Педагогическое взаимодействие с семьей в период подготовки ребенка к школе

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 18 Февраля 2013 в 17:48, дипломная работа

Краткое описание

На протяжении многих лет система дошкольного образования существовала достаточно изолированно от семьи, полностью принимая на себя проблемы образования и развития детей, которые поступали в общественные учреждения. Сотрудничество ДОУ с родителями развивалось преимущественно по пути поиска разнообразных путей пропаганды педагогических знаний, были разработаны достаточно эффективные формы педагогического просвещения. Однако в сложившейся социально-экономической ситуации этого не достаточно.

Содержание

Оглавление
Введения 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме педагогического взаимодействия с семьей в период подготовки ребенка к школе 6
1.1. Историко-педагогический анализ проблемы педагогического взаимодействия с семьёй 6
1.2. Современные подходы к организации педагогического взаимодействия с семьёй в период подготовки ребёнка к школе 21
1.3. Программа педагогического взаимодействия с семьёй в период подготовки ребёнка к школе 28
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по организации педагогического взаимодействия с семьей в период подготовки ребенка к школе 36
2.1. Изучение состояния педагогического взаимодействия с семьёй по проблемам подготовки ребёнка к школе 36
2.2. Реализация программы педагогического взаимодействия с семьёй в период подготовки ребёнка к школе 48
2.3. Результаты реализации программы педагогического взаимодействия с семьёй в период подготовки ребёнка к школе 67
Выводы по второй главе 70
Заключение 72
Библиографический список источников и литературы 76
Приложения 80

Скачать полностью (105.00 Кб) Сколько стоит заказать работу?
Прикрепленные файлы: 1 файл

Диплом окончательный вариант.doc

— 447.00 Кб (Скачать документ)

    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Библиографический список источников и литературы

 

