Формы сотрудничества дошкольного учреждения с семьей в воспитании интереса к изобразительной деятельности у детей среднего дош

- родительские  собрания:

  * общие,

  * групповые,

- педагогические  беседы с родителями:

  *групповые,

  *индивидуальные,

- консультации:

  * индивидуальные,

  * подгрупповые,

  * групповые,

- день открытых  дверей;

- наглядная  пропаганда;

- вечера и  кружки для родителей;

- родительская  общественность.

  Также в работе с родителями используются новаторские, нетрадиционные формы работы. К ним относятся:

- родительские  конференции;

- встречи за "круглым столом";

- вечера вопросов  и ответов;

- информационные  средст

                                                    - 23 -

   * стенды,

   * буклеты,

   * памятки ,

   * индивидуальные кармашки,

- семинары –  практикумы;

- КВН;

- педагогическая  гостиная;

- экскурсии  и походы;

- открытые занятия  с детьми в ДОУ для родителей.

    Родителям необходимо давать не только педагогические знания, но и ока – зать им практическую помощь в вопросах воспитания детей. Современные молодые родители нуждаются в помощи со стороны воспитателей и детского сада, потому что любить надо уметь и этому надо учить. Очень часто приходится наблюдать, что по – настоящему любящие родители не умеют выразить свою любовь к детям.

     Выбор форм и методов взаимодействия  - это всегда попытка помочь семье в воспитании ребенка.

     Педагогам детского сада необходимо в кратчайшие сроки сблизиться с родителями, добиться взаимопонимания и сотрудничества, а для этого важно знать каждую семью. Знакомиться с семьей можно как до прихода ребенка в детский сад, так и в течение первых месяцев посещения.

 

                                         Посещение семей.

    Педагогическая помощь родителям должна основываться на тщательном  и всестороннем изучении каждой семьи, каждого ребенка. Работа с родителями будет иметь  конкретный, действенный  характер, способствовать  взаимопо -ниманию и взаимному интересу родителей и воспитателей, если  в ней будут реализованы в единстве следующие задачи:

 

                                  - 24 -

1. Ознакомление  с материальными условиями жизни  семьи, ее психологичес-                                            кий климатом, особенностями поведения ребенка в семье.

2. Определение  уровня педагогической культуры  родителями.

3. Выявление  трудностей, испытываемых родителями.

4.Изучение положительного  опыта семейного воспитания  с   целью его расп -ространения.

5. Осуществление коллективного, дифференцированного и  индивидуального педагогического  воздействия на родителей  на  основе  тщательного  анализа полученных данных о каждой семье.

    Решать эти задачи можно при помощи различных методов работы  с роди -телями,  но  наиболее  действенной формой  для этого является  посещение семей.

    Воспитатель уже с первого посещения семьи увидит, какие взаимоотноше -ния преобладают между ее членами, каков психологический климат, в  усло -виях которого происходит развитие ребенка. При  каждом  последующем по -сещении семьи воспитатель должен заранее  определить  конкретные  цели  и задачи, связанные с особенностями развития  и  воспитания ребенка, с  типом семьи. Например,  при  посещении  на  дому  семьи  ребенка раннего возраста выдвигаются следующие цели и темы бесед: " Условия для развития предмет ной  деятельности  ребенка", " Соблюдение режима дня ребенка раннего воз -раста", " Педагогические условия для формирования культурно - гигиеничес- ких  навыков  и  самостоятельности  ребенка " и  др. Цели посещения на дому старших дошкольников иные: "Трудовые поручения и обязанности ребенка в семье",  «Интерес  ребенка  к  изобразительной  деятельности », «Воспитание интереса к книге», «Подбор материалов для  изобразительной  деятельности» и  другие. К  примеру,  посещая  малообеспеченную семью, можно выяснить, какие конкретно  трудности  они  испытывают; продумать , чем  ДОУ  может  помочь  семье (бесплатное посещение детского сада,  покупка  игрушек  т.п.). Четко  поставленная  цель  посещения  обеспечивает  готовность  педагога  к встрече с родителями, ее целенаправленность.

    Чтобы посещение на дому было эффективней, необходимо информировать родителей не только о времени посещения, но и о его основной цели. Практи- ка показывает, что в таком случае беседа и наблюдения проходят более резу - льтативно. Нужно отметить еще и то, что в домашних условиях беседа  с  ро -дителями бывает  откровенней, есть  возможность  ознакомится  с  мнением

                                                     - 25 -

и взглядами  на воспитание всех членов семьи, которые  повседневно влияют  на развитие ребенка. На основе бесед со всеми  членами семьи, наблюдений вос -питатель может четко определить дальнейшие задачи  по  вопросам воспита -ния.

