Формы сотрудничества дошкольного учреждения с семьей в воспитании интереса к изобразительной деятельности у детей среднего дош

      Свою работу мы начали с общих родительских собраний, на которых познакомили родителей с основными  задачами  развития изобразительной деятельности  у дошкольников и дали ряд конкретных советов для осуществления этих задач. Также мы познакомили родителей с особенностями изобразительной деятельности среднего дошкольного возраста, помогли  им понять своеобразие детского рисунка, лепки, объяснили, как руководить процессом творчества ребенка. Развитие творческих способностей ребенка в семье имеет большое позитивное значение для развития ребенка в целом. Теплая семейная атмосфера, уютная обстановка, родные люди рядом дают ребенку уверенность в собственных силах, желание порадовать своих близких рисунками, новыми поделками.   Еще мы посоветовали родителям помогать ребенку ценить в себе творческую личность. Поддерживать творческий импульс ребенка через уважительное отношение всех членов семьи к его работам по изобразительной деятельности.

      Нами было проведено родительское собрание на тему: « Поговорим о творчестве». Перед родительским собранием мы провели анкетирование о творчестве ребенка. Проанализировав результаты анкетирования, мы сделали выводы: многие родители считают, что творчество не пригодится ребенку в жизни, что творческие способности есть не у каждого человека, и не всем родителям  хватает педагогических знаний о творчестве ребенка.

 

                                                   - 51 -

      Собрание мы начали с сообщения  «о детском творчестве и креативности». Остановили внимание на том, что дошкольный возраст сензитивен, наиболее благоприятен для развития не только образного мышления, но и воображения, состовляющего основу творчества. Большой потенциал для раскрытия детского творчества заключен в изобразительной деятельности дошкольников. Поэтому творчество - одна из главных задач всестороннего развития ребенка. В конце беседы мы подвели итоги: если родители и педагоги научат ребенка не просто мехинически воспроизводить какие - либо действия, а дадут ему возможность самовыразиться, проявить инициативу, изобретательность, то таким образом они помогут раскрыться         творческим способностям личности. Выслушали мнение родителей на эту тему.

      Вторым этапом нашего собрания была « Лавка чудес». Мы пригласили родителей в лавку чудес, где были представлены детские поделки на тему «Сказочный мир». Родители рассматривали поделки и пытались найти работу своего ребенка. Поделки детей были выполнены разными видами  изобразительной деятельности (аппликация, рисунок, вышивание, бумагопластика, конструирование из природного материала, фотоколлаж и др.). Те родители, которые угадали правильно, получили вместе с детской поделкой небольшой приз ( наборы по изодеятельности).

      Дальше мы рассказали о творческих субботах дома и предложили разные варианты творческих проектов. Участие в создании общих картин и творческих композиций всей семьей вызывает у ребенка большую радость. Особое удовольствие доставляет детям конечный результат работы, когда из совместных усилий и творчества рождается чудесное произведение.  Мы рассказывали и одновременно демонстрировали образцы детских работ, которые можно сделать дома вместе с ребенком.

       Для того, чтобы родительское собрание носило творческий характер, мы показали фрагмент из сказки, в котором участвовали дети. Перед просмотром мы  рассказали, что театрализованная деятельность имеет большое значение для развития творческих способностей детей.

      В конце родительского собрания мы пригласили родителей вместе с детьми в изостудию, где были приготовлены материалы для работы «Веселой мастерской». Не бывает детей, равнодушных к художественному творчеству. Оно развивает в ребенке восприятие цвета, а главное — воображение.  Мы предложили  всем вместе поиграть в игру «Включи воображение». У каждой семьи на мольберте был приколен альбомный лист с изображением солнышка. Мы предложили включить воображение и превратить это солнышко во что - то другое. Родители с удовольствием принялись за

                                                     - 52 -

работу и она закипела. Этим занятием мы хотели показать, как  важно не упустить драгоценное время  творческого общения с ребенком, поддержать его, организовать взаимодействие всех членов семьи.

      Подводя итоги собрания мы распросили родитителей понравилось ли им наше собрание, что нового они узнали из него, о чем еще они хотели бы поговорить на следующем собрании. 

      С целью заинтересованности родителей, организовали выставку детских работ. Родители с интересом рассматривали рисунки детей и радовались за успех своего ребенка и за успехи других детей.

