Развитие профессионально-педагогической компетентности вожатого детского оздоровительного лагеря

 

Задача педагогическая - этапная цель педагогической деятельности, направленная на реализацию программно-целевого блока лагерной смены. Различают следующие задачи:

ü стратегические и тактические;

ü организационные;

ü методические;

ü воспитательные, кратковременные и долговременные.

 

Здоровье - совокупность физического, интеллектуального, психологического, социального и экономического благополучия индивида. Говоря о нем, мы чаще всего подразумеваем, физическое здоровье человека, вместе с тем все остальные его факторы до такой степени взаимосвязаны, что нарушение одного либо нескольких из них приводит к разбалансированию функциональных систем человека, т. е. к нездоровью. Поэтому создание условий для физического, интеллектуального, психологического и социального благополучия подростка в период смены является одной из главных целей деятельности вожатого и всего коллектива детского лагеря.

 

Игра - метод, прием, способ, форма педагогической деятельности в условных ситуациях, направленных на воссоздание и усвоение социального и жизненного опыта. В игре, как в особом исторически возникшем виде гуманитарной практики, воспроизводятся нормы человеческой жизни и деятельности, подчинение которым обеспечивают: познание предметной и социальной действительности; самопознание; интеллектуальное, эмоциональное и нравственное развитие личности. Различают подвижные, ролевые, сюжетно-ролевые игры, игры на внимание, по станциям, деловые, интеллектуальные, предметные (экономические, экологические), организационно - деятельностные и т. д.

 

Интерес - избирательное, эмоционально окрашенное отношение человека к действительности, реальная причина социальных действий, лежащая в основе непосредственных побуждений, - мотивов, идей и т. д., как отдельных индивидуумов, так и социальных групп.

 

Лагерь с дневным пребыванием учащихся или смена лагеря с дневным пребыванием - особая форма оздоровительной и образовательной деятельности с обучающимися общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования детей в каникулярный период на базе образовательного учреждения, клуба по месту жительства или детского и молодежного центра, как с пребыванием в нем ребят в первой половине дня и организацией для них двухразового питания, так и с их пребыванием до 18.00 и трехразовым питанием. Приложение к приказу Минобразования России от 13.07.2001 № 2688.

 

Личностно-ориентированный подход в воспитании — одно из направлений современной педагогики, в котором ребенок рассматривается как активный субъект воспитательного процесса и своей жизнедеятельности, как основной смысл, цель и результат любой воспитательной системы, построенной на принципах гуманистической педагогики. Первые теоретические предпосылки личностно-ориентированного воспитания были заложены еще в трудах Платона, Аристотеля, Ж. Ж. Руссо, Я.А. Коменского, К. Д. Ушинского и др. Теоретическое обоснование личностно-ориентированного подхода дают С. И. Гессен, В. М. Библер, П. Флоренский. На сегодняшнем этапе развития педагогики обоснование личностно-ориентированного подхода в воспитании можно найти в научных публикациях Е. В. Бондаревской, В. Г. Бочаровой, В. П. Бедерхановой, О. С. Газмана, В. Д. Шадрикова, Н. Е. Щурковой. На основе полученных ими выводов личностно-ориентированный подход в воспитании - педагогически управляемый процесс культурной идентификации, социальной адаптации и творческой самореализации личности, в ходе, которого происходят вхождение ребенка в культуру, в жизнь социума, а также развитие его творческих способностей и возможностей. Педагогическое управление развитием ребенка осуществляется в формах педагогической помощи, психолого-педагогической коррекции индивидуального развития и стимулирования саморазвития.

 

Лидер:

1) член группы, который  идентифицируется с наиболее полным набором групповых ценностей, обладает наибольшим влиянием и выдвигается в ходе взаимодействия (Р. Л. Кричевский);

2) член группы, за которым  все остальные ее представители  признают право принимать наиболее ответственные решения, затрагивающие интересы всей группы и определяющие направления ее деятельности (Л. И. Уманский);

3) член группы, который  обладает необходимыми организаторскими качествами, занимая центральное положение в структуре межличностных отношений остальных ее представителей и способствуя личным примером, умением организовать и управлять группой по достижению наилучшим образом ее целей (А. А. Ершов).

 

Лидерство - это степень ведущего влияния личности одного из членов группы на весь ее состав в целом в направлении оптимизации решения общегрупповой задачи (А. С. Чернышов).

 

Методология педагогики - система знаний об основаниях и структуре педагогической теории, принципах подхода, способах добывания знаний, отражающих педагогическую действительность, а также система деятельности по получению таких знаний и обоснованию программ, логики и методов, оценке качества специальных научных педагогических исследований. Предмет методологии педагогики выступает как соотношение между педагогической действительностью и отражением практики в педагогической науке.

