Интеллектуальная готовность к школьному обучению

23. Журова Л. Е.,.Кочурова  Е. Э, Кузнецова М.И. Диагностика  готовности детей дошкольного  возраста к обучению в школе. Тула  1999. - 83 с.

24. Запорожец А.В. Журова  Л.Е. Психолого-педагогические проблемы  возможностей обучения и подготовки  к школе детей дошкольного  возраста// Советская педагогика.-1975.-№   6. С. 43-49.

25. Зотова Т.Н.Проблема  готовности ребёнка к обучению в школе//www akipcro

26. Карпова Т. Быть  ли «предшкольному образованию»? Педагогические колледжи – «за»! //www akipcro

27. Кравцова Е.Е. Психологические  проблемы готовности детей к  обучению в школе - М., Педагогика, 1991 – 152 с.

28.Леонтьев А.Н. Вопросы психологии  дошкольного возраста  М , 1988 с. 3-7, 18-43

29.Лисина М. И. Психология  самосознания у дошкольников,Кишинёв  1983. с.   24-32  

30.Мухина В.С. К проблеме  социального развития//  Психологический  журнал  №5 1980  с. 72-78

31.Нижегородцева И.В., Шадриков В.Д. Психолого -  педагогическая готовность ребёнка к школе.   М,2002. 

32. Овчарова Р.В. Практическая  психология в начальной школе.  М. Сфера, 1996. - 240 с.

33. Педагогика /под ред.  В.А.Сластенина, И.Ф.Исаева, А.И.Мищенко,  Е.Н.Шиянова. М. Школа-Пресс, 2000.  512 с.

34.Проскура Е.В.  Развитие  познавательных способностей дошкольников  Киев , 1985. 126 с.

35.Рабочая книга школьного  психолога /Под ред.Дубровиной  И.В. М. Просвещение 1991 303с.

36. Реан А.А. и Костромина  С.Н. Как подготовить ребенка к школе СПб.: Питер-Ком, 1998

37.Рубцов В.В. Организация  и развитие совместных действий  у детей в процессе обучения ,М ,1982  с. 46-48.

38.  Российская педагогическая  энциклопедия: т. 1 /Гл. ред. В.В.Давыдов.  М . БСЭ 1993. - 608 с.

39. Семаго М.М. Семаго Н.Я. Исследование особенностей развития познавательной сферы детей дошкольного и младшего школьного возраста. Диагностический комплект М.: АРКТИ, 1999

40. Соловьева Н. Преемственность  горизонтальная и вертикальная. //Школьный психолог. - 1998. - 6 сентября. - С. 4-5.

41. Стародубова Н.Г.  Критерии готовности ребенка  к обучению в школе. Бийск,  НИЦ БПГУ, 2001. - 116 с. 

42. Степанова М.И. Что  такое «школьная зрелость»? //Справочник  для родителей будущего первоклассника.  М. ООО АСТ 1999. - 48 с.

43.Система воспитания и дополнительного образования детей: от идей до внедрения. Материалы научно-практической конференции. (24 ноября 2000). - Бийск, НИЦ БПГУ, 2001. - 116 с.

44. Стеркина Р.Б. Поговорим  о преемственности. //Обруч. - 1997. - №  1. - С.3-5

45.Ульенкова  У.В. Особенности формирования общей способности к учению// Дошкольное воспитание , №4 1985 с. 12-17

46.Ульенкова У.В.,,Исследование  психологической готовности шестилетних  детей к школе // Вопросы психологии  №5 1983 .с. 96-103

47.Усова А.П. Обучение в детском саду М , 1970 287 с.

48.Филиппова Е.В.  Принятие  роли и переход от игровой  деятельности к учебной    М , 1996 с. 27-36 .

49. Фридман Л.М. Психологический  справочник учителя М Просвещение  1992 286с.

50.Чиркова Т.И. Психолого  -педагогический анализ обращений взрослого к ребёнку //Вопросы психологии , №3 1987 с. 65-68

51. Цылёв В.. Подумаем  о ребенке//Школьный психолог, №  33, 2002 с. 6

52.Эльконин Д. Б.  Особенности психического развития  детей 6-7 летнего возраста  М  ,1960. 243 с.

53. Якобсон С.Г. Доронова Т.Н. Психологические принципы формирования начальных форм учебной деятельности у дошкольников// Вопросы психологии. - 1988. - № 3. С.31-36.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                               Приложения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение1.

Тест Керна - Йирасека 

 Ориентировочный тест зрелости  Я.Ййрасика является модификацией  теста А.Керна. Он состоит из  трех заданий: рисование мужской  фигуры по представлению, подражание  письменным буквам, срисовывание  группы точек. 

