Интеллектуальная готовность к школьному обучению

Прощание: Игра «Улыбнись другу».

Занятие 5

Цель: развитие образных представлений, зрительного восприятия, наблюдательности, крупной и мелкой моторики, формирование комбинаторных способностей, стимулирование аналитико-синтетической деятельности.

Приветствие: Игра «Комплименты».

Основная часть:

1. Игра «Кто больше  завяжет узелков?»

На куске веревки (ленты) дети за определенное время должны завязать как можно больше узелков, а затем, поменявшись с соседом и закрыв глаза, на ощупь сосчитать их.

2. Игра «Выложи фигуру» 

Психолог предлагает детям рассмотреть образец, выделить в нем составные части, сложить  из палочек, а затем зарисовать и раскрасить.

3. Игра «Найди такое  же колечко».

Каждому ребенку дают пирамидку. Сначала они на скорость разбирают и складывают ее. Затем  психолог показывает одно из колечек  и просит детей найти такое  же. Упражнение повторяется 2—3 раза.

4. Игра «Танграм».

Психолог предлагает детям рассмотреть контурное  изображение «Парусника» и, ориентируясь на образец, составить его из набора геометрических фигур. В процессе работы он загадывает загадку на заданную тему. Если кто-то не может сложить фигуру, следует предложить детям помочь друг другу.

5. Игра «Составим все  вместе».

Дети коллективно складывают сюжетную картинку из кубиков, далее  сочиняют по ней сказку или интересную историю.

Релаксация: «Солнечный зайчик».

Прощание: Игра «Добрые  пожелания».

Занятие 6

Цель: развивать координации  кисти руки, мелкой моторики пальцев, точность движения, дифференцированного  восприятия, аналитико-синтетической деятельности; создание радостного настроения, доброжелательного отношения друг к другу.

Приветствие: Игра «Улыбнитесь друг другу».

Основная часть занятия:

1. Игра «Птицы и  птенчики» (пальчиковая гимнастика).

Психолог говорит: «Прилетела мама-птица и стала кормить птенцов. Дала им по одной гусенице (большие пальцы обеих рук поочередно прижать к остальным), по две букашки (одновременно два раза прижать большой палец к остальным) и по три мошки (три раза прижать большой палец к остальным). Наелись птенцы и стали чистить клювы. Мама им помогала (поочередно большим пальцем с силой почистить11 боковые края остальных пальцев)».

2. Игра «Нарядные бусы».

Детям предлагают нанизать бусы на мягкую проволоку. Дети по сигналу  психолога начинают и заканчивают  нанизывать бусы. Обменявшись «бусами», считают, кто больше нанизал бусинок  — тот и победитель.

3. Игра «Назови  как можно больше…»

Детям предлагают назвать  как можно больше предметов, которые  находятся в комнате. Ориентироваться  нужно на их количество и величину.

4. Игра «Сравни картинки» 

Необходимо найти как  можно больше отличий, соблюдая правило: отвечать только по сигналу психолога и не повторяться. За найденное отличие психолог дает фишку. По окончании игры дети подсчитывают фишки, у кого больше — тот и победитель.

5. Игра-шутка «Воробышки».

Детям предлагают превратиться в прыгающих воробышков. Они встают в круг, взявшись за руки, закрывают глаза, помолчав 3—5 секунд, открывают глаза, улыбаются и говорят друг другу спасибо.

Релаксация: «Спаси птенца».

Прощание: Игра «Добрые пожелания».

Занятие 7

Цель: развитие моторной координации, внимания, восприятия, наблюдательности, воображения, коммуникативных способностей.

Приветствие: Игра «Улыбнитесь друг другу». Игра «Комплименты».

Основная часть:

1. Игра «Соедини точки  и раскрась».

Дети с помощью карандаша  соединяют точки, ориентируясь на их чередование. Они раскрывают секрет картинки (елочка, автомобиль, зайчик), дорисовывают и закрашивают их, объединяя в общий сюжет. Затем каждый ребенок придумывает интересную историю, которая произошла с его героями. Дети выбирают понравившуюся историю.

2. Игра «Ловкие руки».

Каждому ребенку дают по коробочке, в которой находится катушка свитками и карандаш. По сигналу психолога дети наматывают нить на карандаш и по сигналу останавливаются. Затем, согласовав свои действия со сверстником, делают следующее: один ребенок держит карандаш, а другой наматывает нить на катушку, затем меняются. Потом определяют, какая пара справилась быстрее.