 

Методы педагогической деятельности представляют собой совокупность:

ü способов взаимосвязанной деятельности вожатого и ребенка, направленных на решение воспитательных задач;

ü технологических единиц воспитательного процесса, связанных с решением конкретных педагогических задач;

ü условий и средств взаимодействия вожатого и ребенка, педагога и детского коллектива, направленных на решение задач воспитания и развития субъектов этого взаимодействия.

 

Методический прием - способ реализации какого-либо метода педагогической деятельности.

В современной педагогике методы педагогической деятельности принято различать по 4 группам:

1-я группа - методы формирования (обогащения) сознания личности ребенка;

2-я группа - методы организации деятельности, общения, отношений и общественного поведения;

3-я группа - методы стимулирования мотивации деятельности и поведения;

4-я группа - методы контроля, самоконтроля, самооценки деятельности и поведения.

 

Методика воспитательной деятельности - комплекс используемых вожатым методов, приемов и средств, базирующихся на его профессиональном опыте и мастерстве, для решения педагогических задач в индивидуальной и коллективной деятельности по достижению целей воспитательной работы детского лагеря.

 

Мероприятие - относительно завершенная, совместная деятельность группы в определенный промежуток времени, организованная с определенной целью.

 

Мониторинг - отслеживание, изучение состояния социальных явлений и процессов.

 

Норма - узаконенное установление, общепризнанный обязательный порядок.

 

Обучение - целенаправленный процесс взаимодействия вожатого и подростка, в результате которого обеспечивается его образование, в том числе и дополнительное в системе деятельности детского лагеря.

 

Оздоровление - цель, задача и результат деятельности педагогического коллектива детского лагеря по созданию благоприятных условий для физической, интеллектуальной, психологической и социальной реабилитации подростков в течение смены: комплекс мероприятий, направленных на стимулирование физического воспитания и развитие детей в природно-климатических условиях региона, на принципах здорового образа жизни.

 

Педагогический принцип - основание, ценности организации и реализации педагогического процесса в условиях личностно - ориентированного подхода к воспитанию. Различают: общие, методологические, гуманитарные, профессиональные, взаимодействия и другие принципы.

 

Педагогические технологии - сложные и открытые системы приемов и методик, объединенных приоритетными общеобразовательными или воспитательными целями; концептуально взаимоувязанных между собой задач и содержания, форм и методов организации образовательно-оздоровительного процесса, где каждая позиция накладывает свой отпечаток на все остальные, что и создает в итоге определенную совокупность условий для развития подростка.

 

Поведение - система взаимосвязанных реакций, осуществляемых живыми организмами для приспособления к внешней среде.

 

Потребность - испытываемая человеком нужда в определенных условиях жизни и развития.

 

Принцип - 1) внутреннее убеждение человека, определяющее его отношение к действительности, нормы поведения и деятельности. 2) основное исходное положение теории, учения, науки, мировоззрения, организации.

 

Профильный лагерь (смена профильного лагеря) - смена образовательно-оздоровительного лагеря (юных техников, туристов-краеведов, экологов, спортсменов, математиков, филологов, журналистов, спасателей, моряков, автомобилистов, волонтеров, актива детских и молодежных общественных объединений и др.), а также зимних и летних профильных школ, творческих дач, творческих центров, малых академий по различным видам детского творчества в период каникул с круглосуточным или дневным пребыванием обучающихся. Деятельность профильного лагеря регламентируется приказом Минобразования России от 13.07.2001 № 2688.

 

Развитие - процесс становления и обогащения личности человека под влиянием внешних и внутренних управляемых и неуправляемых факторов. Движущей силой развития личности являются противоречия между потребностями ребенка и возможностями их удовлетворения.

 

Реабилитация личности - процесс поиска объектов, несущих позитивное отношение к явлениям физического, социального, культурного и временного пространств существования в мире в прошлой, настоящей и будущей жизни, который включает в себя комплекс направленной психотерапии и психолого-педагогической коррекции (А.Ф. Шадура).

 

Самоуправление - самостоятельность какой-либо организованной социальной общности в управлении собственными делами.

 

Система каникулярного отдыха и оздоровления детей. К системе относят совокупность следующих компонентов:

ü ребенка, обладающего неотъемлемым правом на то, чтобы полноценно прожить период летних каникул;

ü семью как субъекта оздоровительных услуг;

ü организации детского отдыха, независимо от форм собственности (лагеря, центры, базы);

ü образовательные учреждения, организующие разнообразные формы каникулярного отдыха и досуга для детей;</spa