Формы сотрудничества дошкольного учреждения с семьей в воспитании интереса к изобразительной деятельности у детей среднего дош

     Звукозаписывающая техника используется для демонстрации  речи  детей, исполняемых ими песен, стихов, рассказов. А также для знакомства  с  музы -кальными произведениями из детского репертуара.

     В работе с родителями можно использовать такую динамичную форму пе- дагогической  пропаганды,  как  папки - передвижки.  Они помогают  и при индивидуальном подходе в работе с семьей. В годовом плане необходимо за -ранее предусмотреть темы папок, чтобы педагоги могли  подобрать  иллюст -рации, подготовить текстовый материал. Темы папок могут быть разнообраз- ными: от материала по эстетическому  воспитанию до материала по воспита -нию детей в неполной семье.

   Для неполных семей можно оформить папку на  тему: " Воспитать  ребенка полноценным" :

1) рекомендации  психолога;

2) консультация  для родителей;

3) статьи по  теме;

4) где найти  поддержку в кризисной ситуации.

    Вот,  например,  какие  материалы  можно  поместить  в  папке  на  тему

" Игра  детей  как средство воспитания":

1) высказывания  классиков педагогики о назначении  игры для развития детей дошкольного  возраста;

2) какие  игрушки   необходимы  ребенку  того  или  иного  возраста, перечень  игрушек и фотографий;

3) как организовать  игровой уголок дома;

4)краткая характеристика  видов игровой деятельности в  разном возрасте, ее роль в  нравственном воспитании, примеры  сюжетно – ролевых игр;

                                                     - 30 -

5) рекомендации по руководству детской игрой в семье;

6) список рекомендуемой  литературы.

О папках - передвижках  следует  упоминать на родительских  собраниях, ре -комендовать ознакомиться с  папками, давать  их  для  ознакомления  на  дом. Когда родители возвращают папки, воспитателям желательно провести бесе -ду о прочитанном, выслушать вопросы и предложения.

   Следует серьезно относиться к такой форме работы, как наглядная  пропа -ганда, правильно осознавать ее роль в педагогическом просвещении роди те -лей, тщательно продумывая содержание, художественное оформление папок, стремясь к единству текстового и иллюстративного материалов.

Сочетание всех форм наглядной пропаганды способствует повышению педа -гогических знаний родителей, побуждает их пересмотреть неправильные ме -тоды и приемы домашнего воспитания.

 

                           Вечера и кружки для родителей.

     Вечера для родителей и других членов семьи, проводимые  в  дошкольных учреждениях, носят тематический характер, например: « Рисунок в жизни ре- бенка», « Музыка  и  дети», «Книга  в  жизни ребенка», «Аппликация, что это такое». Своеобразие этой формы работы заключается в том, что  после  крат -кого сообщения собравшимся предлагается посмотреть художественные выс- тупления детей, сотрудников детского учреждения, самих родителей.   

     Например, после выступления педагога по изодеятельности дети  показы -вают какие – то новые  приёмы в рисовании, лепке, аппликации; а после выс -тупления музыкального руководителя дети исполняяют разученные ими пес -ни, пляски.

     Интересен  опыт  проведения  вечеров и на такие темы: "Как  надо любить своих детей", "Роль отца в воспитании детей", "Знаем ли мы своих детей" по- лезны также встречи родителей с детскими писателями, поэтами, композито -рами.

    С целью помочь родителям в овладении практическими умениями, необхо- димыми в воспитании детей, для них организуются  кратковременные  круж -ки, на занятиях которых они обучаются кройке и шитью детской одежды, вя -занию,  приготовлению  разнообразных  блюд, как правильно пользоваться

                                  - 31 -

ножницами, чем  занять детей в выходной, с  ними разучивают детские песни, учат искусству  изготовления самодельных игрушек.

 

                           Родительская общественность.

    Родительской общественности  принадлежит  значительная  роль  в  жизни дошкольного учреждения, в частности в работе  с  семьей. В каждом  детском саду имеется родительский комитет, избираемый на общем собрании родите- лей. В него входят представители от родителей детей всех возрастных групп.

     Родительский комитет организует свою работу в соответствии с «Положе- нием о родительском комитете  в  детском саду». Работа  его  планируется  на год; содержание ее направлено на оказание помощи работникам дошкольно – го  учреждения в воспитании детей, а также в работе с семьей. В каждой воз -растной группе имеется родительский актив, который оказывает  возможную помощь воспитателям: помогает в подготовке родительских  собраний, вече -ров, привлекает родителей к выполнению отдельных поручений и заданий.

