Воспитание патриотических чувств младшего школьника в процессе ознакомления их с историей и современной культурой родного края

3. «Мои замечательные  земляки».

4. «Памятные  места моего города».

11 класс

1. «Кем я стану,  кем мне быть, чтобы Родине  служить?».

2. «За что  я люблю Россию?».

3. «Народ и  я – единая семья».

План месячника по патриотическому  воспитанию «Я и отечество»

В последней  программе представлен материал на весь период обучения в школе, но анализу мы подвергали лишь ту часть  программы, которая касается начальных  классов. Для того, чтобы сохранить целостность и специфику работы школы по патриотическому воспитанию, программа представлена в полном объеме.

Анализ весь четырех вариантов программ позволяет  отметить, что каждый педагогический коллектив или автор, видит решение  задач патриотического воспитания несколько по-разному, но в каждой программе представлено не одно, а несколько направлений работы, предложены разнообразные формы работы. Одним из важных направлений является краеведческое, предполагающее приобщение учащихся к истории и современным культурным ценностям родного края (города). Учитывая специфику младшего школьного возраста, педагоги начинают работу с уточнения и закрепляя представления о близких детям объектах, расширяя в дальнейшем круг явлений и объектов. При этом особое внимание уделяется вовлечению детей в практическую деятельность, создавая ситуацию проявления действенности формируемых чувств.

2.2 Особенности  работы по приобщению младших  школьников 

к истории  и культуре родного края

Реформирование  современного российского общества, модернизация государственной власти, Федеральный государственный стандарт общего образования настоятельно требуют формирования социально зрелого поколения россиян.

В настоящее  время в России происходит процесс  формирования новой системы образования молодежи, переориентация на социализацию личности, формирование активной гражданской позиции, патриотического сознания. Патриотизм и гражданственность выступают как составные части социального и духовного развития человека. «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к Отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями» (К.Д.Ушинский). Воспитание этих черт и качеств личности осуществляется в процессе организации разнообразной познавательной и практической деятельности учащихся в единстве учебно-воспитательного процесса. Именно сегодня возрастает необходимость нравственной направленности всего процесса обучения в школе, так как возникло противоречие между уровнем образованности подрастающего поколения и качеством его гражданской и нравственной воспитанности, уровнем социальной культуры.

Наиболее эффективным  средством формирования патриотического  сознания и интенсивного включения юных российских граждан в общественную жизнь, как показывает анализ педагогического опыта, является краеведческая работа. Историческое краеведение является тем элементом исторического образования на сегодняшнем этапе, который обогащает учащихся знаниями родного края, воспитывает любовь к нему и способствует формированию гражданственных понятий и навыков. Оно раскрывает учащимся связи родного города, села с великой Родиной, помогает уяснить неразрывное единство истории, почувствовать причастность к ней каждой семьи и признать своим долгом, честью стать достойным наследником лучших традиций родного края. В основе краеведческой работы лежат поиск, дерзание, глубокий интерес к прошлому.

Каждый старый, пожелтевший архивный листок, воспоминания ветеранов, записанные на встрече с ними, каждая чудом уцелевшая фотография помогают бороться с равнодушием к родной истории. Память о прошлом - источник чувства гражданственности.

Героический период в жизни страны, народа, живая  связь поколений позволяют ребятам по-новому взглянуть на историю родины, прикоснуться к истокам ее национальной гордости, помогают формировать у них собственную гражданскую позицию. Ознакомление с фактами из истории края, города, села, сопричастность к ним помогают школьникам лучше усвоить общие закономерности развития нашей страны, сделать их более понятными, близкими, органически связать изучаемый материал с прошлым и настоящим своего района, тем самым способствуя формированию глубоких идей и превращению их в убеждения.

Непосредственное отношение к формированию мировоззрения имеют ученические исследования. Они прививают культуру умственного труда, готовят учащихся к дальнейшей самостоятельной исследовательской деятельности, повышают сознательность и прочность усвоения краеведческих и исторических знаний. Учащиеся знакомятся с методами исторической науки, учатся логике доказательств, занимаются архивной, музейной, библиотечной работой.

Даже учителя  начальных классов области ясно отдают себе отчет в значении различных  направлений работы по патриотическому воспитанию в воспитании школьников и проводят большую и интересную работу по приобщению учащихся к изучению истории родного края.

Во многих школах города ведется кружковая работа краеведческого характера, но возникает  немало трудностей так как нет программ, методического обеспечения, поэтому учителя приступили сами к написанию программ. Так в г. Оренбурга работают по программе созданной учителем школы №26 Баклановой О.Н « История Оренбуржья» для учащихся 8-х - 9-х классов. Эта программа учитывает требования государственного стандарта исторического образования в создании  «идеального образа» выпускника средней школы, способствует осуществлению главной цели учебно-воспитательного процесса – развитию личности с необходимыми гражданскими качествами. Работают по своим программам и другие учителя: Т.Л. Петина, учитель истории школы №31 г. Оренбурга «История Оренбургского края до 19 века», Шайдуллина Х.Г, учитель Терис-Усмановской средней школы Абдулинского района «История родного края», Шкуридина А.А., учитель Нежинской средней школы Оренбургского района «История нашего села», учитель из г. Бугуруслана Машурина М.А и др. Работают учителя и над созданием дидактического материала. Учителем истории школы №2 с. Илек Верушкиным Ю.В подготовлена и успешно используется коллегами «Рабочая тетрадь школьника по краеведению». Учитель истории средней школы №7 г. Бузулука Федоренко Г.В создал «Рабочую тетрадь по истории Оренбургского края».