     Также во время посещений на дому педагог отмечает, что можно перенять из положительного опыта семейного воспитания. Можно предложить родите- лям поделиться этим опытом на  родительских собраниях  или  написать  не -большую статью для папки - передвижки.

 

                                 Родительские собрания.

    Важное место  в  работе  с  родителями занимают  родительские  собрания. Они  бывают  групповые и общие. Общие собрания организуются 2 – 3 раза в год. На них обсуждают задачи на  новый  учебный год, результаты образова -тельной работы, вопросы физического, умственного, эстетического  развития и т.д.

     Групповые собрания проводятся раз в 2 – 3 месяца. На  обсуждение выно -сят  2 – 3 вопроса. Обычно  родительские  собрания  проходят  традиционно - доклад воспитателя на какую - то тему и обсуждение  организационных  воп -росов. Объем доклада воспитателя рассчитывается на 20 – 25 мин неторопли- вого  изложения. Содержание  его  должно  быть  логичным,  сопровождаться наглядным показом пособий, работ детей, литературы, просмотром  кинофи -льма, фотографий на соответствующую тему. Используя примеры, важно учи тывать психологию родителей: преобладать должны  положительные факты; что касается отрицательных, то  здесь нужна осторожность  и такт. Лучше в этом случае  не  называть имен, а  в  индивидуальной  беседе  после собрания продолжить разговор о том, как  преодолеть недостатки у ребенка или невер -ное отношение к нему в семье. После собрания воспитатель обязательно инте ресуется, как родители реализуют полученные советы и предложения.

    Как  правило, на  собраниях  такого  типа  родители не проявляют  никакой активности. А пассивность - это показатель либо незаинтересованности, либо того,  что  сама  форма  проведения собрания не располагает к выяснениям со стороны родителей. Это говорит о том, что необходимо  срочно  пересматри -вать формы проведения родительских собраний.

    Но все - таки, многие дошкольные  образовательные  учреждения  исполь -зуют новаторские формы проведения.

                                                  - 26 -

    Для совершенствования проведения мероприятия необходима организация семинаров - практикумов, на которых  стоит  рассматривать  вопросы  подго -товки и проведения родительских собраний, пути повышения активности ро -дителей. Также можно провести обсуждение  рекомендаций, которые  даются по этим вопросам  в  пособиях, определить  общие требования к подготовке и проведению собрания.

   Некоторые родительские собрания можно делать  открытыми, чтобы на нем могли присутствовать воспитатели других групп и родители. Совместно с ме- тодистом обсуждается план  мероприятий по подготовке к собранию, состав -ляется вопросник для родителей, памятка. Объявить о собрании следует заранее - за одну -две недели до его проведения. Вопросники  могут быть разного плана, примерно такого содержания:

"Уважаемые  мамы и папы!

Просим вас  принять активное участие в подготовке  к  групповому родитель -скому собранию на тему: "............" (указать тему родительского собрания).

Предлагаем  подумать над следующими вопросами:

1. ....................

2. ....................

3. ....................

и т.д. (вопросы  составляются с учетом темы мероприятия, учитывая социаль- ные, педагогические, психологические аспекты воспитания).

  Также заранее выясняется, кто может выступить на собрании по теме.

  Активное собрание родителей предусматривает собой показ занятий - бесед, затем обсуждение увиденного, раздача памяток по теме собрания.

  Организуя родительские собрания по такой схеме можно за короткое время добиться  результатов:  родители  становятся  более  заинтересованы в жизни детского сада, более активными в его работе. Такая форма дает  возможность родителям как бы заново узнать своего ребенка, наблюдая его в условиях  дет ского сада, когда в свободной беседе  обсуждаются  педагогические  пробле -мы, способствует повышению чувства ответственности  за  воспитание детей, сплачивает коллектив родителей, положительно сказывается  на взаимоотно -шениях детского сада и семьи.

                                                   - 27 -

                               Педагогические беседы.

    Беседы проводятся как индивидуальные, так и групповые. Беседы  с  роди -телями и другими членами семьи могут проводиться утром  и  вечером, когда детей приводят в детский сад или берут домой. Воспитатель может специаль- но пригласить родителей или других членов семьи для беседы с ними.