Рисунок мужчины нужно выполнить  по представлению. При срисовывании написанных слов должны быть обеспечены одинаковые условия, как и при срисовывании группы точек, объединенных в геометрическую фигуру. Для этого каждому ребенку раздаются листы бумаги с представленными образцами выполнения второго и третьего задания. Все три задания предъявляют требования в плане тонкой моторики руки.

Оценка выполнения теста:

1. Рисунок мужской фигуры.  

1 балл выставляется в следующих  случаях. Нарисованная фигура  должна иметь голову, туловище, конечности. Голова с туловищем соединена посредством шеи, голова не превышает туловища. На голове имеются волосы (или их закрывает шапка, шляпа), имеются уши, на лице - глаза, нос и рот. Руки закончены кистью с пятью пальцами. Ноги внизу загнуты, использована мужская одежда. Фигура нарисована с использованием так называемого синтетического способа, то есть, фигура рисуется сразу как единое целое. (Можно обвести контуром, не отрывая карандаша от бумаги). Ноги и руки как бы растут из туловища.

2 балла ребенок получает, если выполняются все требования как в пункте 1, кроме синтетического способа изображения. Три не хватающие части (шея, волосы, один палец руки, но не часть лица) могут быть исключены из требований, если это уравновешивается синтетическим способом изображения.

3балла ставят, когда на рисунке  изображены голова, туловище, конечности, а руки или ноги нарисованы  двойной линией. Допускается отсутствие  шеи, ушей волос, одежды, пальцев,  ступней. 

4 балла Примитивный рисунок  с туловищем. Конечности выражены  всего лишь простыми линиями (достаточно одной пары конечностей).

5 баллов не хватает ясного  изображения туловища (голова и  ноги) или обеих пар конечностей. 

Изобразительная деятельность детей  в настоящее время изучена  достаточно широко, выделены ее стадии и информативные признаки. Исследования И.И.Будницкой, Т.Н.Головиной, В.С.Мухиной, П.Т., М.Д.Баррето, П.Лайта, К.Маховер, П.Т. Хоментаускаса и др. показывают, что особенности графических изображений в определенной мере коррелируют с уровнем умственного развития детей.

Информативной может быть и абсолютная величина фигур. Дети склонные к доминированию, уверенные в себе, рисуют фигуры больших размеров; маленькие фигуры человека связаны с тревожностью, неуверенностью, чувством небезопасности. Если дети старше пятилетнего возраста пропускают в рисунке какие-то части лица (глаза, рот), это может указывать на серьезные нарушения в сфере общения, отгороженность, аутизм. Можно говорить о том, что чем выше уровень детализации рисунка (фигуры мужчины), тем выше общий уровень психического развития ребенка. Следует подчеркнуть, однако, что самостоятельного диагностического значения данные тест не имеет, то есть, ограничивается в обследовании ребенка данной методикой недопустимо: он может составлять только часть такого обследования.

 Задание 2 Копирование  письменных  букв. (бессмысленных слогов)

Ма, ли, шу, эк, по.

Бе, ка, ан, зи, фо.

Ин, ло, чи, во. ду,

Ор, га ,щи ,жа, ше.

По, уд, ро, ми, фа.

1 балл в следующем случае. Подражание  совершенно удовлетворительное  написанному образцу. Буквы не достигают двойной величины образца. Начальная буква имеет явно заметную высоту большой буквы. Переписанное слово не отклоняется от горизонтальной линии более чем на 30 градусов.

2 балла ставят, если образец  скопирован разборчиво. Размер букв  и соблюдение горизонтальной линии не учитывается.

3 балла. Явная разбивка надписи  на части. Можно понять хотя  бы четыре буквы образца. 

4 балла. В этом случае с  образцом совпадают хотя бы  две буквы. Копия все еще  создает строку надписи.

5 баллов. Каракули.

 

Задание 3. Срисовывание группы точек. 

 

 

 

   
Инструкция: «Посмотри, здесь нарисованы точки. Попробуй и нарисуй здесь, рядом, такие же.»

1 балл. Почти совершенноe подражание  образцу. Допускается только очень  небольшое отклонение одной точки  из ряда или столбца. Уменьшение рисунка допустимо, увеличения не должно быть.

2 балла. Количество и расположение  точек должно отвечать образцу.  Можно допустить отклонение даже  трех точек на половину ширины  промежутка между рядами и  столбцами. 

3 балла. Целое по своему контуру похоже на образец. По высоте и ширине оно не превосходит его больше, чем в два раза. Точек не должно быть больше 20 и меньше 7. Допускается любой поворот даже на 180 градусов.

