Особенности социально-педагогической работы в общеобразовательных учреждениях с подростками, девиантного поведения

51. Иногда мне кажется,  что я ненавижу своего ребенка.

52. В моем ребенке больше  недостатков, чем достоинств.

53. Мне близки интересы  моего ребенка, я их разделяю.

54. Мой ребенок не в  состоянии сделать что-либо самостоятельно, и если он это делает, то  обязательно получается не так,  как нужно.

55. Мой ребенок вырастет  не приспособленным к жизни.

56. Мой ребенок нравится  мне таким, какой он есть.

57. Я тщательно слежу  за состоянием здоровья моего  ребенка.

58. Я восхищаюсь своим  ребенком.

59. Ребенок не должен  иметь секретов от родителей.

60. Я невысокого мнения  о способностях моего ребенка  и не скрываю этого от него.

61. Ребенок должен дружить  с теми детьми, которые нравятся  его родителям.

Обработка и оценка результатов

Для каждого из видов родительских отношений, выясняемых при помощи данного  опросника, ниже указаны номера суждений, связанные с данным видом.

Принятие – отвержение ребенка: 3, 4, 8, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20, 24, 26, 27, 29, 37, 38, 39, 40, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 49, 52, 53, 55, 56, 60.

Кооперация: 6, 9,21, 25, 31, 34, 35, 36.

Симбиоз: 1, 5, 7, 28, 32, 41, 58.

Контроль: 2, 19, 30, 48, 50, 57, 59.

«Маленький неудачник»: 9, 11, 13, 17, 22, 28, 54, 61.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 6

Консультации  для родителей

Тема: «Причины коммуникативных трудностей детей. Особенности воздействия  семьи на уровень развития коммуникативных  особенностей у детей».

Неблагополучная семейная атмосфера  отрицательно сказывается на коммуникативном  развитии ребенка, и в этом случае он может испытывать различные трудности  при общении со сверстниками. Негативное воздействие на него оказывают непоследовательность и противоречивость родительских указаний и воспитательных мер, отвержение ребенка, невнимательность к нему, или наоборот, излишняя требовательность и придирчивость, а также неблагоприятно складывающиеся отношения между членами семьи.

Одной из причин проблем  в общении у ребенка со сверстниками может быть искусственное ограничение  контактов ребенка родителями. Да, современная ситуация, характеризуемая  как высоко криминальная, не располагает  к расширению круга общения. Родителям  гораздо спокойнее оставить ребенка  дома перед телевизором, чем отпустить  во двор, в котором может случиться  все что угодно. С другой стороны, в жизни могут сложиться объективные  обстоятельства, которые не позволят ребенку удовлетворить естественную потребность в общении (занятость  родителей, болезнь кого-то из родственников, проживающих вместе с ребенком и  т.д.). Конечно, необходимо учитывать  все вышеперечисленные факторы, но исходить в процессе воспитания нужно из интересов самого ребенка. Ведь он просто нуждается в разнообразных  впечатлениях, в разнообразном опыте, причем как позитивном, так и негативном.

Причина появления затруднений  в общении может быть связана  с чрезмерным стремлением ребенка  к лидерству. Другими словами, этот ребенок - эгоист. Данное качество не развивается  само по себе. Обычно оно систематически и, естественно, с благими целями культивируется родителями.

Такой стиль воспитания психологи  называют «кумир семьи». Ребенку оказывают  постоянное внимание, потворствуют его  прихотям и желаниям, идут у него на поводу. Ребенок очень быстро привыкает к такому взаимодействию и начинает считать его единственно  верным. Естественно, что, приходя в коллектив сверстников, он начинает вести себя так же, как и в семье. Это, в свою очередь, вызывает у сверстников, с одной стороны, недоумение, а с другой, провоцирует их агрессивное поведение по отношению к этому ребенку. В итоге ребенка перестают принимать в игры, он становится обидчивым и озлобленным.

Еще одну причину можно  связать с излишней застенчивостью малыша. Застенчивость - это особенность, характерная для очень многих людей, как детей, так и взрослых. Наверное, эту черту можно назвать  наиболее распространенной причиной возникновения  коммуникативных трудностей. Как  правило, застенчивость, как характеристика поведения, начинает формироваться  в 'дошкольном возрасте. С течением времени ее проявления становятся более  устойчивым и распространяются на всю  коммуникативную сферу человека.

Быть застенчивым - значит бояться общения. Застенчивый ребенок  воспринимает окружающих его людей (особенно незнакомых) как несущих  определенную угрозу (физическую или  эмоциональную). На сегодняшний день в психологии распространена точка  зрения, что застенчивость формируется  в результате негативных эмоциональных  переживаний, которые возникают  у ребенка в процессе общения  и постепенно закрепляются в сознании. Застенчивость может быть как  избирательной, так и распространяться на все социальное окружение малыша. Ее возникновение может быть связано  с заниженной самооценкой ребенка. Считая себя плохим, слабым, некрасивым и вообще менее симпатичным, чем  остальные, ребенок начинает избегать контактов с окружающими, подсознательно не желая травмировать и без того ущемленное самолюбие.

Родителей застенчивых детей  можно охарактеризовать как властных, авторитарных и не терпящих возражений. Эти родители больше всего предпочитают крик, моральные унижения, давление и т.п. Они не допускают послаблений, предъявляя ребенку повышенные требования. Ребенок не может справиться с  таким нажимом, он не в состоянии  открыто противостоять ему.