    Беседы с родителями, хотя и кратковременные, должны быть содержатель- ными, полезными  для  них. Этому способствует  подготовленность воспита -теля, доброжелательный тон. Содержание  беседы  лаконичное, значимое для родителей,  преподносится  таким образом,  чтобы  побудить собеседников  к высказыванию. Педагог должен уметь не только говорить, но  и  слушать ро -дителей, выражать свою заинтересованность, доброжелательность.

 

                                       Консультации.   

Консультации. Обычно составляется  система консультаций, которые про -водятся индивидуально  или для подгруппы родителей. На групповые  консу -льтации можно  приглашать  родителей разных  групп, имеющих  одинаковые проблемы  или,  наоборот, успехи в воспитании (капризные  дети; дети с ярко выраженными способностями  к  рисованию, музыке). Целями  консультации являются усвоение  родителями  определенных знаний, умений; помощь им в разрешении проблемных вопросов. Формы проведения консультаций различ- ны ( квалифицированное сообщение  специалиста  с  последующим обсужде -нием; обсуждение статьи, заранее прочитанной всеми приглашенными на кон сультацию).

    Консультации  для родителей проводят  воспитатель,  врач,  заведующая учреждением, логопед, юрист. Важно при этом создать спокойную, деловую обстановку, чтобы родители внимательно выслушали консультирующего, за- дали вопросы, записали некоторые советы.

     Инициатива проведения консультации может принадлежать  и  воспитате -лю  и родителям. Положительный результат консультации  зависит от знания педагогом системы воспитания  ребенка  в  данной  семье, от  того, насколько квалифицированными будут советы и  рекомендации. По истечении  некото -рого времени после проведенной консультации он  интересуется тем, как ро -дители используют полученные знания в воспитании своих детей.

                                         - 28 -

                                  День открытых дверей.

      Родители  проявляют  большой  интерес к тому, как живут дети в детском саду, чем занимаются. Знакомить родителей с этим лучше всего путем прове дения дней открытых дверей. Эти дни дают  возможность познакомить родителей с дошкольным учреждением, его традициями, правилами, особенностя- ми воспитательно - образовательной работы, заинтересовать ею и привлечь к участию. К их проведению необходимо готовится заранее и приложить нема- ло усилий.

      Проводится  как экскурсия  по  дошкольному  учреждению с  посещением группы,  где  воспитываются  дети  пришедших  родителей.  Можно  показать фрагмент работы дошкольного учреждения (коллективный труд детей, сборы на прогулку). После экскурсии и просмотра заведующая  или  методист бесе -дуют с родителями, выясняют их впечатления, отвечают  на  возникшие воп -росы. Дни открытых дверей очень много дают родителям: они получают воз -можность понаблюдать за своими детьми в ситуации ,отличной от  семейной, сравнить его поведение и умения с поведением и умением других детей, пере нять у педагога приемы обучения и воспитательных воздействий.

 

                               Наглядная пропаганда.

      Наряду с открытыми днями проводится педагогическая пропаганда. Наи – большую убедительность и действенность работа  с  семьей приобретает  при использовании  комплекса  наглядных  средств: показа работы воспитателя  с детьми, использование технических средств, оформление выставок, стендов, фотовитрин и другие.

     В  практику  дошкольных  учреждений  вошли  так  называемые  открытые дни для родителей (родительские дни), которые планируются на год. Родите -ли заранее оповещаются о них. Широкие возможности для наблюдения  пре -доставляются родителям во время прогулок детей на участке, в дни праздни -ков, вечеров развлечений. Эта форма педагогической пропаганды очень  дей -ственна и помогает педагогическому коллективу преодолеть  еще  встречаю -щиеся у родителей поверхностное мнение о роли детского сада в жизни и вос питании детей. Кроме специально планируемых открытых дней, практикует -ся показ родителям отдельных фрагментов  из  жизни дошкольного учрежде -ния. Иногда это делается до начала  доклада на  определенную тему. Напри - мер, если тема доклада « Изобразительная деятельность  -  как средство вос –питания  детей  дошкольного  возраста», 

                                                    - 29 -

родителям  показывают  занятие  по изобразительной деятельности (лепка, рисование, аппликация).

     Большую пользу оказывают родителям кинофильмы на  темы  воспитания, которые нередко служат началом живого  обсуждения,  диспута по  волную -щим матерей и отцов вопросам.