Формы сотрудничества дошкольного учреждения с семьей в воспитании интереса к изобразительной деятельности у детей среднего дош

                                   - 9 -

потребности и неза мечать  потребностей  других  членов  семьи,  он  растёт  индивидуалистом.

    Макаренко А.С. говорил "Даже родительскую любовь  нужно организовать: безмерная, жертвенная любовь к детям способна воспитать из них эгоистов и потребленцев".Т.А Маркова (3;14).

      Важная сторона семейного воспитания  -  это досуг. Организация досуга - одна из функции семьи, связанная  с  её  воспитательной функцией. Мы  счи -таем по тому,  чем заполнен досуг родителей  и  детей в семье,  в  какой мере родители  являются  его  организаторами,  можно судить  об  эффективности семейного воспитания. Совместное содержательное проведение досуга, когда родители и дети вместе отдыхают, занимаются творческой, изобразительной, деятельностью,  способствует  укреплению и  углублению  духовных  связей между ними.

    Особое  значение  для  эмоционально  -  нравственного  развития  ребенка имеет его общение с матерью, всегда насыщенное материнскими чувствами. Но материнская любовь, не подкрепленная нравственной культурой,  педаго гическими знаниями, может даже  принести  вред  формированию  личности ребенка.

    Однако  известно, что не временная продолжительность общения родите -лей  с  детьми  определяет  его  воспитательную  значимость.  В  некоторых семьях родители и дети живут рядом, но не вместе: между ними редко возни кают беседы о труде родителей, о явлениях общественной жизни, о том,  ка - кими  должны  быть  взаимоотношения  со  взрослыми  и сверстниками и т.д. Родители не вникают в интересы  детей, в их игры, не  организуют  совмест -ных занятий. Сын или дочь находятся рядом с родителями  -  играют, что - то мастерят, и у них создаётся впечатление  постоянного  общения  с  ребенком, тогда как общения практичеки нет.

     Наиболее  эффективно  нравственное  воспитание ребенка, формирование эмоциональных и деловых связей между ним и другими членами семьи про –исходит в совместной  деятельности, в которой возникают взаимоотношения сотрудничества.

    Основными причинами недостатков воспитания детей в некоторых семьях являются неподготовленность родителей к семейной жизни, неумение и неже лание  правильно  воспитывать  детей  и  в  конечном  итоге  –  невыполнение своих гражданских обязанностей.  Особо пристального внимания требуют так называемые неблагоприятные семьи.

                                   -10 -

Частые ссоры, безнравственное  поведение взрослых в такой семье  па - губно  отражается  на  ребенка. Воздействовать  на  родителей в этом  случае нужно объединёнными усилиями педагогического коллектива детского учре- ждения, родительской и социальной общественности.

      Но не всегда причины неблагополучия лежат на поверхности: бывает, что внешне благополучная семья производит положительное впечатление, но при более  близком  знакомстве выясняется, что ребёнок в ней фактически забро -шен   родители  не  уделяют ему необходимого внимания,  не занимаются его воспитанием, считая это обязанностью детского сада.

     К неблагополучным семьям должны быть отнесены и такие, где родители стараются создать ребенку материальный комфорт, но совершенно  не  забо -тятся о его всестороннем воспитании. Чтобы установить подлинные причины неблагополучия семьи, необходимо изучать условия воспитания в ней ребен -ка, выявлять трудности, испытываемые родителями, допускаемые ими педаго гические ошибки.

    Это позволит детскому саду избрать правильные пути, средства  и  методы воздействия на родителей.

   Воспитание - это сложное и ответственное дело. Российская  семья  распо -лагает всеми необходимыми условиями для всестороннего воспитания и раз -вития детей. Реализация этих условий зависит, прежде всего от нравственной зрелости и педагогической культуры семьи, от её связи с общественными вос питательными учреждениями. Выполнение семьёй её воспитательной  функ -ции в соответствии с задачами построения  в  обществе  не  может основыва -ться только на любви родителей. Педагогическая грамотность родителей ста- новится необходимым условием  правильного воспитания  подрастающего поколения.

    Воспитание детей - процесс творческий и процесс двуединый: в нем прои -сходит не только формирование личности воспитанника, но и личности  воспитателя - его самовыражение, самоутверждение и нравственное самосовер -шенствование.

 

 

 

                                  - 11 -

       Условия эффективного воспитания

                          детей в семье.

    Родители должны понять мысль А. С. Макаренко  о  том, что "воспитание детей - самая  важная  область  нашей  жизни...  Правильное  воспитание - это наша счастливая  старость,  плохое  воспитание - это наше  будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной". Макаренко А.С. Сочинение, том 4 (4, 341).

