Формирование межпредметных связей между уроками естествознания с другими учебными дисциплинами

Григорий Ш.

- Общественные дела класса выполняются под контролем учителя.

- Отношение к детям с выраженными недостатками неагрессивное, большинство детей проявляют терпение и слабые попытки сочувствия.

- Товарищеские связи характеризуются подражанием, неустойчивые.

- Общественное мнение проявляется порицанием или одобрением.

- Коллектив организован, но не все умеют подчиняться требованиям взрослых.

3. Характер связи классного коллектива с общественным:

 Принимают посильное участие во внеклассных мероприятиях, в подготовке к праздникам, в школьной линейке.Общешкольные поручения выполняют постоянно, но под контролем взрослых. Дети принимают активное участие в школьных соревнованиях, совместных с другими классами мероприятиях при этом организационные функции выполняют в основном учитель или воспитатель.

Принимают участие  в спортивно-массовых мероприятиях, праздниках.

4.Мероприятия по активизации и сплочению коллектива, проводимые по планам классного руководителя и воспитателя:

-Внешкольные экскурсии 

-Коллективное поздравление именинников 

-Классные часы, посвященные дружбе  и взаимовыручке.

5.Социальный состав:

Дети-сироты — 5 человек - Виктор Б. - Александр В. - Вера З. - Валентина К. - Григорий Ш.	Многодетные семьи — 3 - Ирина Б. - Руслан П. - Севостьян Т.
Полные семьи — 4 - Ксения К. - Руслан П. - Юрий С. - Севостьян Т.	Неполные семьи — 4 - Ирина Б. - Виктория Г. - Юлия Л. - Мирослава М.
Неблагополучные семьи — 2 - Юлия Л. - Юрий С.

 

       Психолого-педагогические сведения  об участниках эксперимента

 

№ п/п	Ф.И.	Год рождения	Диагноз
1	Виктор Б.	1995	F 70.09
2	Ирина Б.	1997	F 70.08
3	Александр В.	1997	F 70.08
4	Виктория Г.	1998	F 70.08
5	Вера З.	1997	F 70.08
6	Валентина К.	1997	F 70.08
7	Ксения К.	1997	F 70.89
8	Юлия Л.	1996	F 70.08
9	Мира М.	1997	F 70.88
10	Руслан П.	1998	F 70.08
11	Юрий С.	1996	F 70.88
12	Севастьян Т.	1996	F 70.08
13	Григорий Ш.	1997	F 70.88

 

 

 

 

 

2.5   Методика проведения эксперимента

Ознакомившись с составом класса, определив психологические  особенности данных учащихся, изучив их психолого-педагогическую характеристику, мы разработали методику эксперимента.

Задания были составлены на основе материала  курса естествознания 7 класса школы VIII вида (тема: «Хлопчатник») и по своему содержанию были близкими учебным задачам. Исследование предполагало проведение III этапного эксперимента: констатирующего,  обучающего и контрольного.

В констатирующий эксперимент, цель которого заключалась в выявлении уровня знаний по определенным темам, входило:

1. Анкетирование
2. Выполнение рисунков

Этой  работе предшествовало изучение личных дел учащихся, посещение уроков русского языка,СБО, физкультуры, а также наблюдения за работой учителя естествознания.

 

В формирующем эксперименте мы разработали и провели:

Серию интегрированных  уроков по теме «Хлопчатник».

На этапе контрольного эксперимента, с целью выявления динамики результатов интегрированных знаний по разделу «Растения», были предложены:

- Анкетирование  (образец дан в констатирующем  эксперименте)

- Выполнение  рисунка 

2.6. Констатирующий эксперимент

   Констатирующий эксперимент начинался с краткой беседы. На доске была расположена картинка хлопчатника ,учащимся были заданы следующие вопросы :

 Как называется  это растение? Где оно растет ? Для чего это растение использует человек?

  На этапе констатирующего эксперимента с целью определения уровня успешности актуализации реализуемых понятийных знаний при выполнении заданий учащиеся должны были ответить на вопросы, представленные в анкете. Анкета заполнялась индивидуально каждым учеником. Подсматривание и подсказка исключалась.

