Обучение дошкольников умению классифицировать предметы и явления окружающего мира

1. проводить работу по совершенствованию умений выделять более 1 свойства в одном и том же предмете самостоятельно;
2. осуществлять классификацию предметов по 2 свойствам;
3. сформировать умение выделять 3 свойства и более в предметах и явлениях окружающего мира, умение оставлять уровневую классификацию по 2 свойствам.

Целью формирующего эксперимента было обучение детей навыкам основных мыслительных операций: выделять признаки сходства и различия, существенные и характерные признаки, умение сравнивать, классифицировать.

Нами были разработаны занятия для подготовительной группы, включающие в себя рекомендации по проведению занятий в целом и каждого его этапа, примерные схемы диалогов, анализ возможных трудностей и описание способов их преодоления.

Календарно-тематическое планирование курса состояло из десяти занятий по следующим темам: «Знакомство», «Выделение признаков», «Различие», «Сходство», «Существенные признаки», «Характерные признаки», «Упорядочивание признаков», «Правила сравнения», «Понятие о классах», «Правила классификации».

После изучения курса педагог предлагал задания на классификацию объектов на занятиях окружающего мира, математики, развития речи и т. д. на соответствующем программном материале. Таким образом, один раз в неделю на занятии курса давался новый материал, который потом в течение недели закреплена всех остальных занятиях.

Курс был построен так, что большое  место в нем занимали фронтальная  и групповая формы работы.

В результате провождения курса  развивалась грамотная речь, дети учились слушать и слышать  друга, проявлялись познавательные интересы, обострилось внимание к различным логическим сбоям, знания и навыки начинали применяться и на других предметах.

Для индивидуальной работы с дошкольниками  применялся обучающий эксперимент.

В процессе обучающего эксперимента решаются следующие задачи:

- уточнять представления детей  об овощах и фруктах, учить  их классифицировать;

- уточнять представления детей  о предметах и явлениях окружающего мира и учить проводить их классификацию.

- учить детей дифференцировать  диких и домашних животных.

- продолжать знакомить детей  с птицами; учить дифференцировать  диких и домашних, перелетных и зимующих птиц;

- учить детей различать отдельные  деревья и кустарники.

- учить детей называть признаки  четырех времен года, определять их последовательность, классифицировать предметы и явления окружающего мира в зависимости от времени года.

В соответствии с задачами ознакомления с окружающим по программе Васильевой было проведено семь обучающих экспериментов.

Диагностикой было установлено, что  у детей старшего дошкольного возраста уровень сформированности умения классифицировать предметы и явления окружающего мира возрос на 20%. Однако необходимо продолжать работу по обучению умению оставлять уровневую классификацию по 2 свойствам.

Таким образом, цель исследования была достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена.