     Воспитание  своего  ребенка  следует  рассматривать не как личное дело, а как исполнение гражданского долга перед обществом. Воспитывая детей, ро- дители формируют личность будущих труженников,граждан, будущих отцов и матерей; в успехе заинтересованы не только они сами, но общество в целом В  исключительных  случаях, когда родители  не  могут создать необходимых условий для воспитания детей, им оказывает помощь государство.

    Успешным воспитание детей в семье может быть лишь тогда, когда  роди –тели  ясно  понимают  его  цель  и  задачи, пути и средства их осуществления. Это необходимо для  установления  единства  воспитательных  воздействий в семье и детском саду. "Надо отдавать себе ясный  отчет  относительно  своих собственных родительских желаний" - говорил Макаренко А. С. в  сочинении том 4 (4, 346). Он подчеркивал, что родители должны ясно представлять себе, кого они хотят воспитать из своего ребенка, какого человека, какими качест -вами  наделить  его. Чтобы  правильно  воспитывать  ребенка,  надо  хорошо знать и понимать его, а для этого необходимы  педагогические  знания. Они помогут родителям в правильном анализе поведения ребенка, выборе верных путей для его воспитания.

    Важную роль в воспитании детей играет общий уклад жизни семьи: равен - ство  супругов, правильные взаимоотношения  между  членами семьи, общий тон  доброжелательности,  взаимного  уважения  и  заботы,  художественно - эстетическое развитие, атмосфера  патриотизма, трудолюбия, общий порядок и  семейные  традиции, единство  требований  взрослых  к  ребенку.  Жизнь семьи должна быть организована таким образом, чтобы полнее удовлетворя –лись и развивались  не  только  материальные  нужды ( в еде,одежде, тепле, и т.д.), но духовные потребности и эстетические чувства.

     Родители должны иметь авторитет в глазах ребенка, без этого  воспитание невозможно. На чем основан родительский авторитет? В понимании родите -лями этой проблемы встречаются заблуждения. О  них  убедительно говорил Макаренко А.С. в лекциях, прочитанных для родителей. Основой родительс –

                                  - 12 -

кого  авторитета  является  гражданское  лицо - родителей,  их жизнь, работа, поведение, чувство  ответственности за свою семью перед  обществом. Наибо- лее авторитетны  те родители, которые успешно сочетают трудовую и общес -твенную  деятельность  с  семейными  обязанностями,  проявляют  интерес  и внимание к жизни своих детей, умело и тактично руководят их жизнью и раз- витием - все это относится в равной мере и к матери, и к отцу.

   В основе отношения родителей к ребенку лежит естественное и  прекрасное чувство любви к нему. "Любовь - творец всего доброго, возвышенного,  силь- ного, теплого и светлого" - писал Дзержинский Ф.Э. Ядешко В.И. (5, 374).

    Все дело в чувстве меры проявления родительской любви, в сочетании ее с требовательностью и уважением к личности ребенка. Безмерная любовь к ре- бенку, проявляющаяся в безоговорочном удовлетворении всех его желаний и требований "Хочу", "Дай", "Купи",открытое любование им, демонстрация его едва намечающихся способностей  -  все  это приносит  вред  малышу, делает его капризным, эгоистичным, ослабляет волю. Такая любовь к ребенку назы -вается слепой. Макаренко А.С. характеризовал такое отношение родителей к ребенку "лошадиной дозой любви" Ядешко В.И. (5, 374).

     Правильное  отношение родителей к детям заключается в умении сочетать ласку, мягкость и нежность со строгой последовательной требовательностью, учитывающей возможности ребенка, особенности  возраста. Макаренко А. С. советовал  родителям, быть  как  угодно  ласковым с ребенком, шутить с ним, играть, но когда  возникает  надобность, надо  уметь  распорядиться  коротко, один раз... Ядешко В.И. (5, 374).

     Следовательно , тон взаимоотношений  родителей  с  детьми должен соче -тать  спокойствие,  уравновешенность,  приветливость с решительностью  и деловитостью. Правильно относиться к ребенку -  это значит  уважать в нем человека, пусть пока еще маленького, с малым жизненным опытом и знания -ми, уважать его права на внимание к нему взрослых, на  общение  с  ними, на условия для разнообразной деятельности.

 

                              

 

 

                                  - 13 -

         Задачи дошкольных учреждений в

                  сотрудничестве с семьей.