Успешно ведется  внеклассная работа по краеведению. Много лет действует археологический кружок учащихся Студеновской средней школы Илекского района под руководством учителя истории Б.И.Никитина. Ребята выезжают на раскопки курганов, соприкасаются с далеким прошлым, по результатам работы пишут рефераты, оформляют школьный музей, в котором проводятся уроки по истории края. 14 лет работает историко-краеведческий кружок на базе средней школы №49 г. Оренбурга под руководством учителя Селивановской В.Я

Работа построена  на авторских программах и успешно  реализуется в практической деятельности. Ребята совершают краеведческие экспедиции и по области, в ходе которых развивают исследовательские навыки, учатся изучать местные традиции, вести поисковые дневники.

Особого внимания заслуживает опыт работы по патриотическому  воспитанию таких общеобразовательных школ г. Оренбурга как МОУ СОШ №23, МОУ СОШ №73, МОУ НОШ № 33, Моу НОШ № 75.

Целью нашего исследования было изучить опыт работы учителей начальных классов по воспитанию патриотических чувств младших школьников средствами приобщения к истории и культуре родного края.

Анализ изученного эмпирического материала показал, что данная работа может включать в себя достаточно большое разнообразие направлений  работы. Содержание работы определяется целями и задачами, которые  указываются разработчики программ, ближайшим окружением образовательного учреждения, сотрудничеством школ с учреждениями дополнительного образования, молодежными и общественными организациями, а так же степенью вовлеченности родительской общественности. Немаловажную роль играет и методическая, дидактическая, техническая оснащенность образовательного учреждения, кадровый потенциал и многие другие факторы.

Наличие долгосрочных программ обеспечивают целенаправленность, логичность и систематичность работы по воспитанию патриотизма учащихся, их активную позицию в решении доступных их возрасту проблем города.

Экскурсионные прогулки и туристические походы позволяют учащимся лучше узнать свой край. Вместе с детьми учителя  создают собственную “Красную книгу” - собирая материал о редких растениях и животных, которые они встречают во время экскурсий и походов. Ребята зарисовывают животных и птиц, обитающих в наших краях, помещают в альбом рядом с интересной информацией фотографии растений. Совместная деятельность не только сплачивает детей, но и помогает пробудить интерес учащихся к природе родного края.

Посещая библиотеки, учителя привлекают внимание детей  к краеведческой литературе природоведческого  и исторического характера. У  детей есть возможность познакомиться  со специально подготовленными выставками книг, посвященных праздникам “Дню защитника Отечества”, «Дню Победы», оренбургским писателям, художникам и т.д. Библиотекари рассказывают много интересного и удивительного о нашем городе. Ребятам дается задание поговорить с родителями, дедушками и бабушками, выяснить новые интересные факты о нашем городе.

Учителя создают  ситуации активной деятельности каждого  ученика, ибо воспитывают детей  не слова, даже самые прекрасные, а  его собственные действия, а также  действия и поступки тех, кто его  воспитывает: родителей, учителя.

Изученный опыт работы позволяет сделать вывод, что изучение ребенком своей семьи  не только способствует духовному сближению  взрослых членов семьи и детей, но и является для ребенка первым шагом в познании Родины, ее истории, традиций.

После каждого  занятия младшие школьники получают задания следующего типа: узнать о  труде своих родителей, бабушек  и дедушек, попросить их показать семейные реликвии, отражающие этот труд. Потом школьники рассказывают обо  всем узнанном своим товарищам в школе.

Праздники, посвященные  Дню Защитника Отечества и  Дню Победы являются важным этапом в данной педагогической работе с  детьми. Участие в подготовке к  празднованию позволяет включить детей  в активную деятельность по благоустройству  памятных мест, изготовлению  подарков для ветеранов и т.п. Приглашение ветеранов для встречи с детьми позволяет делать данные праздники не абстрактными, а связанные с конкретными людьми, событиями, а потому более действенными в решении задач патриотического воспитания детей.

Учащиеся проявляют  инициативу в создании творческих альбомов. Знакомство младших школьников с  краем побуждает детей к творчеству, которое проявляется в рисунках, стихах, сочинениях.

Учителя при  участии родителей организовывают посещения краеведческого и других музеев. Занятия в музее часто начинаются с темы “Моя малая родина”. Дети знакомятся с историей родного города, его географическим положением, достопримечательностями. С помощью музейной экспозиции дети получают знания об Урале (Яике), протекающем в городе, другими водоемами, ландшафтом местности, окружающей город. Продолжением музейного занятия служат экскурсии на берег Урала, Сакмары.

Данные циклы  внеурочных занятий завершаются  экскурсией по главным улицам Оренбурга. В качестве домашнего задания  детям предлагается составить рассказ, посвященный истории улицы, на которой они проживают, подобрать пословицы о родном крае.

Иногда экскурсии  к памятным местам проводятся вместе со старшеклассниками.

Воспитание  патриотизма в настоящее время  – важнейшая задача. Воспитывать это качество помогают беседы на классных часах. Одна из тем - “Любить Родину – значит быть ей полезным”. Учащиеся узнают про трудовые достижения народа. В процессе беседы обсуждается вопрос: “В каких делах могут участвовать школьники и тем самым приносить пользу людям?”. Вывод: каждый должен постараться сам сделать что-то доброе и нужное для своего поселка.

В МОУ НОШ  № 33 провели операцию: “Улица лучшая – моя!”. Ребята подготовили рассказы о своих улицах, рассказали их историю (возникновение улицы, смысл ее названия, особенности и достопримечательности), многие учащиеся принесли фотографии своей улицы, своего дома. Общее обсуждение позволило больше узнать об улицах родного города, по-новому взглянуть на ставшее уже привычным.