Интеллектуальная готовность к школьному обучению

 

 

 

 

 

Приложение 11

Протокол теста  «Опросник школьной зрелости»

 

№ вопроса	Вова С	Юля Б	Инна А
1	лошадь	лошадь	лошадь
2	Обедаем	Обедаем	Обедаем
3	темно	темно	спят все
4	Зеленая	Зеленая	Зеленая
5	Фрукты	вкусные	-
6	после пояснения слова  «Шлагбаум» -чтобы не задавили  кого -нибудь	после пояснения слова  «Шлагбаум»   отгородят.	после пояснения слова  «Шлагбаум» - не ответила
7	-	столица	Города
8	Не знает часов	Не знает часов	Не знает часов
9	1кутёнок,2--	1Щенок,2--	1Щенок,2--
10	На кошку,	На кошку	На кошку
11	чтобы тормозить.	Останавливать машину	чтобы останавливаться
12	у них есть ручка.	они строителям нужны.	---
13	есть шерсть, ноги, хвост,	это животные	животные
14	гвоздь молотко	они железные	----
15	игры	это физкультура	спорт
16	машина, автобус	на них ездят в  автобусе.	Машины
17	старые	бабушки и дедушки	-----
18	нравится играть,	-	бегают
19	чтоб деньги были	зарабатывать деньги. А то ничего не купят	на работе получают зарплату
20	-----	-----	-----
сумма баллов	10	12	7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 12

Протокол к  методике «Расскажи по картинке»

ФИ	Фотозапись
Инна А	№1 Мальчик смотрит  №2 Мальчик рисует . №3 Мальчик пишет №4 Мальчик как сидит. Надо прямо. №5Мальчик плачет.  №6 Девочки смотрят. №7 Лепят тут комы №8 Мальчик упал.  Повезут  в больницу.
Юля Б	№1 Кактус так колется.  №2 Урок.  №3 Мальчик пишет.  №4Мальчик ноги поджал. №6  Он плачет. №6 Глядят  на утки. №7 Дети. №8Упал. Велосипед упал.
Вова С	№1 Кактус уколол мальчика. №2Мальчик говорит: пойдём гулять. №3Мальчик делает уроки. №4 Мальчик у стола. №5.Мальчик писал. Плачет. №6 девочки глядят птиц. №7  Нос здесь надо вставить. №8 Упал  велосипеда … ударился. Встаёт его друг

 

 

 

 

Протоколы фиксации признаков речи

 

№  п/п	Фиксируемые признаки речи	Частота употребления этих признаков ребенком
		Вова С	ЮляБ	Инна А
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12   13     14	Существительные Глaгoлы Причастия Деепричастия Прилагательные в начальной  форме Прилагательное в сравнительной  степени Прилагательные в превосходной степени Союзы Предлоги Частицы Однородные члены предложения Сложные предложения с союзами типа «и», «а», «но», «да», «или»  И др. Сложные предложения, соединенные подчинительными союзами типа: «который»  «потому что. «так как» и др. Вводные конструкции, начинающиеся со слов во-первых., «по моему мнению», «я думаю», «мне кажется» и т. п.	13 12           1	8 7           1	10 10           1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 13Материалы к методике «Корректурная проба»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 14

Протокол к  методике запоминания осмысленного материала

	Среднее количество воспроизведенного  материала
Ф.И	хорошо знакомых слов	незнакомых слов	бессмысленных слов
Инна А	лейка, кукла,  мыло, друг, мама, 5 II	чешуя, пачка, стон. 3 II	дыр, 1 I
Юля Б	лейка, кукла,   друг,  санки,  мама, совок. 6 II	шуруп,  пачка, стон. 3 I1	дыр, бул, це 3 I
Вова С	кукла,  мыло,  сапоги, мама, совок. 5 II	шуруп, 1	дыр, бул, 2 I

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 15

Фотозапись к методике «вербальная фантазия »

Ф.И.	Запись
Инна А	У льва есть львята и тигра…. Они живут в высокой траве. львята учатся охотиться на мышах
Юля Б	Красная Шапочка пошла  в лес ..её волк чуть не съел
Вова С	Я шёл тёмным – тёмным лесом. Там черная изба. Там живёт  вампир и всех кусает

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 16

Протокол выполнения задания «Выкладывание геометрических фигур».

Вова С.	Начинает не дослушав инструкцию.выложил 7 красных справа. 7 желтых слева. два убрал. пересчитал , назвал ответ вслух повертел в руках треугольники. Положил 7 треугольников посредине. На вопрос ответил, что всё сделал правильно. Задание повторил так « Надо желтые сюда … (пересчитал) – 7, а там красные (пересчитал(5), ещё треугольники посередине»
Юля Б.	Задание слушала невнимательно, повторила  «7 красных, на 2 меньше желтых « (3 раза) Положила 7 красных слева, потом 7 желтых справа , убрала 2. Спросила про треугольники:»Сколько их класть?» положила 7. убрала 2. В правильности выполнения не уверена.»Язабыла, треугольники, сколько… посередине. А красных сколько велели  - 7.. и желтых меньше на 2» Повторение задания: «положить  в ряд  красных кружков, потом желтых. Посередине – треугольники. Забыла сколько надо..больше или меньше желтых»
Инна А.	инстукцию слушала до конца. Повторила :» сначала красные, на правую сторону..»  выложила все красные (которые были в конверте), потом все желтые, посредине все треугольники. Чтобы  убралось на лист – сделала с  наложением. Считает, что всё выложила верно. , почему – не обосновала. задание не повторила.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 17

Конспекты занятий

Занятие 1

Цель: подготовка детей к групповым занятиям; выработка стиля группового взаимодействия; развитие образных представлений, зрительного восприятия, наблюдательности, зрительно-моторной координации, пространственной ориентации, умения согласовывать совместные действия в игровой ситуации.