Мир начиняет казаться ему  враждебным, как и люди, живущие  в нем. А тогда приходит и выход: лучший способ - это избегать контактов, а поддержку можно найти в  самом себе. Ребенка начинает путать все новое и непривычное.

Наиболее типичными признаками нарушения коммуникативной сферы  являются повышенная возбудимость и  агрессивность ребенка. У пеодростка нередко могут возникать яркие  вспышки гнева, агрессии. Они бывают, характерны и для мальчиков, и  для девочек и могут проявляться  в отношении игрушек, домашних животных, людей. Вспышки гнева вымещаются на любых предметах, окружающих ребенка. Агрессивный ребенок не просто постоянно ссорится со своими сверстниками по малейшему поводу - он разрешает возникающие конфликты исключительно с помощью кулаков, а зачастую может ударить человека, даже не объясняя причин своего недовольства. Можно с большой уверенностью предполагать, что решающее значение в становлении агрессивного поведения ребенка играет семейная среда И воспитание. Если его родители ведут себя агрессивно (вербально, физически), применяют телесные наказания или не препятствуют проявлениям агрессии у ребенка, то наверняка у него эти проявления будут повсеместными и станут постоянной чертой характера ребенка.

В большинстве случаев  причины детской агрессивности  связаны с неблагополучной «внешней средой», отсутствием эмоционального контакта с родителями. Проявление агрессии может стать для ребенка  способом привлечения внимания к  себе, своим чувствам, желаниям. Это  способ выражения внутреннего, эмоционального напряжения, проявления тревожности. Нередко  агрессивность подростка является формой проявления протеста против действий и отношения взрослых.

Агрессивность может выступать  и формой протеста против ограничения  каких-нибудь естественных желаний  и потребностей ребенка, например, потребности  в движении, в активной деятельности.

Еще одной причиной появления  затруднений в общении является склонность к конфликтному поведению. Эти дети постоянно конфликтуют  со своими сверстниками, не умея находить выход даже из самых простых ситуаций. Одной из причин проявления такого поведения является несформированость  коммуникативных навыков. Конфликтные  дети хотят и могут общаться, но, условно говоря, не имеют достаточного представления о способах эффективного общения.

Это часто происходит у  тех детей, которым не хватает  внимания и заботы дома, которых  постоянно ругают и критикуют. Такой  ребенок вымещает в конфликте  накопленные в его маленькой  душе чувства обиды и зависти. А если еще при этом ребенок  видит, что его любимые мама и  папа постоянно ссорятся друг с другом, то он, вероятно, просто не представляет себе, как можно общаться без ссор и конфликтов. Возможна и другая ситуация. Если дома ребенок - безусловный  центр всеобщего внимания, кумир  семьи, если каждое его желание сразу  же и беспрекословно выполняется  любящими родителями, он ждет такого же отношения к себе и со стороны  других детей и , конечно же, не получает его. Тогда ребенок начинает добиваться желаемого, провоцируя своим поведением постоянные конфликты.

В любом случае конфликтное  поведение почти всегда является сигналом того, что в семье что-то не так.

Часто для детей старшего возраста характерно изменение самооценки, которая может быть слишком высокой  или слишком низкой. Это также  может стать причиной появления  затруднений в общении. В реальной, повседневной жизни мы постоянно  сравниваем себя с другими людьми, и на основе этого сравнения у  человека формируется мнение о себе самом, о своих возможностях и  способностях, сильных и слабых сторонах своего характера и человеческих качествах. Постепенно в ходе этого  сравнения появляется наша самооценка. Ее формирование начинается с самого раннего возраста и основывается сначала на оценках, даваемых другими  людьми. Такие оценки сопровождают ребенка постоянно: "Посмотри-ка, как сделал Сережа, а у тебя опять  ничего не получилось!» или «Вот, недотепа, я тебе уже который раз  объясняю, а ты ничего не понимаешь!». Часто родители не задумываются о  том, что подобные высказывания, лапаемые ими простые оценки лежат в  основе отношения ребенка к себе, его самооценки. Именно от родителей  во многом зависит то, кем в будущем  станет ребенок, как он будет к  себе относиться, будет ли ощущать  себя неудачником, человеком, которому ничего не удается или победителем, человеком, преуспевающим в любом  деле. Таким образом, внутренние установки  ребенка, осознанно или неосознанно  внушаемые ему родителями, влекут за собой формирование его отношения  к себе и окружающим.

Еще одной причиной коммуникативных  трудностей ребенка может являться его замкнутость. Если застенчивый  ребенок испытывает трудности в  поведенческой реализации своих  знаний, то замкнутый ребенок изначально не хочет общаться, т.е. имеет нарушенную мотивационную основу коммуникативного процесса. Замкнутые дети стремятся  большую часть своего времени  проводить в одиночестве или  с близкими людьми. Обычно такие  дети очень тяжело переносят даже непродолжительное расставание  с близкими, они нервничают, плачут и не отпускают от себя родителей. У них активно проявляется  страх оказаться отвергнутым, брошенным.

Однако необходимо помнить, что все проблемы ребенка в  той или иной степени связаны  с особенностями его социального  окружения, прежде всего семьи. Ребенок  овладевает общением, наблюдая за взаимодействием  других людей, значимых взрослых, и  строит свои отношения с окружающими, подражая им.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 7

Рекомендации  родителям

Мы предлагаем советы, касающиеся особенностей взаимодействия родителей с конфликтными детьми.

1​ По возможности сдерживайте стремление ребенка провоцировать ссоры с другими детьми. Обращайте внимание на недружелюбные взгляды друг на друга или бормотание с обидой себе под нос. Конечн