3. Игра «Что перепутал  художник»

Детям предлагается рассмотреть  две картинки и найти как можно  больше отличий, соблюдая правило: отвечать только по сигналу психолога и не повторяться. За правильное выполнение правила и отличие ребенок получает фишку. По окончании игры определяется победитель.

4. Игра «Разрезные  картинки».

Каждому дают конверт  с частями разрезной картинки и задание быстро сложить картинку. Начинают работать по сигналу психолога. При составлении картинки есть определенные трудности. Психолог умышленно меняет части картинок в конвертах. Например, у одного не хватает одной части, а в другой дети обнаруживают лишнюю.

Выполнив задание составить по своей картинке рассказ или сочинить сказку. Определяется лучший рассказ или сказка.

Релаксация: «Спаси птенца».

Прощание: Игра «Рукопожатие по кругу»

Занятие 8

Цель: развитие творческого воображения, дифференцированного восприятия, мелкой моторики пальцев, координации движений кисти руки, коммуникативных способностей.

Приветствие: Игра «Улыбнитесь друг другу» Игра «Комплименты».

Основная часть:

1. Игра «Раскрась рисунок» 

Дети рассматривают  рисунок, а затем раскрашивают его  цветными карандашами, стараясь не выходить за контуры.

2. Игра «Попрыгунчики».

Детям раздают по две  большие пуговицы и предлагают одной  пуговицей надавить на краешек другой так, чтобы та подпрыгнула.

3. Игра «Рисование  по клеточкам».

Дети рассматривают  рисунки, психолог говорит, что животных, человечков можно рисовать по клеточкам. Это несложно, нужно только внимательно рассмотреть рисунок и сосчитать клеточки. Дети самостоятельно выполняют задание.

4. Игра «Составим все  вместе».

Дети коллективно складывают сюжетные картинки из кубиков, составляют интересную историю или сказку по ней.

Релаксация: «Спаси птенца».

Прощание: Игра «Рукопожатие по кругу».

Занятие 9

Цель: развитие устойчивости внимания, произвольного запоминания  посредством приема группировки, наглядно-образного и словесно-логического мышления, сообразительности.

Приветствие: Игра «Имя и цветок».

Основная часть:

1. Игра «Будь внимательным».

Детям предлагается небольшой  текст из книги, в котором нужно  зачеркнуть букву 0.

2. Игра «Не ошибись!»

Дети встают в круг. Психолог бросает кому-то из детей мяч и называет слово, например, «капуста». Ребенок, возвращая мяч, должен назвать обобщающее слово — «овощи». Обращаясь к другому ребенку, психолог каждый раз называет новое слово.

3. Игра «Группировка».

Перед детьми в случайном  порядке разложены картинки, на которых изображены различные виды транспорта в соответствии со способами передвижения: наземный, водный, воздушный (по картинки на каждый вид). Детям необходимо разложить картинки по группам и назвать обобщающим словом. Проводятся игровые упражнения «Какой группы не стало?» и «Что изменилось в ряду?». Затем картинки переворачиваются изображением вниз. Психолог показывает на одну из них. Дети должны назвать рисунок. Психолог проверяет правильность ответа. Таким образом, дети вместе с психологом могут воспроизвести все картинки.

4. Игра «Четвертый  лишний».

Из четырех предметов  нужно исключить лишний и объяснить, почему: стол, стул, кровать, кукла, кот, собака, корова, теленокавтобус, грузовик, трактор, самолет, клубника, черника, клюква, вишня, морковь, помидор, редис, свекла, береза, липа, сосна, дуб

5. Игра «На что это  похоже?»

Психолог показывает детям карточки с рисунками (например: и т. д.) и предлагает придумать как можно больше вариантов того, на что это может быть похоже. Картинок он поворачивает в разных направлениях.

Релаксация: «Спаси птенца».

Прощание: Игра «Придумай  подарок».

Занятие 10

Цель: развитие идентификации, мыслительных операций (обобщение, классификация), аналитико-синтетической деятельности, умения устанавливать причинно-следственные связи, произвольного запоминания посредством приема группировки.

Приветствие: Игра «Имя и цветок».

Основная часть:

1. Игра «Найди двух  братцев» 

Детям предлагают рассмотреть  рисунки, подсчитать слоников, среди  них найти двух совершенно одинаковых и двух чем-то похожих. Ребенок, первым выполнивший задание, объясняет своим сверстникам, чем похожи два братца. Затем психолог предлагает детям найти схожие признаки друг у друга (цвет глаз, волос, одежда, имена и т. д.).