  1. Абрамова, Г. С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов [Текст]. – М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2008. – 423 с.
  2. Аникеева, Н. П. Воспитание игрой: Книга для учителя [Текст]. – М.: Просвещение, 2008. – 342 с.
  3. Божович, Л. И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка // Изучение мотивации поведения детей и подростков [Текст]. - М.: Просвещение, 2006. – 425 с.
  4. Венгер, Л. А., Мухина, В. С. Психология [Текст]. – М.: Просвещение, 2008. – 375 с.
  5. Волков, Б.С. Психология младшего школьника: учебное пособие [Текст]. – М.: Академический Проект: Альма Мастер, 2006. – 321 с.
  6. Волков, Б.С., Волкова Н.В. Детская психология [Текст]. – М.: Просвещение, 2008. – 213 с.
  7. Воспитание детей в старшей группе детского сада: Пособие для воспитателей детского сада/ В. В. Гербова, Р. А. Иванкова, Р. Г. Казакова и др.; Сост. Г. М. Лямина. – М.: Просвещение, 2007. – 362 с.
  8. Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии [Текст]. – М.: Просвещение, 2009. – 541 с.
  9. Выготский, Л.С. Мышление речи [Текст]. – М.: Педагогика, 2007. – 432 с.
  10. Выготский, Л. С. Психология [Текст]. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2008. – 1008 с.
  11. Галигузова, Л.Н., Смирнова, Е.О. Ступени общения: от года до семи лет [Текст]. – М.: Педагогика, 2006. – 435 с.
  12. Гамезо, М.В., Домашенко, И.А. Атлас по психологии: Учебник. – М.: Академия, 2006. – 452 с.
  13. Головей, Л.А., Рыбалко, Е.Ф. Практикум по возрастной психологии [Текст]. – СПб.: Питер, 2008. – 342 с.
  14. Данилова, Л. Энциклопедия развивающихся игр [Текст]. – М.: Просвещение, 2006. – 357 с.
  15. Елфимова, Н.В. Диагностика и коррекция мотивации учения у дошкольников и младших школьников [Текст]. – М.: Изд-во МГУ, 2007. – 234 с.
  16. Запорожец, А. В., Гальперин, П. Я. Проблемы формирования знаний и умений у школьников и новые методы обучения в школе // Вопросы психологии. - 2008. - № 5. – С. 43-49.
  17. Зеньковский, В.В. Психология детства [Текст]. – М.: Просвещение, 2007. – 231 с.
  18. Иванников, В.А. Психологические механизмы волевой регуляции [Текст]. - М.: МГУ, 2008. – 214 с.
  19. Истратова, О.Н.  Психодиагностика. Коллекция лучших тестов. [Текст] – Ростов-на-Дону, Феникс, 2006. – 423 с.
  20. Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь [Текст]. – М.: Академия, 2006. – 423 с.
  21. Кон, И.С. В поисках себя [Текст]. – М.: Педагогика, 2008. – 423 с.
  22. Кравцова, Е.Е. Культурно-исторические основы зоны ближайшего развития // Психологический журнал. - 2006. - №4. – C. 34-36.
  23. Крутецкий, В.А. Психология: Учебник для учащихся педагогических училищ. - М.: Просвещение, 2007.- 345с.
  24. Кулагина, И.Ю., Колюцкий, В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека: учебное пособие для студентов вузов. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 327 с.
  25. Лекции по общей психологии / А. Р. Лурия. – СПб.: Питер, 2006. – 320 с.
  26. Леонтьев, А.Н. Лекции по общей психологии: учеб. пособие. – М.: Смысл, 2007. – 245 с.
  27. Лисина, М.И. Общение, личность и психика ребенка [Текст]. – М.: Педагогика, 2007. – 279 с.
  28. Логинов, И.Н. Педагогическая психология в схемах и комментариях: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2008. – 267 с.
  29. Мид, М. Культура и мир детства [Текст]. – М.: Просвещение, 2008. – 297 с.
  30. Мусей и др. Развитие личности ребенка [Текст]. – М.: Педагогика, 2007. – 218 с.
  31. Мухина, В.С. Детская психология [Текст]. – М.: Педагогика, 2008. – 431 с.
  32. Обухова, Л.Ф. Этапы развития детского мышления [Текст]. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 2007. – 341 c.
  33. Петровский, А.В., Ярошевский, М.Г. Психология: Учебник. – М.: Просвещение, 2008. – 312 с.
  34. Пиаже, Ж. Речь и мышление ребенка [Текст]. – М.: Просвещение, 2008. – 382 с.
  35. Подласый, И.П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов: учеб. пособие для вузов. - М.: ВЛАДОС-пресс, 2007. - 365 с.
  36. Поливанова, К.Н. Психология возрастных кризисов [Текст]. – М.: Просвещение, 2006. – 218 с.
  37. Психология дошкольника: Хрестоматия. – М.: Просвещение, 2007. – 427 с.
  38. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии: Учебник. – СПб.: Питер, 2006. – 345 с.
  39. Сластенин, В.А. Педагогика: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 346 с.
  40. Слободчиков, В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека [Текст]. – М.: Просвещение, 2006. – 342 с.
  41. Смирнов, Е.О. Детская психология [Текст]. – М.: Просвещение, 2007. – 382 с.
  42. Субботский, Е.В. Ребенок открывает мир [Текст]. – М.: Просвещение, 2007. – 348 с.
  43. Эльконин, Д.Б. Психология игры [Текст]. – М.: Просвещение, 2009. – 419 с.

  1. Детский сад – семья: пути взаимодействия // http://festival.1september.ru/articles/586817/

 

Приложения

Приложение 1

Результат опроса родителей (констатирующий этап)

№

Наименование  вопроса

«Да»

«Нет»

«Трудно сказать»

1.

Вы в системе  получаете информацию:

- о целях  и задачах детского сада в области обучения и воспитания Вашего ребенка;

- о режиме  работы дошкольного учреждения (часы  работы, праздники, нерабочие дни);

- о питании  (меню).

55%

7%

38%

2.

В дошкольном учреждении проводится специальная работа по адаптации  детей (беседы, консультации, семинары-практикумы с родителями и т.д.).

43%

17%

40%

3.

Воспитатели обсуждают  с родителями различные вопросы, касающиеся жизни ребенка в детском саду (дисциплина, питание, гигиенические процедуры и др.).

42%

23%

25%

4.

Организуются ли в детском саду совместные мероприятия с участием родителей, детей и педагогов?

57%

29%

14%

5.

Родители получают информацию о жизни и об успехах ребенка в детском саду? (информационный стенд, устные сообщения воспитателей и специалистов: медицинской сестры, педагога-психолога, учителя-логопеда, воспитателя по физкультуре, инструктора по плаванию, музыкального работника).

50%

24%

26%

6.

Родителей информируют  об изменениях в состоянии здоровья ребенка, о профилактических мероприятиях по укреплению здоровья детей.

56%

34%

10%

7.

Сотрудники  детского сада интересуются, насколько  их работа удовлетворяет родителей (беседы, анкетирование, сайт детского сада).

35%

31%

34%

8.

Вас лично удовлетворяет  уход, воспитание и обучение, которые получает Ваш ребенок в дошкольном учреждении.

