Формирование лидерских качеств у старших дошкольников

Таким образом, проведенное теоретическое исследование позволило выявить ряд направлений, позволяющих развивать лидерские  способности ребенка. На сегодняшний  день одной из благоприятных сфер для воспитания лидерских качеств  у подростков являются внеклассные  мероприятия.

Для эмпирического  этапа исследования мы поставили  следующие задачи:

1. Выявить  исходный уровень развития лидерских  качеств детей подросткового  возраста.

2. Подобрать  и апробировать театрально-игровые  мероприятия, направленные на  развитие лидерских качеств детей  подросткового возраста.

3. Выявить  эффективность подобранных театрально-игровых  мероприятий, направленных на  развитие лидерских качеств детей  подросткового возраста.

В рамках нашего исследования, необходимо было подобрать  и апробировать театрально-игровые  мероприятия, направленные на развитие лидерских качеств детей подросткового  возраста.

Наша работа включала в себя три этапа: констатирующий, формирующий и контрольный. Поставленные задачи мы решали с помощью ряда методов: наблюдение, тест «Я лидер», социометрия. На констатирующем этапе эксперимента нами были получены результаты, которые  свидетельствуют о среднем уровне развития лидерских качеств детей.

На этапе  формирующего эксперимента нами были проведены театрально-игровые мероприятия, различной тематики, разнообразных  форм и видов на развитие лидерских  качеств детей подросткового  возраста.

В ходе контрольного этапа эксперимента мы изучили уровень  развития лидерских качеств детей  подросткового возраста после проведённого формирующего этапа исследования. У детей экспериментальной группы произошли существенные изменения в уровне развития лидерских качеств – количество детей со средним уровнем развития лидерских качеств увеличилось с 10 человек, что составляет 62%, до 12 человек, что составляет 75%; количество детей с низким уровнем развития лидерских качеств уменьшилось на 2 человека, с 3 человек, что составляет 19%, до 1 человека, что составляет 6%; количество детей с высоким уровнем развития лидерских качеств осталось прежним – 3 человека, что составляет 19%.

Таким образом, планомерная работа с использованием театрально-игровых мероприятий, позволила  в экспериментальной группе повысить уровень развития лидерских качеств, что позволяет нам сделать  вывод об эффективности использования  театрально-игровых мероприятий, как  средство развития лидерских качеств  детей подросткового возраста.

 

 

 

Список используемой литературы

 

1. Андреева Г.М. Социальная психология – М.: - 2005.

2. Донцов А.И. Проблемы групповой сплоченности – М.: МГУ, 1979.

3. Возростная и педагогическая психология. / Под ред. М.В. Гамезо. – М.: Изд. Просвещение, 1984.

4. Волков Б.С. Психология подростка – М.: Изд. Педагогическое общество России, 2001.

5. Вебер М. Харизматическое господство // Социологические исследования (СоцИс). – 1988.- №5.- С. 139-147.

6. Гоулман Д. Эмоциональное лидерство: Искусство управления людьми на основе эмоционального интеллекта.- М.: Альпина, 2005.- 301 с.

7. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – СПб., 1997.

8. Карделл Ф. Психотерапия и лидерство. – СПб.: Речь, 2000.

9. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения. – М.: Изд. ТЦ Сфера, 2001.

10. Кричевский Р.Л. Психология руководства и лидерства. – М.: МГУ, 1985. – 214с.

11. Кричевский Р.Л. Феномен идентификации в лидерстве у старшеклассников // Социально-психологические проблемы личности и коллектива. – Ярославль, 1977.

12. Кон И.С. Психология подростка. – Москва: Просвещение, 1980.

13. Кови С. Семь навыков лидера. – Минск: Вегапринт, 1996. – 448 с.

14. Маркова М.Ю. Развитие лидерских качеств и организаторских способностей в детском общественном объединении. – М.: Изд. Просвещение, 1998.

15. Немов Р.С. Практическая психология: Познание себя. Влияния на людей: Пособие для учащихся.- М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 1998.

16. Парыгин Б.Д., Кузьмин Е. С. Основы социально-психологической теории. – М., 1971.

17. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. – М., 1992.

18. Рабочая книга школьного психолога. / Под ред. И.В. Дубровиной. –М.: Изд. Просвещение, 1991.

19. Сбитнева В.Б. Возможности технологии социального проектирования в развитии лидерских качеств подростков. – М.; МГУ, 2003.

20. Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. – М.,1980.

21. Фридман Л.П. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. – М., 1988.

22. Филлипов А.В. Производительная социология, психология и педагогика. – М., 1998.

23. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. – М., 2001.

24. Тихомирова Е.И. Социальная педагогика. М., - 2005.

Размещено на Allbest.ru

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение