Автор работы: Пользователь скрыл имя, 28 Апреля 2013 в 11:51, дипломная работа
Цель исследования: рассмотреть различные аспекты интеллектуальной готовности к школе дошкольников подготовительной группы ДОУ.
Объект исследования: психологическая готовность дошкольников к школьному обучению.
Предмет исследования: интеллектуальная составляющая психологической готовности к школе детей старшего дошкольного возраста.
Введение 3
Глава 1. Предпосылки и содержание психологической
готовности к школьному обучению 8
1.1. Новообразования дошкольного возраста 8
1.2. Итоги дошкольного развития 11
1.3. Содержание понятия «психологическая готовность к школе».
Основные аспекты школьной зрелости 15
1.4. Основные причины неготовности к школьному обучению 18
Выводы по главе 1 21
Глава 2 Особенности интеллектуального развития
дошкольников 23
2.1. Особенности интеллектуального развития
старших дошкольников 24
2.2. Интеллектуальная готовность детей к школьному
обучению 26
2.3. Особенности диагностики интеллектуальной готовности
к школьному обучению 29
2.4. Коррекция и развитие интеллектуальной сферы
дошкольников 34
Выводы по главе 2 36
Глава 3 Исследование интеллектуальной готовности к
школьному обучению 38
3.1. Цель, задачи, организация и методы экспериментального
Исследования 38
3.2. Анализ результатов исследования интеллектуальной
готовности к школе 42
3.3. Экспериментальная работа по формированию
интеллектуальной готовности дошкольников
подготовительной группы ДОУ к школьному обучению 51
3.4. Выявление эффективности работы по
3.5. формированию интеллектуальной готовности к школе 58
Выводы по главе 3 64
Заключение 66
Литература 70
Приложения
6. Игра «Из какого материала?»
Психолог предлагает детям найти предметы из стекла, дерева, железа, пластмассы, ткани.
Релаксация: «Кораблик».
Прощание: Игра «Улыбнитесь друг другу». Игра «Свеча».
Занятие 20
Цель: развитие наблюдательности, логического мышления, речи, произвольной памяти и внимания.
Приветствие:
Игра «Поздоровайся радостно».
Игра «Цветок настроения».
Основная часть:
1. Игра «Что изменилось?»
У психолога на столе 10 игрушек. Он предлагает детям поиграть в прятки с ними. Дети закрывают глаза, а психолог прячет 1-2 игрушки. Дети открывают глаза и говорят, что изменилось.
2. Игра «Последовательность событий».
3. Игра «Какой фигуры не хватает?».
Психолог предлагает рассмотреть рисунок, совместно с детьми формулирует задачу (нужно найти собачку для пустой ячейки), выделяет отличительные признаки (уши, хвост, туловище, количество медалей).Затем он предоставляет детям право высказаться и назвать различные варианты выполнения этого упражнения. Дети находят под картинкой правильный ответ и дорисовывают животное в пустом квадрате.
4. Игра «Вспоминалки» .
Детям предлагают вспомнить, с какими игрушками они играли в прятки.
5. Игра «Продолжи предложение».
Когда на улице дождь,
то...Когда я вырасту, то…
Если наступит весна, то…Я пойду в школу,
потому что…
Мне хочется быть…, потому что…Я люблю
свою маму за то, что…
Если я обидел друга, то…
6. Игра «Оркестр».
Психолог делит детей на группы «инструментов» из оркестра, которые будут звучать по-разному: Барабаны — бум-бум-бум Гитара — брынь-брынь-брынь Гармошки — рып-рып-рып Скрипки — тили-тили-тили Дудочки —ду-ду-ду Саксофоны — фа-фа-фа Пианино —ля-ля-ля Треугольники — дзынь-дзынь-дзынь
После этого выбирается мелодия знакомой всем песни. Психолог — «дирижер» отмечает, что при исполнении мелодии должны звучать только те «инструменты», которыми он дирижирует. После того, как будут исполнены 2—3 куплета, можно сыграть всему «оркестру».
Психолог аплодирует и благодарит «инструменты» за хорошую игру и внимательность.
Релаксация: «Корабль».
Прощание:
«Улыбнитесь друг другу и пожмите руку».
Игра «Цветик-семицветик».
