Развитие профессионально-педагогической компетентности вожатого детского оздоровительного лагеря

Таким образом, подготовка вожатых велась на следующих уровнях.

1. Всесоюзные, республиканские, областные, краевые курсы для старших и отрядных вожатых  (работники республиканских, областных, краевых, окружных и районных бюро юных пионеров и т.д.).

2. Внешкольные отделения детского коммунистического движения  (ДКД) педагогических техникумов и вузов - для методистов (работников пионерских кабинетов, Домов пионеров, клубов, станций), преподавательского и лекторского состава Центральных и местных курсов.

3. Аспирантура - для научных сотрудников (работников НИИ ДКД и преподавателей внешкольных отделений педагогических вузов).

Опираясь на исследование К.С. Зыкова, можно сказать, что за десять лет с 1926 по 1936 год средний возраст вожатых (старше 18 лет) возрос с 46,1% до 67,4%. Их численность выросла с 24,7% до 69%. Образовательный уровень (восьмилетка) возрос с 20,2%  до 49,4%. Наличие специальной пионерской    подготовки было в 1926 году у 24,9% вожатых, а в 1936 году у 47,8% вожатых. На работу с пионерами пришли комсомольцы – со стажем 3 года и более.

В 1937 г. Постановлением «О работе пионерской организации» [86] комитетам комсомола было запрещено привлекать к пионерской работе комсомольцев-производственников. В постановлении  указывалось, что пионерские вожатые должны подбираться из учителей. Вожатый должен был иметь отличную политическую подготовку, образование общее не ниже семилетнего, а если вожатый работал в младшем отряде – не ниже четырехлетнего.  Вожатому необходимо было знать программу работы школы, владеть физкультурной подготовкой, знанием строевых занятий и сдать нормы на значок ГТО. Обязательным становится изучение вожатым всех постановлений и решений ЦК ВЛКСМ, с целью повышения своего политического и идеологического уровня.

Постановлением Бюро ЦК ВЛКСМ, 1942 г. «О руководстве комсомольских организаций пионерским вожатыми» [86] были приняты следующие решения:

1. Райкомы, горкомы, обкомы, ЦК комсомола союзных республик были обязаны регулярно созывать активы и совещания вожатых по конкретным вопросам пионерских организаций, обобщать и распространять лучший опыт.

2. Регулярно обсуждать на бюро и пленумах вопросы работы пионерских организаций и оказывать вожатым помощь в работе непосредственно на месте.

3. Для старших вожатых, работающих в областных, краевых и республиканских центрах, а также в крупных городах, проводить курсы, по основам агротехники, военно-физкультурной подготовке, и организовывать цикл лекций по воспитательной работе.

В постановлении XII пленума ЦК ВЛКСМ, 1944 г. «О мерах по улучшению работы комсомола в школе» [30] говорится, об особом внимании руководства к работе пионервожатых, оказании им повседневной поддержки, помощи в повышении педагогических знаний. В целях укрепления кадров пионервожатых,  старшие вожатые утверждались на бюро обкома комсомола, а для подготовки и переподготовки кадров пионервожатых восстанавливались республиканские и межобластные школы, в городах создавались постоянные школы для обучения без отрыва от работы. При составлении учебных программ учитывались общеобразовательный уровень вожатых и имеющийся у них опыт пионерской и педагогической работы.

В результате в программу занятий по подготовке вожатых были включены следующие дисциплины:

1. Педагогика.

2. Работа пионерской организации имени В.И. Ленина.

3. Содержание и методика физкультурно-спортивной работы.

4. Детский туризм.

5. Натуралистическая работа.

6. Трудовое воспитание и работа по технике (авиадело, фотодело, переплетное дело, рукоделие).

7. Художественное воспитание (детская литература и руководство детским чтением).

В программе учебных занятий большое место отводилось вопросам теории, и практики пионерской работы. По каждой изучаемой теме предусматривались практические задания вожатым и семинарские занятия. Учет знаний вожатых проводился после каждой пройденной темы в форме беседы, зачета либо семинарского занятия. «При изучении той или иной темы в учебном плане предусматривалось взаимопосещение пионерских дружин» [30]. Каждый вожатый получал определенное задание и знакомился с постановкой работы в соседних школах. Взаимопосещение вожатыми школ способствовало выявлению новых форм работы лучших отрядов и дружин. В своих докладах на семинарских занятиях вожатые обобщали этот опыт и, таким образом, обогащали им всех  слушателей.

