Особенности развития памяти у дошкольников

 

Последовательные попытки  воспроизведения ребенком ряда слов

Приложение 2

Фамилия, имя ребенка__________Ира Н.______________________________________возраст____6-7 лет_____________

Исследование произвольной памяти с помощью методики «Выучи ряд слов».                                          

Количество слов правильно  воспроизведенных в каждой попытке

 

Последовательные попытки  воспроизведения ребенком ряда слов

 

 

 

Приложение 3

Сводный протокол исследования произвольной памяти детей средней группы по методике «Три группы предметов».

№ п/п	Имя Ф. ребенка	Материал для запоминания
		Предметы	Картинки	Геом. фигуры
1.	Аркадий О.	4	3	2
2.	Милана Ц.	4	4	2
3.	Артем К.	3	4	1
4.	Настя О.	4	4	3
5.	Аня З.	4	5	2
6.	Алина М.	3	4	1
7.	Карина К.	3	4	3
8.	Алена К.	4	3	3
9.	Данил Б.	5	4	2
10.	Алина К.	3	4	3
11.	Миша В.	4	4	2
12.	Андрей В.	5	4	1
13.	Паша М.	3	5	2
14.	Илья Е.	4	5	2
15.	Сергей Е.	3	4	2
16.	Джамиля Н.	2	4	2
17.	Миша П.	3	5	2
18.	Алина М.	3	3	1
19.	Даша С.	2	5	2
20.	Эля Б.	4	5	2
	Итого:	70%	80%	40%

 

 

 

 

Приложение 3

Сводный протокол исследования произвольной памяти детей старшей группы по методике «Три группы предметов».

 

 

№ п/п	Имя Ф. ребенка	Материал для запоминания
		Предметы	Картинки	Геом. фигуры
1.	Максим А.	5	4	3
2.	Никита В.	4	5	2
3.	Саша В.	4	4	3
4.	Настя Г..	3	4	2
5.	Таня Ф.	5	4	3
6.	Алина Д.	4	3	3
7.	Семен Х.	5	4	3
8.	Рома Ш.	4	3	3
9.	Никита З.	5	5	2
10.	Саша З.	4	5	3
11.	Богдан К.	5	5	1
12.	Кристина К.	3	4	2
13.	Кирилл К.	5	5	1
14.	Илья К.	4	5	2
15.	Настя К.	4	4	2
16.	Алина Л.	3	5	3
17.	Алеша Л.	4	5	3
18.	Алеша Т.	5	5	3
19.	Миша Ш.	4	5	4
20.	Егор Н.	3	4	2
	Итого:	83%	89%	42%

 

                                                                                                             Приложение 3

 

Сводный протокол исследования произвольной памяти детей подготовительной  группы по методике «Три группы предметов».

 

№ п/п	Имя Ф. ребенка	Материал для запоминания
		Предметы	Картинки	Геом. фигуры
1.	Аня А.	5	5	3
2.	Артем А.	4	5	4
3.	Маша Б.	5	5	3
4.	Наташа Г.	5	5	4
5.	Никита Г.	4	4	4
6.	Тима К.	4	5	4
7.	Леня К.	4	4	4
8.	Настя П.	4	5	3
9.	Маша М.	5	5	5
10.	Ян М.	4	5	4
11.	Ира Н.	5	4	4
12.	Марат Н.	5	5	5
13.	Ева Г.	4	4	4
14.	Влад Т.	5	5	4
15.	Алена Я.	3	4	3
16.	Данил Я.	5	5	5
17.	Кирилл С.	5	5	3
18.	Данил Т.	4	5	4
19.	Айиша Н.	3	4	3
20.	Иван М.	3	4	2
	Итого:	86%	93%	74%

Приложение 4

Протокол к методике «Десять картинок»

Фамилия, имя ребенка ____Милана Ц.__________________________

возраст____4-5 лет_____

 

Набор картинок	«+»	«-»
1. Мяч	+
2. Яблоко		_
3. Гриб		_
4. Морковь		_
5. Бабочка	+
6. Шапка		_
7. Матрешка	+
8. Цыпленок		_
9. Мак		_
10.Грузовик		_

 

 

 

 

Приложение 4

Протокол к методике «Десять картинок».

Фамилия, имя ребенка ____Семен Х.__________________________

возраст____5-6 лет__

 

Набор картинок	«+»	«-»
1. Мяч	+
2. Яблоко	+
3. Гриб	+	_
4. Морковь	+
5. Бабочка		_
6. Шапка		_
7. Матрешка		_
8. Цыпленок	+
9. Мак		_
10.Грузовик	+	_

 

 

 

 

Приложение 4

Протокол к методике «Десять картинок».

Фамилия, имя ребенка ___Данил Я.___________________________

возраст__6-7 лет____

 

Набор картинок	«+»	«-»
1. Мяч	+
2. Яблоко	+
3. Гриб	+
4. Морковь	+
5. Бабочка	+
6. Шапка	+
7. Матрешка	+
8. Цыпленок	+
9. Мак	+
10.Грузовик	+

 

 

 

 

 

Приложение 5

 

Рекомендации по развитию произвольной памяти в сюжетно-ролевой игре для  воспитателей детских садов

 

1. Начиная с четырехлетнего возраста детей можно учить запоминать одни вещи при помощи других, например, предмет или слово с помощью обозначающей его картинки.

2. В начале готовые  средства запоминания ребенку  предлагает взрослый. Когда научатся  запоминать и припоминать предметы и слова с помощью предлагаемых им средств, можно переходить к постановке перед ребенком самостоятельного выбора средств для запоминания.

3. При обучении запоминанию  надо постепенно приучать детей  переходить от непосредственного повторения вслух к повторению про себя.

4. В игре нужно ставить  перед ребенком такие задачи, которые требуют от него активного  запоминания и припоминания, а  цель что-то запомнить должна  приобретать реальный, конкретный  и актуальный смысл, отвечающий  игровым интересам.

5. Использование усвоенных  знаний в игре, должно следовать  вскоре за запоминанием.

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                 Приложение 6

Тест: «Десять слов»

Обследование произвольной памяти

Обследование детей  проводится индивидуально с каждым ребенком. Ребенку   предлагается набор из 10 слов (карандаш, шуба, стул, мяч, телефон, рыбка, очки, солнышко, грузовик, ножницы). Перед началом обследования каждому ребенку  поясняется  смысл предстоящей работы: «Сейчас я хочу проверить, как ты умеешь запоминать слова». Далее ребенку дается инструкция: «Я буду говорить тебе слова, а ты слушай внимательно и постарайся их запомнить. Когда я закончу говорить, ты повторишь столько слов, сколько запомнишь в любом порядке». При повторном предъявлении следует инструкция: «Сейчас я повторю те же слова еще раз. Ты снова будешь повторять их вслед за мной, причем будешь говорить и те слова, которые уже называл в прошлый раз, и новые, какие запомнишь». При третьем и четвертом предъявленьях инструкция  проста: «Слушай еще раз». При пятом предъявлении слов,  поясняется: «Сейчас я прочитаю слова в последний раз, а ты постараешься повторить побольше».

В промежутках между  предъявлениями больше ничего не говорится и  не дается  такой возможности ребенку. Однако в случаях, когда ребенок воспроизводил слова медленно и неуверенно стимулировать его словами: «Еще! Постарайся вспомнить еще!»

Уровень оценки результатов проводится  по баллам: