Обучение дошкольников умению классифицировать предметы и явления окружающего мира

Освоение детьми окружающего мира начинается с познания свойств и отношений (признаков) предметов. Освоенность таких свойств и отношений объектов, как цвет, форма, величина, пространственное расположение и др. даёт возможность дошкольнику свободно ориентироваться в разных видах деятельности - игровой, конструктивной, изобразительной, учебной. Познание свойств предметов осуществляется в процессе развития у ребёнка представлений об эталонах (при активном участии зрительно-осязательного, двигательного обследования) и практических действий с предметами.

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ УМЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ КЛАССИФИЦИРОВАТЬ ПРЕДМЕТЫ И ЯВЛЕНИЯ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА 7
1.1. Операция классификации как мыслительный процесс 7
1.2. Содержание знаний об окружающем мире у детей дошкольного возраста 25
1.3. Методика обучения классификации предметов окружающего мира в дошкольном возрасте 32
Вывод по первой главе 40
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УМЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ КЛАССИФИЦИРОВАТЬ ПРЕДМЕТЫ И ЯВЛЕНИЯ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА 42
2.1. Организация и методики исследования 42
2.2. Качесвтенно-количественный анализ результатов исследования 45
Вывод по второй главе 54
ГЛАВА 3. ОБУЧЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЮ КЛАССИФИЦИРОВАТЬ ПРЕДМЕТЫ И ЯВЛЕНИЯ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА 56
3.1. Формирующий эксперимент 56
3.2. Результаты контрольного эксперимента 65
Вывод по третьей главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
ЛИТЕРАТУРА 80