Постановление VII пленума ЦК ВЛКСМ, 1951 г. «О работе пионерской организации имени В.И. Ленина» [30] говорит о том, что происходит дальнейший подъем работы вожатого в рамках пионерской организации. В качестве старших пионерских вожатых работали, как правило, лица, имеющие педагогическое образование. Были приняты меры к очередному закреплению кадров пионерских вожатых. Руководящие комсомольские органы, комсомольские организации школ были обязаны направлять на работу вожатыми пионерских отрядов наиболее активных комсомольцев, заботиться о повышении их идейно-политического уровня и педагогической квалификации, помогать им в работе и укреплять их авторитет.

Установилась следующая система подготовки и переподготовки пионерских кадров.

1. Центральные    курсы    пионерских    работников – для переподготовки    кадров руководящих    пионерских работников.

2. Отделения   учителей – пионерских  вожатых  при педагогических училищах  - для  подготовки старших пионерских вожатых.

3. Шестимесячные    школы – для переподготовки пионерских вожатых.

В резолюции XII съезда ВЛКСМ  «О работе пионерской организации имени В.И. Ленина» [30], 1954  г. говорится о ряде существенных недостатков. Многие райкомы, горкомы и обкомы комсомола плохо занимались подбором и подготовкой кадров пионерских вожатых. В ряде дружин пионерские вожатые отсутствовали вовсе. На пионерскую работу направлялись люди, не имеющие должной общеобразовательной подготовки, желания и умения работать с детьми.

XII Съезд обязал ЦК ВЛКСМ, ЦК ЛКСМ союзных республик,  крайкомы,  обкомы  комсомола  улучшить  дело подбора,  подготовки  и  переподготовки пионерских вожатых,   повседневно   заботиться  об  их идейном воспитании, о повышении культурного уровня и деловой квалификации; принять меры к закреплению кадров вожатых, окружить  их  вниманием  и  заботой; шире агитировать через  печать  и  радио опыт  лучших вожатых, проводить семинары-совещания, районные, городские,   краевые,   областные,   республиканские  и   всесоюзные   конференции   пионерских вожатых. Для   старших вожатых,    успешно     проработавших  в школе более 10 лет, считалось целесообразным учредить нагрудный значок  ЦК  ВЛКСМ   «Лучшему пионерскому  вожатому».

В 1957 г. Бюро ЦК ВЛКСМ было принято положение о старшем пионервожатом дружины всесоюзной пионерской организации имени В.И. Ленина. Исходя из данного положения, старший пионерский вожатый являлся воспитателем и организатором юных пионеров, представителем комсомола в пионерской дружине. Старший пионерский вожатый работал под руководством районного, городского совета пионерской организации имени В.И. Ленина. На работу старшим пионерским вожатым дружины направлялись комсомольцы и коммунисты в возрасте не моложе 18 лет, имеющие необходимое образование и призвание к работе с детьми, соответствующие организаторские навыки, политический и культурный уровень. Старший пионерский вожатый устанавливал часы своей работы в пионерской дружине, а также выходные дни в зависимости от плана работы дружины по согласованию с районным, городским Советом пионерской организации и директором школы. Запрещалось использование старших пионерских вожатых на работе, не связанной непосредственно с пионерской работой.

Постановление     Бюро    ЦС  ВПО    имени В.И. Ленина 1961 г. «О подготовке старших пионерских вожатых в 9-11 классах средних общеобразовательных трудовых политехнических школ с производственным обучением» [30] говорит нам о проведении большой работы по подготовке старших пионерских вожатых в 9-11-х классах средних общеобразовательный трудовых политехнических школ с производственным обучением. В 1961 году классы по подготовке старших пионерских вожатых были открыты в более чем 250 школах страны. Был разработан и апробирован учебный план специальной подготовки старших пионерских вожатых, программы специальных предметов.

Постановление    Коллегии     Министерства просвещения РСФСР и Секретариата ЦК ВЛКСМ 1966 г. «О системе подготовки кадров пионерских работников» [30] позволяет сказать нам следующее. Подготовка методистов по пионерской и комсомольской работе, старших пионервожатых и отрядных вожатых в системе Министерства просвещения в средине 1960-х годов проводилась в следующих учебных заведениях.

1. В   педагогических   институтах:     на   отделениях подготовке учителя истории и обществоведения в средней школе и методиста по пионерской и комсомольской работе со сроком обучения пять лет.

2. В педагогических училищах: на школьных отделениях – подготовка  учителя  начальных классов  и ставшего пионервожатого  школы и на отделениях физического   воспитания - учителя   физического   воспитания общеобразовательной  школы  и  старшего  пионервожатого школы - с четырехлетним сроком обучения.