Приветствие:Игра: «Знакомство» — дети по кругу называют свои имена, знакомятся с педагогом-психологом.

Основная часть:

1. Игра «Внимание, флажок».  Дети стоят возле психолога,  который показывает им три  флажка разного цвета, каждому  из которых соответствует определенное  действие: красный — нужно подпрыгнуть, зеленый — хлопнуть в ладоши, синий — шагать на месте. По сигналу (поднятый флажок) дети выполняют соответствующее действие.

2. Игра «Что перепутал  художник» . Детям предлагают  рассмотреть две картинки и  найти как можно больше отличий в изображениях.

3. Игра «Сложи картинку».  Детям раздают предметные картинки, разрезанные на 6 частей. Нужно сложить их без образца и составить небольшой описательный рассказ.

4. Игра «Лабиринт». Дети  заблудились в лесу. Им нужно  найти домик и не встретиться  с волком. Сначала ребенок ведет  по лабиринту пальцем, а затем  карандашом.

5. Игра «Обведи и  раскрась». Детям раздают трафареты  животных. Нужно по контуру обвести  животное, затем дорисовать и  раскрасить.

Релаксация: «Волшебный сон».

Прощание:Игра «Улыбнись  другу».

Занятие 2

Цель: развитие образных представлений, зрительного восприятия, наблюдательности, тактильной чувствительности, персептивных действий, творческого воображения, коммуникативных способностей.

Приветствие: «Знакомство». Игра «Поздоровайся радостно».

Основная часть:

1. Игра «Назови как  можно больше…». Детям предлагают назвать как можно больше предметов определенного цвета и формы, находящихся в помещении.

2. Игра «Угадай на  ощупь». Детям раздают мешочки  с макаронными изделиями, крупой, горохом, фасолью, пуговицами, мелкими  предметами и т. д. Нужно определить, что находится в мешочке. Дети могут советоваться друг с другом.

3. Игра «Найди такой  же». Дети рассматривают рисунок.  Среди четырех предметов в  верхнем ряду необходимо найти  такой же, как изображенный внизу,  и объяснить, почему именно  этот.

4. Игра «Дорисуй картинку». На листе бумаги изображены схематические рисунки и линии. Нужно дорисовать их, чтобы получилась сюжетная картинка. Можно предложить детям составить небольшой рассказ.

5. Коллективное составление  сюжетной картинки из кубиков.Детям  предлагают рассмотреть кубики и сложить из них сюжетную картинку.

Релаксация: «Волшебный сон».

Прощание: игра «Улыбнись  другу».

Занятие 3

Цель: развитие восприятия, творческого воображения, умения запоминать многокомпонентную инструкцию, выполнять  задание в соответствии с  правилами, стимулирование мышечной системы рук, двигательной ловкости пальцев.

Приветствие: Игра «Пожелания».

Основная часть:

1. Игра «Гномик» (пальчиковая  гимнастика).

Гномик по лесу гулял, (указательный и средний пальцы «идут» по столу)

Колпачок свой потерял, (встряхнуть кистями рук)

Колпачок был непростым, (ритмичные удары пальцев рук  друг о друга)

Со звоночком золотым!

Гному кто точней подскажет, (сжимание и разжимание кистей рук)

Где искать ему пропажу? (все повторить 2—3 раза)

2. «Соедини точки»

Дети рассматривают рисунок, стараясь разгадать, кто в нем спрятался. Посоветовавшись, они делают предположение, что нужно соединить их по порядку, ориентируясь на цифры от 1 до 10. Дети соединяют точки и разукрашивают рисунок, дорисовывают его, чтобы получилась сюжетная картина «В лесу». После выполнения рисунка, детям предлагается составить рассказ.

3. Игра «Танграм».

В продолжение темы детям  предлагают составить зайчика из геометрических фигур. Образцом является его силуэтное изображение. Если у ребят возникают трудности в выполнении задания, можно дать им контурное изображение предмета.

Релаксация: «Волшебный сон».

Прощание: игра «Доброе  утро».

Занятие 4

Цель: развитие творческого воображения, зрительного восприятия, моторной координации кисти руки, мелкой моторики пальцев.

Приветствие: Игра «Пожелания»

Основная часть:

1. Игра «Гномик» (пальчиковая  гимнастика)

2. «Разгладим платочки»

Каждый ребенок должен в 3—4 приема сложить по диагонали  квадратный лист бумаги — «разгладим платочки для лесных жителей».

3. Игра «Назови как можно больше…»

Детям предлагается назвать  как можно больше предметов определенного  размера и формы за окном.

4. Игра «Волшебный  мешочек».

Дети должны определить, какие предметы лежат в мешочке, не заглядывая в него, а только ощупывая их пальцами.

5. Игра «Найди отличия» 

Психолог предлагает детям сравнить две сюжетные картинки и найти в них как можно  больше отличий.

Релаксация: «Солнечный зайчик».