Литература

1. Андреева, Г.А., Вяликова, Г.С., Тютькова, И.А. Краткий педагогический словарь [Текст]/ Г.А.Андреева. - М.: Институт общегуманитарных исследований, 2005. - 181 с.
2. Арапова-Пискарева, Н.А. Формирование элементарных математических представлений в детском саду. Программа и методические рекомендации [Текст]/ Н.А.Арапова-Пискарева.- М: Мозаика-Синтез,2008.-112с. 5. Божкова И.Г. Обучение в игре.- Волгоград: Учитель, 2008.-101с.
3. Аргинская, И.И. Математика в системе общего развития // Начальная школа: плюс-минус [Текст]/ И.И.Аргинская. — 2000. — № 4. — С. 24–28.
4. Атахов, Р.В. Соотношение общих закономерностей мышления и математического мышления [Текст]/ Р.В.Атахов // Вопросы психологии. — №5. — 1995. — С. 46–50.
5. Ахметгалиев, А.А. Поэтапное формирование умственных действий в начальной школе [Текст]/ А.А.Ахметгалиев // Школьные технологии. — 2004. — № 3. — С. 58–63.
6. Барчан, Т.А. Цветные композиции. Развитие логического мышления [Текст]/ Т.А.Барчан. – М.: Карапуз, 2006 – 19 с.
7. Баряева, Л.Б. Формирование математических представлений у дошкольника с проблемами в развитии [Текст] / Л.Б. Баряева. – СПб.: РГПУ им. Герцена А.И.; Союз, 2002. – 479 с.
8. Белошистая, А.В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников: Вопросы теории и практики. Курс лекций для студ. дошк. факультетов высш. учеб. заведений [Текст]/ А.В. Белошистая. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 400 с.
9. Бим-Бад, Б.М. Педгогический энциклопедический словарь [Текст]/ Б.М. Бим-Бад. - М.: Энциклопедия, 2003. – 430 с.
10. Болонана, В.В., Дугинова, Е.А., Еремина, И.А. Технологии развития памяти и мышления у детей с ОВЗ. Электронный методический сборник для педагогов. – Новокуйбышевск, 2010. - 203 стр. – Режим доступа: http://www.twirpx.com/file/798509/
11. Боровцова, Л.А. Ознакомление с окружающим миром. Учебное пособие для студентов [Текст]/ Л.А. Боровцова. -  Тамбов, 2010. – 200 с.
12. Бортникова, Е. Ф. Знакомство с окружающим миром Для детей 5 – 6 лет. [Тетрадь] /Е.Бортникова - Екатеринбург: ООО "Книго-Мир", 2001. - 32 с.
13. Бортникова, Е.Ф. Развиваем внимание и логическое мышление. Для детей 5-6 лет. [Тетрадь] / Е.Ф. Бортникова. - Екатеринбург: Литур, 2008. - (Серия: Учимся играя). - 32 с.
14. Будько, Т.С. Теория и методика формирования элементарных математических представлений у дошкольников: конспект лекций [Текст] / Под. ред. Будько Т.С. ; Брестский государственный университет им. А.С. Пушкина . - Брест: Издательство БрГУ, 2006. - 46 с.
15. Вертгаймер, М. Продуктивное мышление [Текст]/ М. Вертгаймер. — М.: Прогресс, 1987. — 336 с.
16. Выготский, Л.С. Психология [Текст]/ Л.С.Выготский. — М.: Издательство ЭКСМО-Пресс, 2000. — 1008 с.
17. Гаврина, С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Изучаем свойства предметов. Противоположные понятия. Для детей 3-4 лет [Текст]/ С.Е. Гаврина. – М.: Академия развития", 2005. – 14 с.
18. Гальперин, П.Я. Четыре лекции по психологии [Текст]/ П.Я.Гальперин. — М.: ЮРАЙТ, Кн. дом «Университет»; 2000. — 112 с.
19. Гринченко, И.С. Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе. Учебно-методическое пособие [Текст]/ И.С.Гринченко. — М.: «ЦГЛ», 2006. — 80 с.
20. Давыдов, В. В. Виды обобщения в обучении [Текст]/ В.В.Давыдов. – М: Педагогическое общество России, 2000. – 480 с.
21. Данилова, В.В., Рихтерман, Т.Д., Михайлова, З.А. Обучение математике в детском саду. Практические семинарские и лабораторные занятия [Текст]/ В.В.Данилова. - М.: Академия, 1998. - 158с.
22. Депман, И.Я., Виленкин Н.Я. За страницами учебника математики / И.Я.Депман. — М.: Просвещение, 1981. — 100 с.
23. Ерофеева, Т.И. и др. Математика для дошкольников [Текст]/ Т.И. Ерофеева. - М.: Просвещение, 1997. - 175 с.
24. Ждан, А.Н. История психологии: Учебник [Текст]/ А.Н. Ждан— М.: Изд-ва МГУ, 1990. — 367 с.
25. Забрамная, С.Д., Левченко И.Ю. Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития: Курс лекций [Текст]/ С.Д. Забрамная, И.Ю. Левченко. — М.: Секачев В., ТЦ Сфера, 2007. — 128 с.
26. Звонкин, А.К. Малыши и математика. Домашний кружок для дошкольников [Текст]/ А.К.Звонкин. – М.: МЦНМО, МИОО, 2006. - 240 с.
27. Корепанова, М.В., Козлова С.А., Пронина О.В. Моя математика, Часть 1/ М.В. Корепанова. - М.: Баласс, 2011. - 80с.
28. Кулагина, И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека [Текст]/ И.Ю. Кулагина. — М.: ТЦ «Сфера», 2004. — 464 с.
29. Литвинчик, Т.А. Дошкольникам о природных сообществах: конспекты занятий по ознакомлению с окружающим миром [Текст]/ Т.А.Литвинчик. - Мозырь: Содействие, 2010. - 60 с.