     Родительский  комитет  и актив детского  сада  уделяют особое внимание неблагополучным семьям: посещают  их, воздействуют  на  родителей, кото -рые недостаточно ответственно  относятся к воспитанию своих детей, не вы -полняют требований дошкольного учреждения.

     Особенно велика роль родительского актива в организации педагогическо- го просвещения родителей; вместе с работниками  дошкольного  учреждения активисты – родители  добиваются  осуществления  родительского  всеобуча, показывают пример настойчивого овладения педагогическими знаниями. 

 

                            Родительские конференции.

    Основная цель конференции - обмен опытом семейного воспитания. Роди -тели заранее готовят сообщение, педагог  при  необходимости  оказывает по мощь в выборе темы, оформлении выступления. На конференции может выс- тупить специалист. Его выступление  дается  «для затравки»,  чтобы вызвать обсуждение, а если получиться, то и дискуссию.

     Конференция может проходить в  рамках  одного  дошкольного  учрежде -ния,но практикуются и конференции городского, районного масштабов.

                                                    - 32 -

Важно  определить  актуальную  тему  конференции  (« Забота о здоровье детей», «Приобщение  детей  к  национальной  культуре»). К конференции  готовятся выставка детских работ, педагогической  литературы,  материалов, отражаю -щих  работу  дошкольного учреждения. Завершить конференцию можно сов -местным  концертом  детей,  сотрудников  дошкольного  учреждения,  членов семей. 

     Для приобщения родителей к педагогической  литературе  целесообразно создавать библиотеки - передвижки, подбирая в специальные папки статьи на определенную тематику. Однако  следует помнить, что всякий раз нужно по - беседовать с родителями  по  прочитанной литературе, выяснить, что заинте -ресовало, что можно позаимствовать для воспитания ребенка.

 

                               Встречи за «круглым столом».

    Встречи  за  «круглым столом»  расширяют  воспитательный  кругозор  не только родителей, но и самих педагогов.

    Оформление мероприятия имеет большое значение. Актовый  зал  следует особо украсить, специально расставить мебель, обратить внимание на музы -кальное оформление, что должно располагать к раздумьям и откровенности.

    Темы встречи могут быть различными. Беседу следует  начинать  активис -там - родителям, затем в нее должны включиться психолог, врач,  воспитате -ли и остальные родители. Можно предложить для обсуждения различные си -туации из жизни, из семейной жизни, проблемы, возникающие при  воспита -нии детей  в  различных типах семей, что еще больше активизирует участни -ков встреч. В этой форме работы примечательно то, что практически ни один родитель не остается в стороне, почти каждый  принимает  активное  участие, делясь интересными наблюдениями, высказывая  дельные  советы. Обобщить и закончить встречу может психолог или воспитатель.

 

                               Вечера вопросов и ответов.

     Вечера вопросов и ответов представляют собой концентрированную педа - гогическую информацию по самым разнообразным вопросам, которые зачас -тую носят дискуссионный характер, и ответы на них нередко переходят в го -рячее, заинтересованное обсуждение. Роль вечеров вопросов и ответов в воо- ружении  родителей  педагогическими  знаниями  состоит  не  только в

                                                     - 33 -

самих ответах, что само по себе очень важно, но также  и  в  форме проведения этих вечеров. Они должны проходить  как  непринужденное, равноправное  обще -ние родителей и педагогов, как уроки педагогических раздумий.

   Родителям не позднее, чем за месяц объявляется о проведении этого вечера. В течении этого времени методисты, воспитатели должны к нему готовиться: собирать вопросы, группировать, распределять их в педагогическом  коллек -тиве для подготовки ответов. На вечере вопросов и ответов желательно прису тствие большинства членов педагогического коллектива, а также  специалис -тов - медиков, юристов, психологов, и др., в зависимости от содержания воп -росов.

    Как организовать поступление вопросов от родителей?  Обычно методисты и воспитатели используют для этого родительские собрания, анкеты,  всевоз -можные опросники. На родительских собраниях сообщают время проведения вечера вопросов и ответов, предоставляют  возможность  продумать  вопросы и зафиксировать  их на бумаге, также у родителей  есть  возможность  проду -мать вопросы дома и вручить педагогу позже.

 

 

                             Информационные средства.