    Многое о воспитании интереса к изобразительной деятельности  в семье мы узнали из рисунков детей. На данном этапе проведения  эксперимента нами было проведено заседание: "Семейного досуга". Показателем семейного досуга становятся рисунки детей на тему "Вечер в моей семье". Все рисунки похожи: мама на кухне, папа на диване, а ребенок где-то в стороне, один с игрушками или за столом с карандашами и красками. Рисунок - показатель взаимоотношений в семье. Ребенку не хватает общения, часто в семье он бывает одинок.

    Рисунки детей заставили родителей посмотреть на своего ребенка другим взглядом. Ответ был один: мало общаемся с детьми, мало уделяем внимания.

     При посещении семей мы знакомились с условиями, в которых живут наши воспитанники; узнали, какие впечатления получают дети дома. Развивают ли родители у детей наблюдательность во время прогулок в лесу, парке в разное время года, обращают ли внимание детей на красоту окружающей природы (окраску листьев, цвета неба, причудливость форм растительного мира).

     В  результате  посещения  семей  мы  выявили, что  в  большинстве  семей (75 %) не созданы необходимые условия для воспитания интнреса и раз- вития  изобразительной  деятельности.  У некоторых  детей много художественной литературы, но при ее подборе не учитываются, ни их возрастные особенности, ни художественная ценность произведения. Хранят- ся книги небрежно, часто без учета того, что ребенок  должен сам взять детс - кую книжку, а рассмотрев ее, положить самостоятельно на место. А в некото-рых семьях вообще отсутствовала детская литература или ее было очень ма  - ло.   

Во  всех семьях  имеются цветные карандаши,  фломастеры,  краски, но  не всегда нужного ассортимента и достаточного количества. Красками дома де -

                                                      - 53 -

ти почти  не пользуются, пластилин покупают немногие из родителей. А  если покупают, то он лежит высоко на полке и  ребенку его не достать. Не у всех  в семье имеется место для занятия изобразительной деятельностью (нет специ- ального стола).

     Также мы проверили, какие созданы условия для изобразительной деятельности, заботятся ли родители о том, чтобы ребенок мог дома рисовать, лепить. После посещений мы проанализировали все увиденное и провели с родителями консультацию на тему: « Как правильно организовать изобразительную деятельность дома». Любая деятельность детей, а художественная по своему содержанию особенно, требует соответствующей организации предметно – пространственной среды. Для занятий изобразительной деятельностью у ребенка должно быть в комнате определенное, хорошо освещенное место. Поэтому важно для домашних занятий по изобразительной деятельности нужно правильно подобрать необходимый материал и создать специально оборудованный уголок творчества.

     В первую очередь родителям необходимо приобрести разнообразный художественный материал: хорошую бумагу разного формата, гуашь, кисти, простые и цветные карандаши, восковые и пастельные мелки, фломастеры, пластилин, доски для пластилина, цветные бумагу и картон, клей,правильные ножницы (с затупленными концами), кисти. Все материалы должны быть безопасны для детей.

    Но у ребенка дома должны быть не только различные художественные материалы, но и место, где их хранить. Для этого желательно иметь небольшой детский секретер, открытую полочку. Родители постепенно должны приучать ребенка самостоятельно пользоваться материалами и убирать их после занятия на место.

        При индивидуальных беседах мы интересовались, насколько взрослые помогают ребенку в процессе изобразительной деятельности, имеет ли место «сотворчество» или ребенок предоставлен самому себе; если в семье есть старшие дети, то какое участие принимают они в художественной деятельности малыша. Вначале, как правило, дети подражают действиям взрослого, постепенно в их работах появляются различные образы знакомых предметов, персонажей. Совместные  действия взрослых и детей имеют большое воспитательное значение.

      Из бесед с родителями мы узнали, что многие из них плохо ориентируются в вопросах изобразительной деятельности  и не  придают ей особого значения.

