Дiагностико - профорiэнтацiйна робота психолога з безробiтними

 

Потім ми підрахували  загальну кількість учнів, кожен з яких відноситься до певного типу особистості, перевели отримані дані у відсотки і занесли їх у таблицю 2.

Таблиця 2

Узагальнені результати дослідження типів особистості  учнів дев'ятих класів за методикою Д. Голланда.

Типи   Учні	Реалісти-чний тип	Інтелек-туальний тип	Соці-альний тип	Конвен-ціональний тип	Заповзят-ливий тип	Артисти-чний тип
Кількість	1	4	12	6	7	5
У відсотках	2,8	11,2	33,6	16,8	20,6	15

 

Отримані результати дослідження типів особистості  учнів дев'ятих класів за методикою  Д. Голланда ми представили у вигляді гістограми на мал.1.

 Мал.1. Результати дослідження типів особистості за методикою Д. Голланда.

Серед учнів дев'ятого  класу переважає соціальний тип  особистості - 33,6 % учнів, які володіють соціальними вміннями, що потребують контакт. У них виявляються такі риси характеру, як прагнення повчати і виховувати. Учні з даним типом намагаються триматися осторонь від інтелектуальних проблем; активні, але часто залежні від думки групи людей. Проблеми вирішують, спираючись на емоції, почуття, вміння спілкуватися. Володіють хорошими вербальними здібностями. Рекомендовані заняття для таких учнів: навчання та лікування (вчитель, лікар, психолог).

До заповзятливого типу належить 20,6 % учнів, для них властиво обирання мети, прояв енергії, імпульсивності; їм не подобається практична праця, а також заняття, що вимагають інтелектуальних зусиль, посидючості; добре вирішують завдання, пов'язані з керівництвом, статусом і владою, агресивні; таким людям краща наступна діяльність: артист, журналіст.

16,8 % учнів відноситься до конвенціонального типу, їх визначають як людей, що віддають перевагу чітко структурованій діяльності, що не проявляють критичність, оригінальність, консервативність, залежність, ригідність (не люблять зміну діяльності); у них слабо розвинені організаторські здібності, переважають математичні здібності; для таких особистостей переважні професії, пов'язані з канцелярією і розрахунками.

До артистичного типу відноситься 15% учнів, які спираються на емоції, уяву, інтуїцію; мають складний погляд на життя; незалежні в рішеннях, оригінальні; у них високо розвинені моторні та вербальні здібності; воліють творчі заняття: музику, малювання, літературна творчість і т. п.

До інтелектуального відноситься 11,2 % учнів, такі особистості несоціальні, аналітичні, раціональні, незалежні, оригінальні; у них переважають теоретичні цінності, люблять завдання, що вимагають абстрактні рішення, інтелектуальні; також гармонійно розвинені вербальні і невербальні здібності; особистості; для них переважні такі наукові професії, як ботанік, астроном, математик, фізик.

До реалістичного типу особистості відноситься 2,8 % учнів, які визначаються як несоціальні, орієнтовані на сьогодення, емоційно стабільні, займаються конкретними об'єктами (речами, інструментами, машинами); у них розвинені математичні, невербальні здібності; для таких людей рекомендуються професії: механік, електрик, інженер, агроном і т.д.

Результати дослідження  типів особистості учнів 11 класів за методикою Д. Голланда ми представили  в таблицях 3-4.

Таблиця 3

Результати дослідження  типів особистості учнів одинадцятих  класів за методикою Д. Голланда

№ п/п	Реалісти-чний тип	Інтелек-туальний тип	Соціаль- ний тип	Конвенціо-нальний тип	Заповзят-ливий тип	Артисти-чний тип
1	9	4	11	6	5	7
2	4	5	13	5	8	5
3	6	4	14	6	4	8
4	5	3	7	7	9	10
5	6	13	4	4	5	10
6	5	7	8	4	7	10
7	5	6	3	7	10	11
8	7	7	3	9	7	9
9	7	4	8	4	8	11
10	4	9	9	5	5	10
11	3	5	7	8	11	7
12	8	2	9	9	7	7
13	5	10	8	5	5	9
14	6	8	7	12	6	3
15	7	8	9	6	8	4
16	3	6	11	8	6	8
17	6	5	8	10	5	8
18	5	13	4	8	7	5
19	6	6	14	7	5	4
20	4	7	8	6	5	12
21	6	7	9	5	12	3
22	7	8	9	7	8	3
23	5	6	6	11	9	5
24	6	9	8	7	8	4
25	7	8	5	5	4	13
26	4	6	12	8	5	7
27	8	3	10	9	8	4
28	7	6	10	5	9	5
29	8	5	8	9	6	6
30	7	5	7	7	10	6
31	3	8	6	11	5	9
32	3	4	13	6	7	9
33	7	5	8	5	9	8
34	6	7	9	12	5	3
35	7	8	9	6	8	4
36	5	7	9	4	11	6
37	7	6	7	6	9	7
38	4	5	14	4	7	8
39	6	7	7	12	6	4
40	5	6	11	8	7	5

