Автор работы: Пользователь скрыл имя, 19 Марта 2014 в 18:52, курсовая работа
Цель исследования: - теоретически обосновать и экспериментально проверить условия, обеспечивающие формирование познавательной мотивации в процессе психического развития у детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: - процесс формирования познавательной мотивации у детей.
Предмет исследования: - условия формирования познавательной мотивации у детей старшего дошкольного возраста
Введение ………………………………………………………………..…..3
Глава I Теоретические аспекты формирования познавательной мотивации у детей старшего дошкольного возраста в процессе психологического развития ……………………………………..………..………7
1.1. Понятие познавательной мотивации в психолого-педагогической литературе и особенности ее формирования у детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………..……………………....7
1.2. Понятия “психологическое развитие” и «эмоциональное благополучие» детей дошкольного возраста и их изучение в психологии………………………………………………….………………….…..14
1.3. Условия формирования познавательной мотивации у детей старшего дошкольного возраста ……………………………….……….…….…20
Глава II Опытно-экспериментальная работа по формированию познавательной мотивации у детей дошкольного возраста .…………...…..….33
2.1. Диагностика уровня сформированности познавательной мотивации в процессе психического развития у детей дошкольного возраста………………………..…………………………………………………...33
2.2. Реализация условий, направленных на формирование познавательной мотивации…..………………………..…………………....……………..42
2.3. Сравнительный анализ результатов опытно-экспериментальной работы………………………………………………………………………….…56
Заключение …………………...……………..……………....………..…62
Список литературы…..…………………………….…………….… ..…67
Приложение 3
Структурно-логическая схема формирования навыков
элементарной поисковой деятельности в старшей группе1
Этапы поисковой деятельности (эксперимента) |
Формирование навыков экспериментирования в старшей группе |
1-й этап Осознание Проблемы |
Имеют ярко выраженную потребность спрашивать у взрослых обо всем, что неизвестно |
2-й этап Формирование задачи |
Формируют задачу самостоятельно, но при поддержке со стороны педагога |
3-й этап Продумывание методики |
Часто принимают участие в разработке методики проведения опытов; воспитатель их к тому постоянно побуждает |
4-й этап Выслушивание инструкций и Рекомендаций |
Выполняют до 4-х поручей одновременно, если они несложны, делают первые попытки выполнения всего опыта по одной инструкции |
5-й этап Прогнозирование результатов |
Приобретают способность прогнозировать результат. Педагог уделяет особое внимание развитию этой способности |
6-й этап Выполнение работы |
Работают под непосредственным контролем воспитателя, в простейших случаях – под его неявным (скрытым) контролем |
7-й этап Выполнение правил безопасности |
Воспринимают инструкции по правилам безопасности, данные до начала эксперимента, но не всегда их выполняют. Могут забыть предупреждения |
8-й этап Наблюдение результатов |
Продолжительность непрерывного наблюдения увеличивается до 4 – 6 минут. Воспитатель акцентирует внимание детей на основных моментах развивающихся событий. Вводятся циклические наблюдения |
9-й этап Фиксирование результатов |
Используют несколько графических способов фиксации наблюдений. Начинают собирать коллекции и фиксировать натуральные объекты |
10-й этап Анализ полученных результатов |
Умеют сравнивать объекты между собой; находят не только различия, но и сходство. Начинают группировать объекты и явления по нескольким признакам. Видят 2 – 3 звена причинно-следственных связей. При анализе результатов нужна постоянная поддержка педагога. |
11-й этап Словесный отчет об увиденном |
Составляют развернутый рассказ об увиденном. Постоянно нуждаются в доброжелательной поддержке со стороны взрослых |
12-й этап Формирование выводов |
По просьбе и при поддержке со стороны педагога формируют выводы во всех проводимых экспериментах. |
Гистограмма1. Отображение уровней развития познавательной мотивации детей на констатирующем этапе эксперимента первой серии
Гистограмма3. Отображение уровней развития познавательной мотивации детей на контрольном этапе эксперимента первой серии
1 Схема составлена на основе исследований А. И. Ивановой: кн. А. И. Ивановой «Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду. – М., 2003. – С.47-53.