40%

44%

16%

9

По вашему мнению, педагоги учитывают индивидуальные особенности ребенка.

35%

14%

51%

10.

Вы лично  чувствуете, что сотрудники детского сада доброжелательно относятся  к Вам и Вашему ребенку.

48%

42%

10%

11.

Вам нравится территория детского сада?

48%

24%

28%

12.

Вам нравится помещение  детского сада?

96%

0%

4%

13.

Вы удовлетворены  работой персонала детского сада?

35%

50%

15%

ИТОГО:

  

50%

25%

25%


 

Приложение 2

Тест «Тактика взаимодействия»

С помощью этого теста можно прояснить тенденции общения (направленность на противоборство либо на сотрудничество).

Из приведенных утверждений  необходимо выбрать вариант «а»  либо «б».

1. а) традиционно я настойчиво  добиваюсь собственного.

б) почаще я стараюсь отыскать точки  соприкосновения.

2. а) Я стараюсь избежать проблем.

б) Считаю, что когда доказываешь  то, в чем считаешь себя правым, на дискомфорт внимания обращать не следует.

3. а) Мне неприятно отказываться  от собственной точки зрения.

б) Я постоянно стараюсь войти  в положение другого человека.

4. а) Я думаю, что не стоит  волноваться из-за разногласий  с другими людьми.

б) Разногласия постоянно тревожут меня.

5. а) Я стараюсь успокоить  другого и сохранить дела.

б) Я считаю, что постоянно нужно  обосновывать свою точу зрения.

6. а) Считаю, что постоянно нужно находить общие точки зрения.

б) Думаю, что нужно стремиться к  осуществлению собственных планов.

7. а) Я традиционно, сообщаю  свою точку зрения, прошу людей  высказаться.

б) Я считаю, что лучше демонстрировать  преимущество собственной точки зрения.

8. а) Я традиционно пробую  убедить остальных людей

б) почаще я пробую понять точку  зрения остальных людей.

9. а) Я постоянно склоняюсь  к прямому дискуссии трудности.

б) Беседуя, я смотрю за развитием  мысли собеседника.

10. а) Я традиционно отстаиваю свою позицию.

б) Я склонен, если меня убедят, переменить свою позицию.

Обработка результатов:

П=1а, 2б, 3а, 4а, 5б, 6б, 7б, 8а, 9а, 10а.

С=1б, 2а, 3б, 4б, 5а, 6а, 7а, 8б, 9б, 10б.

Подсчитайте количество совпадений по «П» (противоборство) и «С» (сотрудничество).

Оцените степень выраженности тенденций.

 

Приложение 3

Результаты опроса родителей

Вопросы и варианты ответов 

Число  
ответов

1. Какие вопросы воспитания остаются  для Вас менее изученными?

Взаимоотношения между детьми

5

Взаимоотношения между детьми и родителями

6

Организация здорового образа жизни  ребенка 

2

Приобщение к культурным ценностям 

4

Другие (назовите)

0

2. Читаете ли Вы педагогическую  литературу?

Читаю регулярно 

5

Читаю иногда

8

Не читаю 

9

3. Читаете ли Вы газеты и журналы, посвященные проблемам воспитания дошкольников?

Читаю регулярно 

5

Читаю иногда

8

Не читаю 

9

4. В каких формах Вы хотели  бы получать в детском саду  информацию о воспитании своих детей?

На родительских собраниях 

8

На родительских конференциях

0

В индивидуальных беседах со специалистами 

9

На занятиях, в игровой форме 

1

Другие (назовите)

0

5. Желаете ли Вы участвовать  в работе с детьми Вашей  группы?

Да 

5

Нет

9

6. Какой кружок вы могли бы  вести в группе?

"Изонить" 

0

"Лепка из соленого теста" 

0

"Оригами" 

0

"Вязание крючком" 

0

"Юный техник"

0

"Умелые ручки" 

0

"Юный спортсмен" 

1

Другие (назовите)

0


 

 

Приложение 4

Тематическое планирование

 

Тема занятий  с детьми

Тема занятий  с родителями

Результат занятия

“Дошкольник и  школьник” (Мотивационная готовность)

“Знакомство”

знакомство  участников тренинга с тематикой  занятий, выяснение ожиданий и опасений родителей.

“Какой я?” (Личностная готовность. Развитие самооценки)

“Мотивационная  готовность”

формирование  представлений у родителей о мотивационной сфере ребенка.

