Особенности социально-педагогической работы в общеобразовательных учреждениях с подростками, девиантного поведения

      МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ НАУКИ РОССИЙСКОЙ

                                                   ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное  бюджетное образовательное учреждение

                высшего профессионального образования

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ  ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ   

                                      УНИВЕРСИТЕТ»

                                              (ТГПУ)

                            Педагогический факультет

                      Кафедра социальной педагогики

СОЦИАЛЬНО––ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ С ПОДРОСТКАМИ ДЕВИАНТНОГО  ПОВЕДЕНИЯ  В  УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ  УЧЖДЕНИЯХ.

            (курсовая работа по дисциплине «Социальная педагогика»)

 

 

Научный руководитель:

Старший преподаватель

кафедры социальной педагогики

О. В. Шварева

 

Автор работы:

Студентка   5  курса  81 группы СП

О.В.Уфимцева

 

                                                    

     Томск 2012

 

Оглавление

Введение…………………………………………………………………… 3 Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической деятельности в общеобразовательных учреждениях с подростками, девиантное поведение имеющих…………………………………………………………………… 6

   1.1. Девиантное поведение подростков как социально-педагогическая проблема…………………………………………………………………… 7

   1.2. Психолого-педагогические особенности подросткового возраста и подростков, склонных к девиантному поведению………………………15

   1.3. Виды деятельности социального педагога в работе с подростками девиантного поведения……………………………………………………22

Глава 2. Особенности социально-педагогической работы в общеобразовательных учреждениях с подростками, девиантного поведения……………………31

   2.1. Зарубежный и  отечественный социально-педагогический  опыт  работы социальных   педагогов   в работе с подростками девиантного поведения……………………………………………………………………31

  2.2. Социально   - педагогическая    программа   помощи   подросткам с девиантным  поведением ……………………………………………………………………31

Заключение……………………………………………………………………….43

Список литературы………………………………………………………………45

Приложения……………………………………………………………………...47

 

 

 

 

Введение

Актуальность  темы исследования обозначена тем, что в наше сложное и нестабильное время достаточно сложно найти социальную группу населения, которая чувствовала бы себя социально защищенной и благополучной. И в первую очередь это касается детей, так как именно дети являются самой незащищенной категорией населения. И наиболее актуальной проблемой современного общества являются дети, находящихся в социально опасном положении.

Молодое поколение в России находится в очень сложной  социально-психологической ситуации. В значительной мере разрушены прежние  устаревшие стереотипы поведения, нормативные  и ценностные ориентации. Молодые  люди утрачивают ощущение смысла происходящего  и не имеют определенных жизненных  навыков, которые позволили бы сохранить  свою индивидуальность и сформировать здоровый и эффективный жизненный  стиль. Молодежь и, особенно, подростки, находясь под воздействием хронических, непрерывно возрастающих интенсивных  стрессовых ситуаций, не готовы к их преодолению и страдают от их последствий. Это побуждает искать средства, помогающие уходить от тягостных переживаний. В данной ситуации на первое место  вышла наркотизация студенческой молодежи, а также различные виды злоупотреблений  психоактивными веществами и алкоголем. Остро стоят проблемы профилактики ВИЧ-инфекции и правонарушений.

Проблема девиантного  поведения изучается давно, но, несмотря на это, в современном мире она  не становится менее актуальной. Девиантное поведение, как правило, формируется  в подростковом возрасте, ведь в  течение этого периода происходит своеобразный переход от детства  к взрослости, от незрелости к зрелости, который пронизывает все стороны  развития подростка: анатомофизиологическое строение, интеллектуальное, нравственное развитие, а также разнообразные  виды его деятельности. Кроме того, общеизвестно, что подростки в  наше время, как и в любое другое, являются одним из наименее защищенных слоев населения.

Степень разработанности  проблемы. Данной проблеме посвящены научные труды в сфере социальной работы и педагогики таких авторов как Л.С. Алексеева, Е.В. Бурмистрова, В.Г. Бочарова, Н. Ф. Дивицина, А.Н. Елизарова, О. Зыков, А.Л. Лихтарников, Л.В. Мардахаева, А.В. Мудрик, Л.Я. Олифоренко, В.А. Сластенина, Е.И. Холостовой, Л. Б. Шнейдер. Вим Лот, Хан Спанярд, И. Вингендер, А. Коэн.