Таким образом, с детьми, имеющими уровень школьной готовности ниже среднего проведена коррекционно-развивающая работа по развитию произвольной сферы, внимания, мелкой моторики, восприятия, мышления
Приложение 18
СРАВНИТЕЛЬНАЯ СТАТИСТИЧЕСКАЯ ОБРАБОТКА ДАННЫХ ПОЛУЧЕННЫХ ДО И ПОСЛЕ КОРРЕКЦИОННОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ
t= |x1 – x2| m1.2 = s21.2
√m12 + m22
s=Σ (x1 - x)2 x – среднее по ряду
t = 1 n
экспериментальная группа до и после коррекции (тст Кепна – Йирасека)
ЭГ : до x1 = 6,3 m21 = 1,4
после x2 =10,3 m22 =0,07
t =4 = 3,3>t кр = 2,78 , p = 0,05 , ч.с.с. = 4
√1,47
Существует статистически достоверное различие
Приложение 19
Протоколы исследования к методикам «Что здесь лишнее?» и «Обведи контур»
ФИ |
«Что здесь лишнее?» |
«Обведи контур» | |||
Время |
объяснения |
Балл |
Время |
балл | |
Инна А. |
1м 50с |
1эта кучка посуда а часы не тут должны 2тут время знать надо этими 3 сапоги обувь, а это на голову 4 это птицы, а это животное |
5 |
1 |
5 |
Юля Б. |
1м 12 с |
1посуда и часы 2--- 3 это наголову а это на ноги 4 тут птицы а это животное |
4 |
30 сек |
8 |
Вова С. |
Не справился с 2 |
1 посуда и часы 2этим всем узнают сколько времени, а это сколько грамм 3 их на ноги надо а эти все на голову 4. птицы и животные не птицы |
6 |
20 сек |
8 |
Приложение 20
Протокол теста «Опросник школьной зрелости»
№ вопроса |
Вова С |
Юля Б |
Инна А |
1 |
лошадь |
лошадь |
лошадь |
2 |
Обедаем |
Обедаем |
Обедаем |
3 |
темно |
темно |
спят все |
4 |
Зеленая |
Зеленая |
Зеленая |
5 |
Фрукты |
Фрукты |
Фрукты |
6 |
после пояснения слова «Шлагбаум» -чтобы не задавили кого -нибудь поездом когда он едет |
после пояснения слова «Шлагбаум» поезд отгородят. А то он с машиной столкнётся если она поедет |
после пояснения слова «Шлагбаум» - чтобы остановить и никого не давить |
7 |
Города |
столица |
Города |
8 |
10.30 |
10 часов(вместо 10ч15м) |
11 |
9 |
1кутёнок,2-- |
1Щенок,2-- |
1Щенок,2-- |
10 |
На кошку, у них шерсть есть и усы и уши, а у курицы перья и две только ноги |
На кошку, это животные, а курица- птица |
На кошку, потомучто это животные а не птицы |
11 |
чтобы тормозить. А то не остановишся |
они останавливают машину когда надавишь на них |
чтобы останавливаться |
12 |
у них есть ручка. Молотком забивают а топором разрубают |
они строителям нужны. У них железная есть |
Деревянная ручка и железная часть |
13 |
есть шерсть, ноги, хвост, |
это животные |
животные |
14 |
у гвоздя есть резьба, его отвёрткой вкручивают, а гвоздь молотко |
они железные |
Гвоздь молотком а шуруп отвёрткой |
15 |
спортивные игры. соревнования |
это физкультура и спорт |
спорт |
16 |
машина, автобус |
на них ездят транспорт. |
машины. Метро. автобус |
17 |
старые седые, с морщинами. |
бабушки и дедушки старенькие сгорбленные. седые |
Морщинки, седые |
18 |
нравится играть, соревноваться |
для здоровья |
Чтобы здоровыми быть |
19 |
чтоб заработанные деньги были для платы |
зарабатывать деньги без денег бдные |
на работе получают зарплату |
20 |
----- |
----- |
----- |
сумма баллов |
20 |
21 |
19 |
Приложение 21
Рассказы, составленные
умственно отсталыми
ФИ |
Запись составленного рассказа |
Инна А |
№1 мальчик укололся об колючий кактус №2 мальчик пришёл на урок а друг уже у доски пишет №3 Мальчик пишет в тетради пример №4 мальчик сидит за столом криво №5Мальчик получил 2 , плачет. №6 Девочки стоят у озера и глядят на гусей плавают №7 Дети одевают снеговику кастрюлю и нос №8 Мальчик упал с велосипеда. Он ударился и ему поднимают. |
Юля Б |
№1 Он закричал, потому что укололся кактусом №2 Мальчик пишет мелом а другой глядит №3 Мальчик пишет в тетрадке №4 Мальчик сел у столом и ждёт есть голодный №5 Мальчик плачет потому что 2 получил. №6 птицы плывут а на них смотрят №7 одели кастрюля. метлу и нос №8 Мальчик упал с велосипеда и его поднимают |
Вова с |
№1 мальчик кричит, ему больно. Укололся, колючий кактус №2Мальчика выгнали с урока он озорной, стал подглядывать №3Мальчик делает уроки №4 Мальчик сидит у стола. №5.Мальчик плачет слёзы льёт. Не учил уроки двойку получил №6 на озере плавают птицы. Это глядят девочки №7 зимой из снеговых комов слепили снеговика и стали наряжать. №8 Упал с велосипеда мальчик… ударился. Его поднимает |
Протокол фиксации признаков речи
Гимаев Д.N п/п
|
Фиксируемые признаки речи |
Частота употребления этих признаков ребенком Вова Инна. Юля | |||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
13
14
<sp | |||||
Информация о работе Интеллектуальная готовность к школьному обучению