“Школьные правила” (Произвольность деятельности)

“Формирование самооценки ребенка 6-7 лет. Язык принятия и язык непринятия”

осознание родительской роли в формировании самооценки ребенка; знакомство с понятием «принятия» ребенка, особенностями принимающего и непринимающего поведения родителя.

Совместное  занятие родителей и детей  “Первый раз в первый класс”

исследование  и развитие навыков эффективного взаимодействия.

“Я среди других” (коммуникативная готовность)

“ Взаимодействие с детьми – условие профилактики школьных “трудностей. Произвольная сфера ребенка 6-7 лет”

обучение родителей  эффективным способам общения.


 

Приложение 5

Результаты опроса (контрольный  этап)

№

п/п

Наименование вопроса

«Да»

«Нет»

«Трудно сказать»

1.

Вы в системе  получаете информацию:

- о целях  и задачах детского сада в  области обучения и воспитания  Вашего ребенка;

- о режиме  работы дошкольного учреждения (часы  работы, праздники, нерабочие дни);

- о питании (меню).

84%

7%

8%

2.

В дошкольном учреждении проводится специальная работа по адаптации  детей (беседы, консультации, семинары-практикумы с родителями и т.д.).

83%

17%

0%

3.

Воспитатели обсуждают  с родителями различные вопросы, касающиеся жизни ребенка в детском саду (дисциплина, питание, гигиенические процедуры и др.).

72%

13%

15%

4.

Организуются  ли в детском саду совместные мероприятия с участием родителей, детей и педагогов?

87%

9%

4%

5.

Родители получают информацию о жизни и об успехах ребенка в детском саду?                                           (информационный стенд, устные сообщения воспитателей и специалистов: медицинской сестры, педагога-психолога, учителя-логопеда, воспитателя по физкультуре, инструктора по плаванию, музыкального работника).

80%

4%

16%

6.

Родителей информируют  об изменениях в состоянии здоровья ребенка, о профилактических мероприятиях по укреплению здоровья детей.

96%

4%

0%

7.

Сотрудники  детского сада интересуются, насколько  их работа удовлетворяет родителей (беседы, анкетирование, сайт детского сада).

65%

11%

24%

8.

Вас лично удовлетворяет  уход, воспитание и обучение, которые получает Ваш ребенок в дошкольном учреждении.

80%

4%

16%

9

По вашему мнению, педагоги учитывают индивидуальные особенности каждого ребенка.

65%

4%

31%

10.

Вы лично  чувствуете, что сотрудники детского сада доброжелательно относятся  к Вам и Вашему ребенку.

88%

12%

10%

11.

Вам нравится территория детского сада?

48%

24%

28%

12.

Вам нравится помещение  детского сада?

96%

0%

4%

13.

Вы удовлетворены работой персонала детского сада?

85%

0%

15%

ИТОГО:

  

80%

15%

5%


 

 

Приложение 6

Результаты анкетирования

 

Вопросы и варианты ответов 

Число  
ответов

1. Какие вопросы  воспитания остаются для Вас  менее изученными?

Взаимоотношения между детьми

8

Взаимоотношения между детьми и родителями

7

Организация здорового  образа жизни ребенка 

4

Приобщение  к культурным ценностям 

8

Другие (назовите)

1

2. Читаете ли  Вы педагогическую литературу?

Читаю регулярно 

8

Читаю иногда

9

Не читаю 

5

3. Читаете ли Вы газеты и журналы, посвященные проблемам воспитания дошкольников?

Читаю регулярно 

7

Читаю иногда

9

Не читаю 

5

4. В каких  формах Вы хотели бы получать  в детском саду информацию  о воспитании своих детей? 

На родительских собраниях 

9

На родительских конференциях

2

В индивидуальных беседах со специалистами 

9

На занятиях, в игровой форме 

8

Другие (назовите)

0

5. Желаете ли  Вы участвовать в работе с  детьми Вашей группы?

Да 

7

Нет

5

6. Какой кружок  вы могли бы вести в группе?

"Изонить" 

1

"Лепка из  соленого теста" 

2

"Оригами" 

1

"Вязание  крючком" 

0

"Юный техник"

1

"Умелые ручки" 

1

"Юный спортсмен" 

1

Другие (назовите)

0


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 7

Критерии анализа  документации

 

Анализ годового плана:

- задач на  диагностической основе с учетом  анализа достижений и трудностей в работе с семьей за прошлый год;

- планирование мероприятий по работе с семьей в каждом разделе годового плана;

Информация о работе Педагогическое взаимодействие с семьей в период подготовки ребенка к школе