которые червячок дышит и он выходит на землю.
4.	Константин Н.	Потому что он растет на дороге, его топчут все и машины и люди.		Он тяжелый, но ходить ему трудно из-за волосков на лапках.	Начинает задыхаться, а на земле есть воздух.
5.	Ксения А.	Жалко подорожник, ведь он лечебный, а машины и взрослые его мнут и топчут		Цепляется за пол лапками, там ведь волоски.	Дождь любит, а еще после дождя червям дышать нечем, вот они и скапливаются на дорожках.
6.	Лёля Н.	Люди и машины его ногами затаптывают, а он молодец – снова поднимается и растёт.		У него ворсинки на ногах, ну волосы, они тормозят движение.	Чистой воды попить
7.	Марина Я.	Подорожник полезный, растет на дороге, его затаптывают ногами.		У него задние лапки как ласты, а на брюшке и на лапках волоски.	В почве есть места, через которые червяки дышат, а после дождя их нет.
8.	Миша С.	На дороге расти трудно: ездят машины, ходят люди.		Волосы мешают ползать.	В земле есть поры через которые червяк дышит, а после дождя их забивает водой.
9.	Света О.	Маленький, незаметный. На него наступают, ему больно.		Лапки покрыты волосами и цепляются за всё.	После дождя в земле нет воздуха.
10.	Яков В.	Ему трудно, потому что его топчут ногами и давят колесами машины.		Он устроен так, что ему плавать удобнее, чем ползать, мы же видели как он плохо ползает по листу бумаги.	Черви дышат воздухом, а после дождя его там нет.

Информация о работе Опытно-экспериментальная работа по формированию познавательной мотивации у детей дошкольного возраста