Существует противоречие. С одной стороны, очевидна необходимость  организации работы в общеобразовательных  учреждениях с подростками 12 – 15 лет девиантного поведения, а  с другой стороны выявляется недостаточность методических разработок по данному вопросу в общеобразовательных учреждениях.

Проблема исследования: каковы содержание и методы социально–педагогической работы с подростками девиантного поведения?

Цель исследования: теоретически обосновать и разработать программу социально-педагогической деятельности с подростками девиантного поведения в общеобразовательных учреждениях.

Объект исследования: процесс социально - педагогической  деятельности с подростками девиантного поведением в общеобразовательных учреждениях.

Предмет: содержание и методика организации социального педагога по работе с подростками девиантного поведения.

Для достижения цели ставятся следующие задачи исследования:

1. Изучить девиантное поведение подростков как социально–педагогическую проблему.

2. Уточнить психолого-педагогические особенности подросткового возраста и подростков, склонных к девиантному поведению.

3. Выявить особенности организации деятельности социального педагога по работе с подростками с девиантным поведением;

4. Обобщить зарубежный и отечественный опыт педагогов-практиков по работе с подростками с девиантным поведением;

5. Разработать социально-педагогическую  программу коррекции девиантного  поведения подростков на базе  средней общеобразовательной школы. 

Методы исследования:

1. Теоретический анализ  экономических, научно-педагогических  и методических литературных  источников по данной теме.

2. Анализ достижений в  области социально - педагогической деятельности в общеобразовательных учреждениях с подростками, имеющими девиантное поведение.

3. Изучение и обобщение  опыта образовательных учреждений  по работе с трудными подростками. 

Данная курсовая работа включает в себя: введение, две главы, заключение, список литературы и приложения.

 

Глава 1. Теоретические  основы социально – педагогической деятельности в общеобразовательных учреждениях с подростками девиантного поведения

1.1. Девиантное поведение подростков как социально – педагогическая проблема

Задачами данного параграфа:

1. Анализ понятия девиантное поведение.

2. Выявление причин данного поведения у подростков с точки зрения социальной педагогики.

3. Причины возникновении проблем в поведении девиантных подростков в социума.

Девиация в переводе с  латыни – отклонение от дороги. Но к нам данный термин пришел из английского языка и употребляется в отечественной социологии в двух значениях – широком и узком. В широком смысле термин «девиантность» подразумевает любое отклонение от принятых в обществе социальных норм, начиная с самых незначительных, например, нарушение пропускного режима в учреждении, и кончая самыми серьезными типа убийства [5 c. 10].

Термин «отклоняющееся поведение», «девиантное поведение» или «социальное  отклонение» означает поведение  индивида или группы, которое не соответствует общепринятым нормам, в результате чего эти нормы ими  нарушаются. Социальное отклонение могут  принимать самые разные формы: преступники, отшельники, аскеты, гении и т. д.

Современные знания о девиантном поведении личности позволяют утверждать, что мы имеем дело с чрезвычайно  сложной формой социального поведения  личности, детерминированного системой взаимосвязанных факторов. К сожалению, единая теория отклоняющегося поведения  личности еще не создана. В тоже время  обширные сведения по данному вопросу  накоплены в различных научных  дисциплинах: медицине, биологии, психологии, социологии, праве [11].

Отдельные подходы, уделяя преимущественно  какому-то одному аспекту проблемы, закономерно дополняют друг друга. Например, клинический подход изучает  психопатологическую природу девиантности, социологические теории рассматривают  ее социальные детерминанты, психологические  концепции делают основной акцент на внутриличностных механизмах данного  явления.

Отклоняющееся поведение  занимает свою собственную нишу в  ряду психических феноменов. Оно  существует наряду с такими явлениями, как психические заболевания, патологические состояния, неврозы, психосоматические  расстройства и т. п.. Данные феномены рассматриваются с точки зрения медицинской нормы на оси «здоровье–предболезнь–болезнь». Отклоняющееся поведение личности следует рассматривать не с точки зрения психопатологии, а со стороны «социально-психологического статуса личности» на оси «социализация–дезадаптация–изоляция» [16].