 

АНКЕТА

 

1.Где растет хлопчатник? _____________________

 

2.Какие условия необходимы  для произрастания хлопчатника? _______________________

 

3.Почему хлопчатник называют  культурным растением? ____________________________________

 

 

4.Стихотворение о хлопке :   Эта пушистая белая  вата  В поле росла, дорогие ребята.  Мы обработали землю сначала,  Чтобы комков совершенно не стало. _________________________________  Быстрая сеялка вышла потом,  Хлопок посеяли на поле том.               _________________________________  Вот показались из тёплой земли  Первые всходы – мы их берегли.         _________________________________  Чтобы побеги зелёными были,  Землю рыхлили, водою поили -  Мы не жалели для хлопка воды...  И увенчались успехом труды.                                                                                                           О чем это стихотворение? Выпиши из стихотворения, что нужно сделать, для того чтобы  вырастить хлопок?

 

 

 

 

 

5.В прямоугольниках среди  букв потерялись названия тканей, найди их и запиши.    _____________________ _____________________ _____________________     С Ф С И А Б Л А Т Я Е Т Н Е И Л Н Ь Ц З Ь

 

 

6.Вставь пропущенные буквы.   ХЛОП...К,  К…РОБОЧКА, ЦВ...ТОК ,ХЛ…ПЧАТНИК,С..МЕМЕНА

 

 

7.«Найди половинку». Составь  из частей целые слова и  запиши их.     Мас По Зе Сол Сте нце бель ло ле мля                               _________________________                               _________________________                               _________________________                               _________________________                               _________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8.Отгадай ребусы.     ____________________                  (Коробочка) Х      ,,,           Й Т (Хлопчатник)

 

 

9. Слова рассыпались на  буквы. Собери их и запиши  в нужном порядке.                   ООХКПЛ - _____________        НЬТКА - _______________                  (хлопок)                                       (ткань)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10. Выпиши буквы из одинаковых  геометрических фигур.         ______________________                      ________________________ (солнце)                                                    (почва) ___________________________ (хлопок)

11.Прочитай и запиши  слова правильно.   Л П О Х К О                                                         К А Т И Н 2  4  5 1  6 3                                                          2   3  1 5  4 ______________                                                 ________________ (хлопок)                                                                  (ткани)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12. Используя рисунки, определи, что выращивают на полях нашей страны ?         Под  нужным изображением напишите  его название.                   ___________         _____________      ___________      _______________

 

При необходимости  испытуемым оказывалась помощь.

      Если ребенок не мог ответить самостоятельно, то задавались дополнительные вопросы, которые помогали учащимся дать более правильные ответы.

   Например:

1. Какие главные условия, необходимые для произрастания хлопчатника?
2. Опиши данное растение. Какие стебли, корневая система, листья (крупные или нет), какого цвета цветки? В какое время раскрываются цветки?
3. Зачем хлопчатник нужен человеку?
4. Почему хлопчатник называют культурным растением?

При выполнении устных заданий фиксировался не только полный ответ учащихся, но и тот вид помощи, который он использовал для ответа на поставленный вопрос, что позволяло судить нам о потенциальных учебных возможностях каждого ученика при выполнении того или иного вида задания.

Для выявления уровня знаний мы выделили следующие критерии, которые отражают характер и содержание ответов учеников .Все ответы детей были распределены в 3 группы соответственно характеризующим уровням успешности биологических знаний:

Критерии  оценки

 

1-уровень ответы полные, правильные, осмысленные; выполнены  самостоятель

2. -уровень ответы недостаточно полные, но осмысленные; встречалась одна, две ошибки,используется помощь в виде дополнительного вопроса.

3-уровень ответов нет или ответ полностью неправильный, задание не выполнено.

  Проанализировав ответы учащихся мы выявили следующие знания и определили их в таблицу 1.

 

Таблица 1. Результат успешности актуализации знаний учащимися  7 класса по результатам  выполнения серии заданий (констатирующий эксперимент).

 

№ вопроса	1 уровень	2 уровень	3 уровень
1. Где растет хлопчатник?	1	4	8
2.Какие условия необходимы для  произрастания хлопчатника?	-	2	11
3.Почему хлопчатник называют культурным  растением?	-	2	11
4.Стихотворение  о хлопке. О чем это стихотворение? Выпиши из стихотворения, что нужно  сделать, для того чтобы вырастить  хлопок?	3	5	5
5.В прямоугольниках среди букв  потерялись названия тканей, найди  их и запиши.	3	5	5
6.Вставь  пропущенные буквы.	2	4	7
7.«Найди половинку». Составь из частей целые слова и запиши их.	4	3	6
8.Отгадай ребусы.	2	4	7
9. Слова рассыпались на буквы.  Собери их и запиши в нужном  порядке	3	4	6
10. Выпиши буквы из одинаковых  геометрических фигур.	3	4	6
11.Прочитай и запиши слова правильно.	2	4	7
Средний показатель	27	45	84
В процентном соотношении	17%	29%	54%