3. На  десятимесячных  курсах   при   средних  школах – подготовка отрядных пионерских вожатых.

Были одобрены учебные планы для педагогических институтов, педагогических училищ и курсов по подготовке старших и отрядных пионерских вожатых. Установлен план приема на отделениях по подготовке «учителя истории и обществоведения и методиста по пионерской работе» в педагогических институтах, не менее 50 человек ежегодно, и «учителя начальных классов и старших пионерских вожатых» в педагогических училищах.

Учебные планы предусматривали изучение передового опыта воспитательной работы – педагогические знания. Занятие спортом, знание основы туристской работы – физическое развитие. Организация работы пионерской дружины не только в стенах школы, но на воздухе, в клубах, в домоуправлениях, детских внешкольных учреждениях, на стадионах, парках – организаторские умения. Составление плана работы дружины, решение вопросов о сроках  проведения отчетов и выборов в дружине – умение планировать и анализировать работу. Подготовка и проведение общих дружинных сборов, костров, походов, воскресников и других массовых мероприятий – владение методами пионерской работы. Подбор и учеба отрядных   пионерских   вожатых – владение методами преподавания и умение работать с кадрами. Поддерживание тесной связи с директором и педагогическим коллективом – умение налаживать межличностные отношения.

Февральским пленумом ЦК ВЛКСМ 1967 г. принята программа «Ориентир» [46], в которой были изложены рекомендации по содержанию и методике работы с пионерами разных возрастов, утверждено «Положение о старшем пионерским вожатом».

Старший пионерский вожатый должен был иметь как минимум среднее педагогическое образование. Владеть знаниями по  педагогике и психологии. Знать труды Н.К. Крупской, А.С. Макаренко, М.И. Калинина, с целью внедрения их в практику пионерской работы. В теоретическом и практическом багаже старшего вожатого должны быть знания теории, практики и методики пионерской работы, решений партии и комсомола о работе с пионерами, пионерских документов.

В конце 1960-х  годов при школах в рамках программы «Ориентир» рекомендуется создавать «Школы отрядного вожатого». Руководил ею   старший   пионервожатый и пионерский сектор комитета комсомола. К организации и проведению занятий с отрядными вожатыми привлекались учителя, студенты педагогического института, работники внешкольных учреждений, комсомольские работники. Методическая комиссия областных советов пионерской организации разрабатывала рекомендации по подготовке вожатых.

Формы обучения вожатых.

1. Постоянно действующий семинар в школе.

2. Итоговые конференции.

3. Дружеские встречи с вожатыми других школ по обмену опытом.

4. Районный школьный лагерь вожатых (зимний и летний).

5. Взаимные посещения пионерских сборов, вечеров и диспутов с последующим обсуждением.

6. Отчет в комитете комсомола о проделанной работе, выступления в стенной печати по школьному радио.

Методические указания по проведению занятий с вожатыми.

1. Обучение вожатых проводится дифференцированно по каждой возрастной группе.

2. Устанавливается день, место, время и кто проводит занятие.

3. К изучению новой темы рекомендуется приступить после того, как будет проверено выполнение заданий по предыдущей теме.

4. Через 2-3 занятия проводится обмен опытом.

Использование программы «Ориентир» позволяло вожатым четко формулировать воспитательные задачи, видеть динамику личностных изменений пионеров всех возрастных групп, представлять себе конечный воспитательный результат.

Вместе с тем к концу 1960-х годов была обозначена новая проблема. Проблема долговременности работы вожатого или устойчивости вожатских кадров, так как вожатый не имел специального или высшего образования и узаконенной профессии. Этим же объяснялся и тот факт, что среди старших вожатых было очень мало юношей. Если в СССР в 1930 году среди вожатых было около 47% мужчин, то в 1960 году – только 3%.

IV пленум ЦК ВЛКСМ, 1975 г. говорит о необходимости Комитетам комсомола:

· повысить требовательность к подбору пионерских кадров, обеспечить значительное    улучшение    качественного    состава    вожатых их подготовки, принять конкретные меры по сокращению сменяемости   пионерских   работников,   более активно привлекать   юношей  к работе  вожатыми;

· уделять больше  внимания  направлению молодежи на  обучение в педагогические учебные заведения  для  получения квалификации пионерского работника, например в документах ЦК ВЛКСМ, 1976 года говорится, что в целях повышения  профессионального   уровня   кадров   необходимо шире использовать возможность лагерей  «Артек»,  «Орленок»,  краевых и республиканских пионерских лагерей [46].