30. Максименко, С.Д. Психологический анализ механизма классификации у младших школьников [Текст] / С.Д. Максименко, И.Д. Бех // Вопросы психологии. – 1980. – №5 сентябрь-октябрь 1980. – с. 78-89. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.voppsy.ru/issues/1980/805/805078.htm
31. Наглядные методы ознакомления дошкольников с природой. – Петропавловск: Гуманитарный колледж им. М. Жумабаева, 2012. – 16 с.
32. Новоселова, С.Л. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста [Текст]/ С.Л. Новоселова. - М.: Просвещение, 1977.
33. Ольшанская, Е.В. Развитие мышления, внимания, памяти, восприятия, воображения, речи. Игровые задания [Текст]/ Е.В.Ольшанская. - М.: Первое сентября, 2004. - 98 с.
34. Перова, М.Н.Дидактические игры и упражнения по математике для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. Пособие для педагога   [Текст]/ М.Н.Перова - 2-е изд., перераб. - Москва: Просвещение, Учебная литература, 1996. - 144 с.
35. Петерсон, Л.Г., Холина Н.П. Раз - ступенька, два – ступенька… Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации [Текст]/ Л.Г.Петерсон. - М.: «Ювента», 2008. - 79 с.
36. Петрова, Е.А. и др. Возрастная и педагогическая психология [Текст]/ Е.А.Петрова. — М.: Академия, 2003. — 509 с.
37. Пиаже, Ж. Речь и мышление ребенка [Текст]/ Ж. Пиаже.— М.: Ремис, 2008. — 448 с.
38. Программа воспитания и обучения в детском саду [Текст] /Под ред. М.А.Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: Мозаика-Синтез, 2005. - 208 с. [Электронный ресурс] – режим доступа: http://edu.of.ru/attach/17/132140.doc
39. Рубинштейн, С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт их применения в клинике (Практическое руководство) [Текст] / С.Я. Рубинштейн. – М.: Апрель-Пресс, издательство Института Психотерапии, 2004. – 224 с.
40. Секей Л. Знание и мышление [Текст]/ Л.Секей // Психология мышления. — М., 1965. — С.75–87.
41. Серебрякова, В.Н. Формирование обобщенных способов изображения предметов окружающего мира у детей дошкольного возраста. Методическое пособие [Текст]/ В.Н. Серебрякова. - Благовещенск: Изд-во Амурский ИППК, 2006 г. – 48 с.
42. Слободчиков, В.И. Психология человека: введение в психологию субъективности : учебное пособие для вузов [Текст] / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. – Москва : Школа - Пресс, 1995. – 384 с.
43. Соколова, Е.И. Математика для малышей [Текст]/ Е.И. Соколова. - М.: Атберг 98, 2007. – 80 с.
44. Сорокина, А.И. Дидактические игры в детском саду [Текст]/ А.И. Сорокина. - М.: Просвещение, 1982 - 98 с.
45. Столяр, А.А. Педагогика математики [Текст]/ А.А. Столяр. — Минск: Вышэйшая школа, 1986. — 300 с.
46. Стребелева, Е.А. Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр [Текст]/ Е.А. Стребелева. — М.: Владос, 2008. — 256 с.
47. Стребелева, Е.А. Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии [Текст]/ Е.А. Стребелева.  — М.:ВЛАДОС, 2008. - 176 с.
48. Талызина, Н.Ф., Развитие П.Я. Гальпериным деятельностного подхода в психологии [Текст]/ Н.Ф. Тылызина // Вопросы психологии. — 2002. — №5. — С.42–47.
49. Тихомиров, О.К. Психология мышления [Текст] / О.К. Тихомиров. – М.: Академия, 2005 – 288 с.
50. Тихомирова, Л.Ф. Упражнения на каждый день: Логика для дошкольников [Текст]/Л.Ф.Тихомирова - Ярославль: Академия развития, 1999. – 256 с.:
51. Трофимова, С.В. Тетрадь цыпленка. Математика для детей 6-7 лет. - Алматы: 8&8, 2008. - 20 с.
52. Трофимова, С.В. Тетрадь цыпленка. Математика для детей от 5 до 6 лет. - Алматы, 2008. - 20 с.
53. Урунтаева, Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии [Текст] / Под ред. Г.А. Урунтаевой. — М.: Просвещение: Владос, 1995. — 291 с.
54. Фридман, Л.М. Теоретические основы методики обучения математике: учебное пособие [Текст]/ Л.М. Фридман. — М.: Едиториал УРСС, 2005. — 248 с.
55. Шадриков, В.Д. Интеллектуальные операции. Монография [Текст]/ В.Д. Шадриков. - М.: Логос, 2006. - 108 с.
56. Шаповал, И.А. Методы изучения и диагностики отклоняющегося развития [Текст]: Учебное пособие / И.А. Шаповал. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 320 с.
57. Шевелев, К. Занимательная математика Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет. - М.: Ювента, 2008 г. - 40 с.
58. Шиян, О.А. Структурная психология мышления (М.Вертгеймер, В.Келер, К.Дункер) и диалектическая психология [Текст / О.А. Шиян // Журнал «Смена альтернативы». — №2. — 2007. — [Электронный источник]. – Режим доступа: http://kafedra.inpsy.com/alt/info/number2.html. Дата обращения: 01.10.2013.
59. Щербакова, Е.И. Теория и методика математического развития дошкольников: Учеб. пособие [Текст] / Е. И. Щербакова. - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2005. - 392 с.
60. Эльконин, Д.Б. Психология игры [Текст]/ Д.Б Эльконин. — М.: Владос, 2002. — 450 с.