                                                     - 54 -

      Для повышения педагогической грамотности мы провели с родителями групповую консультацию на тему: « Роль раскраски в развитии изобразительных умений дошкольников».  На этой консультации мы  рассказали родителям о пользе раскраски. Она поможет малышу развить творческие способности, мелкую моторику руки и расширит его представление об окружающем мире.  Увлекательным материалом для развития изобразительных умений детей в условиях семьи могут служить альбомы для раскрашивания, которые выпускает издательстьво «Первые уроки». В них есть не только картинки, но и советы, как учить детей рисовать. В этих альбомах дети учаться приемам раскрашивания предметов округлой, прямоугольной форм; приемам дорисовывания изображений, выполненных художником. С предметами разной величины малыши познакомятся, раскрашивая картинки в альбоме «Большие  и маленькие» (автор С.Ю. Тяпушкина). В интересной, увлекательной форме запоминают малыши цвета при закрашивании альбома «Тимошкины краски» (автор О. И. Нерсесова).

      Также мы объяснили родителям, что они должны помочь детям в этих занятиях. Прежде всего нужно внимательно рассматреть с ребенком каждую картинку. В некоторых альбомах под каждой картинкой есть текст.Следует прочитать его детям. У детей не сразу получится ровное и аккуратное закрашивание картинки. Родителям надо следить, чтобы дети не выходили за пределы контура. Также мы объяснили родителям, что не следует закрашивать сразу все картинки альбома — этот процесс будет утомительным для ребенка. Он может закрасить 1 - 2 предмета, в следующий раз продолжить свое занятие.

        Также надо приучать ребенка бережно относиться к альбомам. Когда все картинки будут раскрашены, желательно их рассмотреть еще раз.

        В феврале мы провели мастер - класс для родителей на тему «Поделки из конфетных фантиков». Вначале мы предложили родителям посмотреть выставку игрушек из бумаги, бросового и природного материала материала, сделанные руками воспитателя и детей. В небольшой вводной беседе мы рассказали, что бросовый материал дает детям чувство независимости от взрослых, так как его можно использовать по своему усмотрению, а главное этот материал всегда можно найти, он разнообразен, развивает детскую фантазию и воображение. Использование « бытового мусора » приучает ребенка к бережливости, он никогда не сломает игрушку, поделку, сделанную своими руками, к изготовлению которой приложил усилия и старание, а в дальнейшем станет уважать труд других людей.

 

                                                    - 55 -

      Работая с разными материалами, дети знакомятся с их свойствами, приобретают трудовые навыки и умения, учатся мыслить. В.А. Сухомлинский писал: « Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».

    Затем мы показываем, что можно сделать из оберток от конфет. Вместе с родителями делаем « бусинки », зажимая обертку в кулаке и скатывая шарик.    Даем указание разобрать шарики по оттенкам и нанизывать их на нитку. После рассматриваем изделие и делимся впечатлениями. Мы предложили родителям сделать выставку из своих работ на стенде, дали перечень литературы, которая поможет в домашних условиях с детьми, их самореализации в творческой деятельности , в упражнениях для развития мелкой моторики мышц, что необходимо для развития речи.

      Такое сотворчество детей и родителей поможет найти верную тональность в общении и воспитании детей с родителями.

 

      На последнем контрольном этапе, нами изучалась и анализировалась результативность проделанной работы. По результатам опытно-экспериментальной работы по воспитанию интереса к изобразительной деятельности была повторно проведена диагностика уровня воспитания интереса к изобразительной деятельности у детей среднего дошкольного возраста. На основе полученных результатов нами была составлена таблица №2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                        Таблица № 2

                          Уровень воспитания интереса к изобразительной

                                    деятельности у детей средней группы.

№        п/п	Ф.И. ребенка	Устойчивость интереса к занятиям     по изобразительной деятельностью	Умение самостоятельно организовать работу в изо - уголке	Владение нетрадиционными техниками  изобразительной деятельности	Умение оценивать свою работу и  работу своих сверстников
1.	Белугин Фёдор	+	+	-	+
2.	Брашнин Матвей	-	-	+	+
3.	Бутаков Кирилл	+	-	+	-
4.	Волчков Серёжа	+	+	+	+
5.	Кулиш Гоша	+	+	+	+
6.	Козлова Алина	+	+	+	-
7.	Касумов Самир	+	+	-	+
8.	Ластенко Саша	-	+	+	-
9.	Марилов Витя	+	-	+	+
10.	Маслова Виолетта	-	+	+	-
11.	Миронова Арина	+	+	-	+
12.	Миронова Лина	+	+	-	-
13.	Петриев Аким	+	-	+	-
14.	Прибыткова Софья	+	-	+	+