4 балла. Рисунок по своему  контуру уже не похож на  образец, но он еще состоит из точек. Величина рисунка и количество точек не имеет значения. Другие формы не допускаются.

5 баллов. Черкание 

Общая оценка результатов тестирования.

Готовыми к школьному обучению считаются дети, получившие по первым трем субтестам от трех до шести баллов. Группа детей, получивших семь-девять баллов, представляет собой средний уровень развития готовности к школьному обучению. Дети, получившие 10-11 баллов, требуют дополнительного исследования для получения более объективных данных. Особое внимание следует обратить на группу детей (обычно это отдельные ребята), набравших 12-15 баллов, что составляет развития ниже нормы.  

 Опросник ориентировочного теста школьной зрелости Ярослава Йирасика.

1. Какое животное больше  - лошадь или собака?

Лошадь = 0 баллов, Неправильный ответ = -5 баллов.

2. Утром вы завтракаете, а  днем ...

Обедаем. Мы едим суп, мясо = 0 баллов.

Ужинаем, спим и другие ошибочные  ответы = -3 балла.

3. Днем светло, а ночью ...

Темно = 0 баллов, Неправильный ответ = -4 балла.

4. Небо глубое, а трава...

Зеленая = 0 баллов,Неправильный ответ = -4 балла.

5. Черешни, груши, сливы, яблоки ... это что? 

Фрукты = 1 балл,

Неправильный ответ = -1 балл.

6. Почему раньше, чем пройдет  поезд опускается шлагбаум?  
Чтобы поезд не столкнулся с автомобилем, Чтобы никто не попал под поезд (и т.д,.)= 0 баллов. Неправильный ответ = -1 балл.

7. Что такое Москва, Ростов, Киев?

Города = 1 балл.

Станции = 0 баллов. Неправильный ответ = -1 балл.

8. Который час показывают часы (показать на часах)?

Хорошо показано = 4 балла. Показаны полько четверть, целый час, четверть и час првильно = 3 балла. Не знает часов = 0 баллов.  
9. Маленькая корова - это теленок, маленькая собака - это ..., маленькая овечка - это...?

Щенок, ягненок = 4 балла,

Только один ответ из двух = 0 баллов.

Неправильный ответ = -1 балл.

10. Собака больше похожа на  курицу или на кошку? Чем  похожа, что у них общего?

На кошку, потому что у нее  тоже четыре ноги, шерсть = 0 баллов.

На кошку (без признаков подобия) = -1 балл.,

На курицу = - 3 балла.

11. Почему во всех автомобилях  тормоза? 

Две причины (тормозить с горы, затормозить  на повороте,  
   остановиться в случае опасности столкновения, вообще остановиться после окончания езды) = 1 балл. Одна причина = 0 баллов. Неправильный ответ (он бы вообще не ехал без тормозов) = -1 балл.

12. Чем похожи друг на друга  молоток и топор?  
Два общих признака (они из дерева и железа, у них рукоятки, это инструменты, ими можно забивать гвозди) = 3 балла. Одно подобие = 2 балла. Неправильный ответ = 0 баллов.

13. Чем похожи друг на друга  белка и кошка?  
Определение, что это животные, или приведение двух общих признаков  
   ( у них четыре лапы, хвосты. шерсть, они умеют лазить по деревьям) = 3 балла. Одно подобие = 2 балла. Неправильный ответ = 0 баллов.

14. Чем отличаются гвоздь и  винт? Как бы ты узнал их, если  бы они лежали здесь перед  тобой? У них разные признаки: у винта - нарезка    (резьба, такая закрученная линия, вокруг зарубки) = 3 балла.  Винт завинчивается, а гвоздь забивается, у винта - гайка = 2 балла. Неправильный ответ = 0 баллов.

15. Футбол, прыжки в высоту, теннис, плаванье...это? 

Спорт, физкультура = 3 балла. Игры (упражнения), гимнастика, состязания = 2 балла. Неправильный ответ = 0 баллов.

16. Какие ты знаешь траснпортные  средства?

Только три наземных транспортных средства или полный перечень, с  самолетом или с кораблем, но только после объяснения, что транспортные средства - это то, на чем можно куда-нибудь передвигаться == 2 балла. Неправильный ответ = 0 баллов.

17. Чем отличается старый человек от молодого? Какая между ними разница?

Три признака (седые волосы, отсутствие волос, морщины, уже не может так  работать, плохо видит, плохо слышит, чаще бывает болен, скорее умрет, чем  молодой) = 4 балла. Одно или два различия = 2 балла. Неправильный ответ (у него палка, он курит и т.д.) = 0 баллов.