Известно, что в специальной  литературе термин «отклоняющееся поведение» нередко заменяется синонимами –  девиантное поведение, социальное отклонение. Далее будут использоваться различные  термины – «отклоняющееся», «девиантное» – в качестве взаимозаменяемых.

В настоящее время термин «отклоняющееся поведение» используется в двух основных значениях. В значении «поступок, действия человека, несоответствующие  установленным или фактически сложившимся  в данном обществе нормам» девиантное поведение выступает предметом  психологии, педагогики, и психиатрии. В значении «социальное явление, выражающееся в относительно массовых и устойчивых формах человеческой деятельности, не соответствующих официально установленным  или фактически сложившимся в  данном обществе нормам и ожиданиям» оно является предметом социологии, права, социальной психологии. В данной работе отклоняющееся поведение  рассматривается преимущественно  в первом аспекте [7].

Определение понятия предполагает выделение существенных признаков  явления.

Отклоняющееся поведение  личности – это поведение, которое  не соответствует общепринятым или  официально установленным социальным нормам. Иначе говоря, это действия, не соответствующие существующим законам, правилам, традициям и социальным установкам. Следует помнить, что социальные нормы изменяются. Это, в свою очередь, придает отклоняющемуся поведению исторически переходящий характер. Следовательно – это нарушение не любых, а наиболее важных для данного общества в данное время социальных норм.

Девиантное поведение  и личность, его проявляющая, вызывают негативную оценку со стороны других людей. Негативная оценка может иметь  форму общественного осуждения  или социальных санкций, в том  числе уголовного наказания. Прежде всего санкции, которые применяются выполняют функцию предотвращения нежелательного поведения. Но, с другой стороны, они могут приводить к такому негативному явлению, как стигманизация личности – навешивание на нее ярлыка [24].

Отклоняющиеся поведения наносит реальный ущерб самой личности или окружающим людям. Это может быть дестабилизация существующего порядка, причинение морального и материального ущерба, физическое насилие и причинение боли, ухудшение здоровья. В крайних своих проявлениях девиантное поведение представляет непосредственную угрозу для жизни, например суицидальное поведение, насильственные преступления, употребление «тяжелых» наркотиков. Психологическим маркером ущерба является страдание, переживаемое самим человеком или окружающими людьми.

Для того чтобы поведение  можно было квалифицировать как  отклоняющееся, оно должно согласовываться  с общей направленностью личности. При этом поведение не должно быть следствием нестандартной ситуации (например, поведение в рамках посттравматического  синдрома), следствием кризисной ситуации (например, реакция горя в случае смерти близкого человека в течение  первых месяцев) или следствием самообороны (например, при наличии реальной угрозы для жизни) [33].

Особенностью отклоняющегося поведения является то, что оно  рассматривается в пределах медицинской  нормы. Оно не должно отождествляться  с психическими заболеваниями или  патологическими состояниями, хотя и может сочетаться с последними. В случае психического расстройства имеет место патологическое поведение  психически больного человека. Патологическое поведение отклоняется от медицинских  норм, требует первостепенного медицинского вмешательства и изучается психиатрией  как, например, девиантное поведение психически больных [14].

Особенностью отклоняющегося поведения является то, что оно  сопровождается различными проявлениями социальной дезадаптации. Данное поведение  совсем не обязательно приводит к  болезни или смерти, но закономерно  вызывает или усиливает состояние  социальной дезадаптации. Состояние  дезадаптации, в свою очередь, может  быть самостоятельной причиной отклоняющегося поведения личности.

В качестве последнего признака отклоняющегося можно отметить его  выраженное индивидуальное и возрастно–половое своеобразие. Отклоняющееся поведение прежде всего отражает внешнее бытие личности в социуме. Оно может быть чрезвычайно разнообразным «изнутри». Одни и те же виды девиантного поведения по-разному проявляются у различных людей в разном возрасте [14].