   Важную роль в работе с семьей играет комплекс информационных средств: К ним относятся: стенды, памятки, буклеты.

   Стенды – это наглядная форма предъявления информации. На стендах це -лесообразно размещать информацию для родителей трех видов: стратегичес -кую (многолетнюю), тактическую (годичную), оперативную.

   Стратегическая информация – это необходимые родителям сведения о зада- чах развития ДОУ на перспективу, о реализуемой образовательной  програм -ме. Тактическая информация – это сведения о режиме дня ребенка, о  задачах и содержании воспитательно – образовательной работы в группе на год. Оперативная информация – это сведения об ожидаемых или уже прошедших ме -роприятиях в группе, детском  саду, районе, поселке.

    Воспитателям важно помнить, что оперативная информация быстро уста -ревает, утрачивает свою актуальность для родителей, а значит, ее необходи -мо постоянно обновлять.

                                                   - 34 -

   Стендовая  информация  становится  привлекательной  для  родителей, если она:

• структурирована по направлениям (например, «родители и дети», «бабушки и внуки» и т.д.);
• отвечает информационным запросам родителей;
• эстетически оформлена;
• содержит текст и фотоматериалы.

    Памятки – это хорошо структурированный текст, напоминающий  о чем – либо, а также призывающий родителей к осознанному воспитанию  детей  в семье и сотрудничеству с детским садом в решении различных образователь- ных задач. Чаще всего родители получают  памятки  в  рамках, проводимых в детском  саду  мероприятий  для  детей и родителей (родительские  собрания, конференции, консультации и т.д.). Если семья  по  той  или иной причине не участвовала во встрече, она может получить памятку  в  индивидуальном по -рядке с соответствующими устными рекомендациями.

    Буклеты – это издание, отпечатанное на одном листе, который складыва -ется параллельными сгибами таким образом, чтобы его можно читать и рас -сматривать, не разрезая, а раскрывая ширмообразно.

     Буклеты для родителей – прекрасное  средство их информирования о дос -тижениях в науке и практике воспитания дошкольников (в том числе о дости- жениях конкретного учреждения), а также презентации (освещения) родите -лями собственных семейных ресурсов в развитии личности  ребенка. Приме -ром такого освещения ценности личностного общения родителей с ребенком являются буклеты с подробным описанием  маршрутов  прогулок  выходного дня. Составленные педагогами, они  помогают  родителям интересно, с поль -зой для детско – взрослых отношений, прожить  незабываемые  минуты и ча -сы совместного воскресного отдыха.

     Применение маршрутов выходного дня  дает  положительные  результаты: актуализируется воспитательный  потенциал семьи; родители и дети получа -ют опыт радостного, интересного события; развивающая среда семьи и детс -кого сада пополняется уникальными материалами (альбомы с мест путешествий, нарисованные  детьми  и  взрослыми; фотографии; сочинения, передаю -щие впечатления о выходном дне, проведенном семьей).

 

 

 

                                     - 35 -

                      Семинары – практикумы.

     Родители, особенно  молодые,  нуждаются  в  приобретении  практических навыков воспитания детей. Их целесообразно приглашать на семинары - пра- ктикумы.  Эта  форма  работы  дает  возможность  рассказывать о способах  и приемах обучения и показать их: как читать книгу, рассматривать иллюстра -ции, беседовать  о  прочитанном, как  готовить  руку  ребенка  к  письму,  как упражнять артикуляционный аппарат и другие.

    Из сравнительно новых форм сотрудничества детского сада и семьи следу- ет отметить вечера отдыха с участием педагогов, родителей, детей;  спортив -ные развлечения(«Папа, мама и я спортивная семья»), посиделки, подготовки спектаклей, собрания в форме «Давайте  знакомиться», «Порадуем друг дру -га».Во многих дошкольных учреждениях работает "телефон доверия", прово- дится "День добрых дел".

     Таким образом, сотрудничество детского сада с семьей  можно  осуществ -лять по – разному. Важно только избегать формализма.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                     - 36 -

        Особенности развития детей среднего   

      дошкольного возраста в изобразительной                            

                              деятельности.

     Изобразительная деятельность зарождается в раннем и продолжается  раз -виваться в дошкольном возрасте. Если вовремя создать условия для ее  появ -ления и становления, она станет ярким и благодатным  средством  самовыра -жения  и  развития  ребенка. С  развитием  деятельности  растет,  развивается, изменяется сам ребенок.