Формирование межпредметных связей между уроками естествознания с другими учебными дисциплинами

Целью данной работы явилось раскрытие основных путей совершенствования процесса обучения в специальной (коррекционной) школе VIII вида с помощью межпредметных связей при изучении дисциплин естественнонаучного цикла.
В литературе встречается достаточно много сведений о необходимости межпредметных связей, об интеграции и комплексировании в школьном образовании. В современных условиях давняя педагогическая проблема приобретает новое звучание. Её актуальность продиктована новыми социальными вопросами, предъявляемыми к школе.

Введение
Глава 1. Теоретические основы проблемы использования межпредметных и внутрипредметных связей в обучении школьников
1.1 Понятие межпредметных и внутрипредметных связей в общей и
специальной дидактике
1.1 Классификация межпредметных связей в общей и специальной педагогике
1.3 Сущность, функции и способы межпредметных связей в обучении учащихся
Глава 2. Особенности установления межпредметных связей между уроками естествознания и другими предметами в специальной (коррекционной) школе VIII вида
2.1 Анализ программы 6-9 классов специальной (коррекционной) школы VIII
вида
2.2 Значение и содержание межпредметных связей уроков естествознания с другими учебными предметами
2.3 Особенности биологических знаний у учащихся 7 класса
2.4 Характеристика испытуемой группы
2.5 Методика проведения эксперимента
2.6 Изучение биологических знаний у умственно отсталых учащихся 7 класса (Констатирующий эксперимент и анализ его результатов)
Глава 3. Формирование межпредметных связей между уроками естествознания с другими учебными дисциплинами
3.1 Экспериментльное обучение учащихся с использованием межпредметных связей (на примере интегрированных уроков по теме: «Хлопчатник» (7 класс)
3.2 Сравнительный анализ показателей успешности усвоения знаний (контрольный эксперимент)
3.3 Количественный и качественный анализ полученных результатов
Заключение. Выводы
Список использованной литературы