 

Потім ми підрахували  загальну кількість учнів одинадцятих  класів, кожен з яких відноситься до певного типу особистості, перевели отримані дані у відсотки і занесли їх у таблицю 4.

Таблиця 4

Узагальнені результати дослідження типів особистості  учнів одинадцятих класів за методикою Д. Голланда.

Типи   Учні	Реалісти-чний тип	Інтелек-туальний тип	Соціаль- ний тип	Конвен-ціональний тип	Заповзят-ливий тип	Артисти-чний тип
Кількість	0	3	15	7	6	9
Увідсотках	0	7,5	37,5	17,5	15	22,5

 

Отримані результати дослідження типів особистості  учнів одинадцятих класів за методикою  Д. Голланда представлені у вигляді гістограми на мал.2.

 Мал.2. Результати дослідження типів особистості учнів одинадцятих класів за методикою Д. Голланда.

Серед учнів одинадцятого класу переважає соціальний тип  особистості - 37,5 % учнів, це означає, що ці старшокласники володіють соціальними вміннями, що потребують в контактах. У них виявляються такі риси характеру, як прагнення повчати і виховувати. Учні з даним типом намагаються триматися осторонь від інтелектуальних проблем; активні, але часто залежні від думки групи людей. Проблеми вирішують, спираючись на емоції, почуття, вміння спілкуватися. Володіють хорошими вербальними здібностями. Рекомендовані заняття для таких учнів: навчання та лікування (вчитель, лікар, психолог).

До артистичного типу належить 22,5 % учнів, які спираються на емоції, уяву, інтуїцію; мають складний погляд на життя; незалежні в рішеннях, оригінальні; у них високо розвинені моторні та вербальні здібності; воліють творчі заняття: музику, малювання, літературна творчість і т.п.

До конвенціонального  типу - 17,5 % учнів, ті, які вважають за краще чітко структуровану діяльність; не виявляють критичність, оригінальність, консервативність, залежність, ригідність (не люблять зміну діяльності); у них слабо розвинені організаторські здібності, переважають математичні здібності; для таких особистостей переважні професії, пов'язані з канцелярією і розрахунками.

До заповзятливого відноситься 15 % учнів, це ті особистості, яким властиво обирання мети, прояв енергії, імпульсивності; їм не подобається практична праця, а також заняття, що вимагають інтелектуальних зусиль, посидючості; добре вирішують завдання, пов'язані з керівництвом, статусом і владою, агресивні; таким людям краща наступна діяльність: артист, журналіст. До інтелектуального типу особистості відноситься 7,5 % учнів, вони несоціальні, аналітичні, раціональні, незалежні, оригінальні особистості; у них переважають теоретичні цінності, люблять завдання, що вимагають абстрактні рішення, інтелектуальні; також гармонійно розвинені вербальні і невербальні здібності; особистості; для них переважні такі наукові професії, як ботанік, астроном, математик, фізик.

Провівши дослідження  з учнями дев'ятих класів за методикою ДДО Є.А. Клімова, ми отримали результати, які представлені в таблицях 5-6.

Таблиця 5

Результати дослідження  схильностей до певного типу професій в учнів дев'ятих класів за методикою ДДО Є.А. Клімова.

№ п/п	Людина – Природа	Людина –  Техніка	Людина –  Людина	Людина –  Знакова система	Людина –  Художній образ
1	4	4	5	4	3
2	3	5	4	6	2
3	3	2	7	3	5
4	4	3	4	5	4
5	4	2	5	2	7
6	3	<span class="txt