Психолого-педагогическая коррекция агрессивности подростков

Введение

Дестабилизация экономики, спад производства, снижение жизненного уровня в стране, разрушение старой системы ценностей и стереотипов, регулировавших отношения личности с обществом, - всё это болезненно переживается населением России, отражаясь на его социальном самочувствии. Социальные кризисные процессы, происходящие в современном обществе, отрицательно влияют на психологию людей, порождая тревожность и напряжённость, озлобленность, жестокость и насилие. Статистика свидетельствует о росте отклоняющегося поведения среди лиц различных социальных и демографических групп. Особенно трудно в этот период оказалось подросткам.

Тревожным симптомом является рост числа несовершеннолетних с девиантным поведением, проявляющихся в асоциальных действиях (алкоголизм, наркомания, нарушение общественного порядка, хулиганство, вандализм и др.).

 Усилилось демонстративное и вызывающее по отношению к взрослым, поведение. В крайних формах стали проявляться жестокость и агрессивность. Рост агрессивных тенденций в подростковой среде отражает одну из острейших социальных проблем нашего общества, где за последние годы резко возросла молодёжная преступность, особенно преступность подростков.

При этом тревожит факт увеличения числа преступлений против личности, влекущих за собой тяжкие телесные повреждения. Участились случаи групповых драк подростков, носящих ожесточённый характер.

Актуальность проблемы: наличие чрезвычайно высокой концентрации агрессии в обществе и отсутствие однозначного и адекватного научного определения этого сложного феномена делают проблему исследования агрессивности одной из наиболее актуальных проблем современного мира, важной теоретической и практической задачей.

Объект исследования: агрессивное поведение подростков.

Предмет исследования: психологические методы коррекции подростковой агрессивности.

Цель исследования: рассмотреть сущность и причины возникновения подростковой агрессивности и изучить возможности применения психологических методов как средства ее коррекции.

Задачи исследования:

• Дать определение понятиям «агрессия», «агрессивность»;
• провести анализ имеющихся теоретических подходов к пониманию агрессивности;
• рассмотреть причины возникновения агрессивности и особенности ее проявления в подростковом возрасте;
• провести исследование психологических особенностей личности агрессивных подростков;
• составить и реализовать программу психологической коррекции, проверить ее эффективность.

Гипотеза: коррекционно-развивающая программа способствует снижению агрессивности у детей младшего подросткового возраста.

Методологическая и теоретическая основа исследования: Многообразие существующих концепций, пытающихся объяснить феномен агрессии, бесспорно, свидетельствует о многоплановости и многоаспектности этой проблемы.

Проблеме агрессивного поведения посвящен ряд исследований как в отечественной – С.Н. Дубинин (считает, что истоки агрессивности находятся на уровне психодинамических качеств, темперамента); И. А. Фурманов; А.А. Реан (рассматривает некоторые случаи агрессивного проявления как адаптивное свойство, связанное с избавлением от фрустрации); С.А. Беличева; Л.М. Семенюк; В.Г. Петров; Н.Н. Павлова и др., так и в зарубежной литературе Доллард, Каган и другие.

В большинстве исследований выявляются и описываются уровни агрессивного поведения и влияющие на него факторы. Среди этих факторов обычно выделяются особенности семейного воспитания (Eron L.D., Huesmann L.R., Lefkowitz M.M.) , модели агрессивного поведения на телеэкране (Bandura A., Grusec J.E.) или со стороны сверстников (Dodge K.A., Haskins R.), уровень фрустрации (Berkowitz I., 1989) и пр.