2. Игра «Конкретизация понятий».

Детям предлагают картинки, на которых изображены чайник, чашка  с блюдцем, глубокая тарелка, ложка, вилка, кофейный набор, котелок, миска, кружка, фляжка. Картинки положены в  случайном порядке. Дети должны разложить  их по группам и назвать обобщающим словом «посуда».

Затем следует назвать  каждую группу предметов (чайная, столовая, картофельная, походная посуда) и объяснить, почему она так называется. Психолог просит назвать и другие признаки, по которым можно разгруппировать  посуду (например, по материалу: фарфоровая, керамическая, металлическая)

3. Игра «Почемучки».

Психолог предлагает детям поиграть в игру «Почемучки»: задавать друг другу вопросы и  отвечать на них. Если дети затрудняются в формулировке вопросов, психолог демонстрирует несколько вариантов, например: «Для чего дети ходят в школу? д/с?», «Почему взрослые работают?», «Для чего нужен детям, взрослым велосипед?» и т. д.

Психолог учит детей  задавать простые и сложные вопросы, затем предлагает игру «Незаконченное предложение». Он проговаривает начало предложения, а дети завершают.

Если человек добрый, то он… Если человек злой, то он…  Люди строят дома, чтобы… Дети ходят  в д/с, чтобы… Милиционер остановил машину, чтобы… Мальчик смеется, потому что… Если помогать маме и папе, то… В дом пришли гости, друзья, потому что… Дети могут ссориться, потому что… Если долго смотреть телевизор, то…

4. Игра «Группировка».

Картинки: цветы —  луговые, полевые, садовые (по 1 каждого  вида). Дети раскладывают их по группам  и называют обобщающим словом. Далее  проводятся игровые упражнения «Какой группы не стало?» и «Что изменилось в ряду?».

5. Игра-шутка.

Психолог вызывает к  себе 3—4 детей и предлагает ребятам  запомнить, где кто стоит и  во что одет, затем просит всех закрыть  глаза и ставит ребят в другом порядке, изменив что-то в их одежде. Дети должны определить, что изменилось. Игра повторяется несколько раз.

Релаксация: «Спаси птенца».

Прощание: Игра «Комплименты».

Занятие 11

Цель: развитие сообразительности, наглядно-образного мышления, перцептивных действий обнаружения, различения, мыслительных операций (обобщение, группировка, классификация), внимания, памяти, речи.

Приветствие: «Улыбнитесь  друг другу» Игра «Имя и цветок».

Основная часть:

1. Игра «Кто где  спрятался»  Психолог вместе с  детьми обсуждают погоду за окном и выделяют ее основные признаки (теплая, солнечная, холодная, ветреная, идет дождь, дует сильный ветер и т. д.). Затем он предлагает рассмотреть рисунок, найти признаки плохой погоды, создает игровой сюжет: «Начался сильный дождь, тучи заволокли небо, дует ветер. Все животные спрятались кто куда. Найдите их». В сочетании линий дети должны найти белочек, божью коровку, ежа, птичек, кошку, кузнечика. Психолог поощряет стремление детей помочь своим сверстникам.

2. Игра «Четвертый  лишний».

Детям предлагается рассмотреть картинки. Необходимо определить общий признак и назвать всю группу обобщающим словом, найти отличительный признак и исключить одну картинку, объяснить, почему:

помидор, огурец, кабачок, лук - яблоко, груша, апельсин, вишня 
корова, лошадь, волк, собака - воробей, синица, аист, курица 
белка, заяц, слон, медведь - лук, редиска, свекла, капуста

3. Игра «Загадки-отгадки»

Психолог читает загадки, обращая внимание детей на картинки-подсказки. Дети отгадывают загадки в парах (советуются, обсуждают, договариваются о том, кто назовет отгадку).

4. Игра «Телеграмма».

Психолог напоминает дошкольникам о том, что для того, чтобы цветы хорошо росли, необходимо за ними ухаживать. Это делает садовник, который знает, что нужно каждому  цветку. Психолог предлагает отправить ему телеграмму: «Солнце согрело землю. В саду надо посадить яркие цветы и ухаживать за ними». Для этого нужно «зашифровать» слова, обозначив их рисунком (можно нарисовать солнце, землю, сад, цветы, лейку и т. д.). Затем психолог еще раз медленно повторяет текст телеграммы, чтобы дети «зашифровали» его. Далее дети повторяют текст, опираясь на графические схемы.