     Работа  с  семьей  -  важная  сторона  деятельности  воспитателя  и  других работников дошкольного учреждения. Она направлена на установление един- ства  семейного  и  общественного  воспитания. В  работе с семьей  решаются следующие задачи:

- педагогическое просвещение родителей,

- изучение условий  жизни и воспитания в каждой  семье, выявление и пропо -           

  ганда лучшего опыта,

- ознакомление  родителей с жизнью и работой  дошкольного  учреждения,

      Единство в воспитании детей обеспечивает выработку правильного пове -дения детей, ускоряет процесс усвоения навыков, знаний  и умений, способс -твует росту авторитета взрослых - родителей и воспитателей в глазах  ребен -ка. Основой такого единства являются педагогические знания родителей , их осведомленность о работе дошкольного учреждения.

     Обязанностью воспитателей дошкольного учреждения являются  оказание родителям  помощи  в овладении  знаниями  о  ребенке,  закономерностях его развития и путях воздействия  на  него с целью  всестороннего  гармоничного развития,  подготовки  к  обучению  в школе. Для этого родителей знакомят с основными проблемами психологии, педагогики, анатомии, физиологии и ги-гиены. Наряду с теоретическими знаниями они получают некоторые методи -ческие  знания  и  умения,  например:  какруководить играми детей, как отве -чать  на  их вопросы, как приобщить детей к искусству, как осуществлять за - каливание и т.д. Родители  нуждаются  в  обучении  основам  педагогической техники: как надо разговаривать с  ребенком, как  распорядиться, предъявить требование к нему, каковы меры его поощрения и наказания и т.д. Педагоги -ческие знания и умения даются родителям на  основе  понимания  специфики каждого возрастного периода и учета индивидуальных особенностей детей.

    Крупская Н.К. настоятельно советовала работникам дошкольных учрежде -ний  не  только  учить  матерей, но  и  учиться  у  них.  Воспитатель,  посещая семьи,  беседуя с родителями, наблюдая за детьми, отмечает  положительный опыт  организации жизни детей в вечерние часы  и в   -    

                                  - 14 -

выходные  дни,  умелое влияние на их интересы, поступки. Бывает так, что в одних семьях более успешно  осуществляется  трудовое  воспитание, в  других  эстетическое развитие ребенка и  т.д. Важно не только  увидеть  положительное  в  опыте  семейного воспитания, но и поддержать его и на этой основе направить внимание роди -телей на решение задач в воспитании ребенка.

     Накопление фактов, свидетельствующих о положительном опыте воспита- ния детей в лучших семьях, дает основание для обобщающих выводов  и  ре -комендаци  для  всех  родителей.  Зная, кто из  них  успешно  решает  те  или иные задачи воспитания в семье, осуществляет тесное взаимодействие с дош- кольным учреждением, воспитатель обеспечивает выступление этих  родите -лей  на  собраниях, конференциях  по  обмену опытом семейного воспитания. Положительные примеры из жизни семей воспитанников  данного  учрежде -ния, группы, используемых педагогом в беседах делают  его  аргументы осо -бенно убедительными в глазах родителей.

    Для установления единства в воспитании детей в дошкольном учреждении и семье необходимо, чтобы родители ясно представляли себе, что  такое дет -ский сад, ясли - сад, как организована в ней жизнь детей, какие задачи реша -ются воспитателями, чем заняты дети в течении дня, какие требования предъ- являются к их поведению, какие правила существуют для родителей, чем они обусловлены и т.д.

     Воспитатели и другие работники дошкольного учреждения - заведующая, музыкальный руководитель, психолог регулярно рассказывают родителям  об организационных  и  педагогических  основах  жизни  и  работы дошкольного учреждения, особо подчеркивая необходимость взаимодействия с  семьей. По возможности им надо наглядно показать различные стороны жизни дошколь- ного учреждения. Уверенность в том, что родители знают и  понимают рабо -ту, проводимую с детьми в детском саду, служит основанием для предъявле -ния им требования продолжать и закреплять эту работу.

 

 

 

 

 

                                  - 15 -                              

     Условия успешной работы дошкольного     

           учреждения с семьей в воспитании

     интереса к изобразительной деятельности.

 

      Важнейшее  средство  эстетического  воспитания  детей  в  детском  саду -изобразительная  деятельность. Оно  развивает  сенсорную  культуру,  обога -щает представления об окружающем мире, стимулирует развитие речи, вооб- ражение, мышление, память,  внимание,  познавательную  активность, обога -щает художественную деятельность детей и побуждает к творчеству. Расши -ряя диапазон развития ребенка и вовлекая его  в  сказочный  мир искусства, у него развивается способность к творчеству, что влияет на формирование лич- ности ребенка.

     Обеспечить полноценное эстетическое воспитание в детском сада  и  дома возможно  лишь  в  тесном  контакте  воспитателя и родителей. Эстетическая среда, созданная педагогами в детском саду, вызывает у детей  эмоционально положительное отношение к  детскому саду, обогащает новыми  впечатлени -ями, побуждает к активной творческой деятельности, способствует всесторо -ннему развитию дошкольников.